思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告

南陽(yáng)理工學(xué)院

思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告

課程名稱：思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告

院（系）：電子與電氣工程學(xué)院

專業(yè)班級(jí)：電子信息工程109411班學(xué)生姓名：胡曉瑞

學(xué)號(hào)：105090440015指導(dǎo)教師：齊琳娜

二○一二年四月十二號(hào)

思政課實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主要渠道，它為提高學(xué)生的思想覺(jué)悟并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、正確的價(jià)值觀、正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的思政課常常是“一言堂”老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種模式枯燥無(wú)味，久而久之學(xué)生也就漸漸對(duì)這種填鴨式教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理！然而“思政課”的實(shí)踐教學(xué)模式正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步理解掌握理論知識(shí)。我組為了解我校思政課實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行了本次小型校園調(diào)查，具體情況如下：

1調(diào)查時(shí)間：201*年4月5號(hào)2調(diào)查地點(diǎn)：南陽(yáng)理工學(xué)院

3調(diào)查目的：了解我校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果4調(diào)查方式：采用問(wèn)卷調(diào)查形式

5調(diào)查對(duì)象：理工學(xué)院文法系、外語(yǔ)系、生化系、國(guó)教系、電子系、軟件學(xué)院等九個(gè)系院發(fā)放問(wèn)卷200份并全部回收，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)*附錄*

6調(diào)查方法及一般情況：由小組成員去抽取到的系院發(fā)放，由于考慮到文理思考方式的差異所發(fā)放的系別大約文理系別各占一半，以保證數(shù)據(jù)的可靠性。

調(diào)查結(jié)果

一思政課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及與理論教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的“授教解惑”理論教學(xué)方式雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生掌握思政課的基本理論以及確立正確的人生觀上起到了重要作用，然而只有理論的灌輸還不能做到讓學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中。而實(shí)踐教學(xué)的形式使學(xué)生有機(jī)會(huì)在親身參與實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)一步透徹了解思政課的理論知識(shí)。當(dāng)問(wèn)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別時(shí)有29%的學(xué)生選擇了實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生自己動(dòng)手解決某一問(wèn)題，有17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)時(shí)對(duì)所要達(dá)到的結(jié)果不能做出預(yù)測(cè)，這一點(diǎn)也是不同于理論教學(xué)的一個(gè)方面。還有27%的學(xué)生覺(jué)得在實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)生的積極程度得到了提高，還有27%的同學(xué)實(shí)踐的同時(shí)可以透徹的了解某一問(wèn)題。從對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答上分析得知實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不止體現(xiàn)在一個(gè)方面，它既能提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度并讓學(xué)生有自我動(dòng)手學(xué)習(xí)的意識(shí)，還會(huì)令學(xué)生在飽含學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)熟悉理論的知識(shí)。這種教學(xué)的方式也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

思政課的實(shí)踐教學(xué)并非完全脫離與理論教學(xué)的聯(lián)系，兩種教學(xué)的方式雖在形式上存在

不同之處但不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是為了使學(xué)生的思想境界得到提高，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。當(dāng)在問(wèn)及“你覺(jué)得開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的必要之處是”時(shí)，有32%的學(xué)生覺(jué)得實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，有15.5%的學(xué)生覺(jué)得實(shí)踐的同時(shí)能更好的掌握理論知識(shí)，有27%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)會(huì)提高對(duì)思政理論知識(shí)的認(rèn)同感，有25.5%的學(xué)生則覺(jué)得實(shí)踐教學(xué)跳出了單純理論接受知識(shí)的空洞感。其實(shí)無(wú)論是做到了理論聯(lián)系實(shí)際還是便于學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)、、、思政課的實(shí)踐教學(xué)都是對(duì)理論教學(xué)不足之處的補(bǔ)充，它既跳出了單純理論教學(xué)的空洞感又在學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論的認(rèn)同上起到一定的作用。因此實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的。

二實(shí)踐教學(xué)方法及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐

思政課的實(shí)踐教學(xué)方法是靈活多樣的，分別有課堂討論、辯論教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、視頻播放等，雖然實(shí)踐教學(xué)的方法有多種但由于教學(xué)形式以及實(shí)踐教學(xué)條件等限制它們并非都能很好的在學(xué)生中開(kāi)展。當(dāng)在問(wèn)到“你覺(jué)得你更喜歡下列那種實(shí)踐教學(xué)方法？”時(shí)，有14%的學(xué)生選擇了課堂討論的方法，有16%的同學(xué)選擇了開(kāi)展辯論教學(xué)的方法，有40%的學(xué)生選擇做社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，有20%的學(xué)生選擇視頻播放的教學(xué)方法，有10%的學(xué)生選擇情景模擬教學(xué)方法。針對(duì)以上的數(shù)據(jù)顯示課堂討論、辯論教學(xué)以及情景模擬教學(xué)方法并不容易適合目前大多數(shù)一直接受著傳統(tǒng)理論教學(xué)的學(xué)生！目前我校學(xué)生大多數(shù)會(huì)傾向于接受視頻播放及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐形式的實(shí)踐教學(xué)的，其中喜歡做社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的占大多數(shù)，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的教學(xué)方法的確是目前高校普遍采用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐時(shí)學(xué)生能夠成為實(shí)踐教學(xué)的主體，從實(shí)踐小組的分組、組長(zhǎng)的推選、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)到整個(gè)調(diào)研流程，指導(dǎo)教師只作理論上的引導(dǎo)、方法上的傳授，讓學(xué)生做到獨(dú)立思考、自主選題、自行操作、自主完成，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力的全面鍛煉。

我組為了解我校學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)社會(huì)調(diào)查方面的見(jiàn)解特意準(zhǔn)備兩道題目（我組此次所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)是大二學(xué)生，因此都對(duì)社會(huì)調(diào)查有一定了解）一“你覺(jué)得什么樣的問(wèn)卷更能吸進(jìn)學(xué)生并讓其認(rèn)真回答？”

在所調(diào)查的學(xué)生中有12.5%的學(xué)生選擇了內(nèi)容簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題，有50%的學(xué)生覺(jué)得聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)卷更能吸進(jìn)學(xué)生，還有35%的學(xué)生認(rèn)為所指定的問(wèn)題要理論聯(lián)系實(shí)際，還有2.5%的學(xué)生認(rèn)為不能觸及個(gè)人價(jià)值觀。由上述數(shù)據(jù)分析得出大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得能夠聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)卷能吸進(jìn)學(xué)生，亦有不少（35%）覺(jué)得理論聯(lián)系實(shí)際的能夠吸引學(xué)生。其實(shí)思政課調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該圍繞調(diào)查目的確定題目，題目既要容易回答還應(yīng)該顧全調(diào)查目的，題目與實(shí)際生活相關(guān)的話也能提起學(xué)生回答的興趣。

二“你做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，你覺(jué)得那個(gè)階段最困難？”

在思政課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中有24%的學(xué)生覺(jué)得比較困難的是如何制作調(diào)查問(wèn)卷，有24.5%的學(xué)生認(rèn)為如何合理發(fā)放問(wèn)卷困難，有28%的學(xué)生覺(jué)得分析調(diào)查結(jié)果最為困難，還有23.5%的學(xué)生覺(jué)得撰寫調(diào)查報(bào)告最困難。以上數(shù)據(jù)分析看來(lái)要完成社會(huì)調(diào)查每一步都“充滿艱辛”從以上數(shù)據(jù)中可以看出不管是問(wèn)卷的制作、發(fā)放、分析還是撰寫過(guò)程都是比較重要的，因?yàn)橹挥凶龊妹恳粋�(gè)環(huán)節(jié)整個(gè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐才有意義，我們也能在實(shí)踐的同時(shí)學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

三思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

思政理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，能夠幫助我們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，這體現(xiàn)了思政課的重要作用，但是事實(shí)上思政理論課教學(xué)效果并不理想，在探究影響我校思政課教學(xué)效果的因素時(shí)有35.5%的學(xué)生認(rèn)為是由于教學(xué)手段單一，灌輸填鴨式教育的原因，有38%的學(xué)生認(rèn)為是大班教學(xué)導(dǎo)致師生互動(dòng)不明顯影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有17.5%的學(xué)生認(rèn)為思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也有9%的學(xué)生認(rèn)為是跟學(xué)校黨政部的重視原因有關(guān)。從數(shù)據(jù)的結(jié)果可知思政理論課的教學(xué)效果不明顯也是可以理解的，首先是大班教學(xué)的原因，大班教學(xué)時(shí)老師要照顧到每位學(xué)生往往“力不從心”況且大班教學(xué)時(shí)學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度比較隨意，久而久之學(xué)生對(duì)大班教學(xué)形成了一種消極的態(tài)度。另外思政理論課教學(xué)手段單一無(wú)法適當(dāng)活躍課堂氣氛也導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課效率不高！

在問(wèn)及“關(guān)于我校思政課實(shí)踐教學(xué)的效果如何”時(shí)，有14%的學(xué)生認(rèn)為形式新穎，有吸引力，但有33.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，有26%認(rèn)為師生之間缺乏溝通，還有26.5%學(xué)生認(rèn)為我校實(shí)踐教學(xué)的資源不足。我校思政課實(shí)踐教學(xué)通常采用的是視頻播放及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的形式進(jìn)行的，雖然形式簡(jiǎn)單但對(duì)于學(xué)生接受理解知識(shí)起到關(guān)鍵的作用，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中學(xué)生成為了實(shí)踐的主體，整個(gè)社會(huì)調(diào)查都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作因而與教師之間缺乏溝通，又加之學(xué)生本身可能實(shí)踐能力不高導(dǎo)致不能很好的完成社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)的資源也在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的效果，另外沒(méi)有一個(gè)良好的氛圍也影響學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐的積極性。

四對(duì)思政課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的收獲

雖然現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)并不能做到完善但我們依舊可以從中學(xué)到很多知識(shí)，鍛煉能力。在問(wèn)及“你覺(jué)得實(shí)踐教學(xué)中你會(huì)有哪方面的收獲時(shí)”時(shí)，有15%的學(xué)生覺(jué)得自己掌握全局的能力得到提升，更有44%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐會(huì)有更多的關(guān)于認(rèn)證價(jià)值的思考，這也許就是做社會(huì)調(diào)查的目的所在，既自己親身的投入并得到結(jié)果的過(guò)程中得到更多的是自我的

肯定與對(duì)價(jià)值觀的思考。還有34.5%的學(xué)生認(rèn)為做社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，有6.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查既是一種學(xué)習(xí)也能從中收獲快樂(lè)！思政課實(shí)踐教學(xué)的目的本來(lái)就是使讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高分析和解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)對(duì)于思政課的熱情！小組合作完成社會(huì)調(diào)查實(shí)踐也能夠鍛煉組成員與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

五主觀題的答題分析

本次問(wèn)卷設(shè)置主觀題一道"如果你是老師會(huì)選用什么實(shí)踐教學(xué)方式并談?wù)勀阆Ｍ麑W(xué)生從中學(xué)到什么？"通過(guò)主觀題的答題得知大家多選擇如下三種方式：1情景模擬

情景模擬是圍繞某個(gè)問(wèn)題來(lái)來(lái)反映某個(gè)場(chǎng)景，然后討論表演，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同探求對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度、價(jià)值取向和問(wèn)題解決策略。學(xué)生選擇情景模擬的原因即是希望能夠通過(guò)親身的模擬體會(huì)來(lái)深入了解問(wèn)題。2視頻播放

視頻播放是通過(guò)動(dòng)態(tài)的感性材料的展示，在增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解與掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力與理論運(yùn)用能力。大多說(shuō)明視頻播放的的原因即是它更容易引起學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。3社會(huì)調(diào)查

多數(shù)認(rèn)為社會(huì)調(diào)查的形式可以提高學(xué)生的積極向，并且社會(huì)調(diào)查靈活性比較高，學(xué)生基本可以自己掌握，分配，如此社會(huì)調(diào)查形式可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。

調(diào)查體會(huì)

繁忙了好久我組的社會(huì)實(shí)踐終于告一段落了！從開(kāi)始分配問(wèn)卷任務(wù)到問(wèn)卷的發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)、分析，再到調(diào)查結(jié)果的完成我組用了大約十天時(shí)間，這其中的滋味也甚是復(fù)雜，有過(guò)程的繁瑣也有成功的喜悅。經(jīng)過(guò)本次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐我深刻體會(huì)到要完成如此繁瑣的任務(wù)單憑一人之力將是累之又累的一件事啊哈！還好我組成員都積極配合，并在最短的時(shí)間里完成了問(wèn)卷的發(fā)放、回收與統(tǒng)計(jì)工作，這為最終得以完成實(shí)踐得出調(diào)查結(jié)果贏得了寶貴時(shí)間，這也證實(shí)了團(tuán)隊(duì)的力量還是蠻高的。我組在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：如果在指定的系院發(fā)放問(wèn)卷時(shí)選擇直接闖入教室往往不太方便，選擇在自習(xí)室發(fā)放問(wèn)卷也常會(huì)受到“非正�！睂�(duì)待，從而影響調(diào)查結(jié)果。我組為解決以上問(wèn)題選擇直接由發(fā)放問(wèn)卷者找指定院系的老鄉(xiāng)幫助發(fā)放問(wèn)卷，這種發(fā)放方法提高了效率且容易做好有效回收。在做社會(huì)實(shí)

踐時(shí)還必須保證一個(gè)良好的態(tài)度，在保持態(tài)度的同時(shí)注意過(guò)程與細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。

***附錄***第一題第二題第三題第四題第五題第六題第七題第八題

A14%12.5%32%24%14%35.5%15%29%B16%50%15.5%24.5%33.5%38%44%17%C40%35%27%28%26%17.5%4.5%27%D20%2.5%25.5%23.5%26.5%9%6.5%27%E10%

擴(kuò)展閱讀：思政課暑期實(shí)踐調(diào)查報(bào)告格式

河南理工大學(xué)201*年思想政治理論課暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于焦作公民環(huán)保意識(shí)的調(diào)研報(bào)告

作者杜鵬飛系別能源科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)工業(yè)工程班級(jí)102班學(xué)號(hào)311002020207成績(jī)指導(dǎo)教師張秀麗

201*年8月20日

對(duì)河南省焦作市解放區(qū)社會(huì)思潮現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：201*年8月20日

調(diào)研地點(diǎn)：河南省焦作市解放區(qū)調(diào)查對(duì)象：焦作市解放區(qū)居民

調(diào)查主題：關(guān)于焦作公民環(huán)保意識(shí)的調(diào)研報(bào)告

調(diào)查人員：杜鵬飛

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目：

關(guān)于焦作公民環(huán)保意識(shí)的調(diào)研報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容：

本次調(diào)研主要研究城市居民周邊環(huán)境狀況、公民環(huán)保意識(shí)及影響市民工作的主要污染類型，此次調(diào)查在焦作市解放區(qū)以散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷并分析調(diào)查結(jié)果的形式完成。發(fā)放問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷88份，通過(guò)分析，焦作市環(huán)境狀況及公民環(huán)保意識(shí)堪憂。前言

隨著科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平在不斷提高。然而環(huán)境狀況卻日益惡化，令人擔(dān)憂。一個(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，被污染的環(huán)境像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，讓人類陷入了困境。因而建設(shè)美麗和諧的環(huán)境已勢(shì)在必行。環(huán)保已然成為一個(gè)人們普遍關(guān)心的熱門問(wèn)題，也更成為一個(gè)沉重的話題。曾經(jīng)璀璨的夜空在很多城市已不復(fù)存在，曾經(jīng)的青山綠水也已成為如煙的往事，中國(guó)的環(huán)境已不堪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重荷，滿目瘡痍的中國(guó)大地將何去何從？為了讓更多的人更好的認(rèn)清中國(guó)環(huán)境方面的現(xiàn)狀，從而檢討及約束日常生活中對(duì)于環(huán)境方面的不文明行為，并能為我國(guó)環(huán)境的改善

工作略盡綿薄之力。為此，我們針對(duì)焦作市解放區(qū)公民的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀做了一次全面的調(diào)查與分析。

正文

世界十大環(huán)境污染案例－我們都應(yīng)該記住的教訓(xùn)1、馬斯河谷煙霧事件1930年

比利時(shí)馬斯河谷工業(yè)區(qū)。在這個(gè)狹窄的河谷里有煉油廠、金屬?gòu)S、玻璃廠等許多工廠。12月1日到5日的幾天里，河谷上空出現(xiàn)了很強(qiáng)的逆溫層，致使13個(gè)大煙囪排出的煙塵無(wú)法擴(kuò)散，大量有害氣體積累在近地大氣層，對(duì)人體造成嚴(yán)重傷害。一周內(nèi)有60多人喪生，其中心臟病、肺病患者死亡率最高，許多牲畜死亡。這是本世紀(jì)最早記錄的公害事件。

2、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件1943年

夏季，美國(guó)西海岸的洛杉磯市。該市250萬(wàn)輛汽車每天燃燒掉1100噸汽油。汽油燃燒后產(chǎn)生的碳?xì)浠�合物等在太�?yáng)紫外光線照射下引起化學(xué)反應(yīng)，形成淺藍(lán)色煙霧，使該市大多市民患了眼紅、頭疼病。后來(lái)人們稱這種污染為光化學(xué)煙霧。1955年和1970年洛杉磯又兩度發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。3、多諾拉煙霧事件1948年

美國(guó)的賓夕法尼亞州多諾拉城有許多大型煉鐵廠、煉鋅廠和硫酸廠。1948年10月26日清晨，大霧彌漫，受反氣旋和逆溫控制，工廠

排出的有害氣體擴(kuò)散不出去，全城14000人中有6000人眼痛、喉嚨痛、頭痛胸悶、嘔吐、腹瀉。17人死亡。4、倫敦?zé)熿F事件1952年

自1952年以來(lái)，倫敦發(fā)生過(guò)12次大的煙霧事件，禍?zhǔn)资侨济号欧诺姆蹓m和二氧化硫。煙霧逼迫所有飛機(jī)停飛，汽車白天開(kāi)燈行駛，行人走路都困難，煙霧事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次，5天內(nèi)有4000多人死亡，兩個(gè)月內(nèi)又有8000多人死去。5、水俁病事件19531956年

日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，這些廢水排入海灣后經(jīng)過(guò)某些生物的轉(zhuǎn)化，形成甲基汞。這些汞在海水、底泥和魚(yú)類中富集，又經(jīng)過(guò)食物鏈?zhǔn)谷酥卸尽．?dāng)時(shí)，最先發(fā)病的是愛(ài)吃魚(yú)的貓。中毒后的貓發(fā)瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒(méi)有幾年，水俁地區(qū)連貓的蹤影都不見(jiàn)了。1956年，出現(xiàn)了與貓的癥狀相似的病人。因?yàn)殚_(kāi)始病因不清，所以用當(dāng)?shù)氐孛�命名�?991年，日本環(huán)境廳公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。6、骨痛病事件19551972年

鎘是人體不需要的元素。日本富山縣的一些鉛鋅礦在采礦和冶煉中排放廢水，廢水在河流中積累了重金屬“鎘”。人長(zhǎng)期飲用這樣的河水，食用澆灌含鎘河水生產(chǎn)的稻谷，就會(huì)得“骨痛病”。病人骨骼嚴(yán)重畸形、劇痛，身長(zhǎng)縮短，骨脆易折。7、日本米糠油事件1968年

先是幾十萬(wàn)只雞吃了有毒飼料后死亡。人們沒(méi)深究毒的來(lái)源，繼而

在北九州一帶有13000多人受害。這些雞和人都是吃了含有多氯聯(lián)苯的米糠油而遭難的。病人開(kāi)始眼皮發(fā)腫，手掌出汗，全身起紅疙瘩，接著肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止。這次事件曾使整個(gè)西日本陷入恐慌中。

8、印度博帕爾事件1984年

12月3日，美國(guó)聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲(chǔ)罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成一股濃密的煙霧，以每小時(shí)5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬(wàn)人，受害20多萬(wàn)人，5萬(wàn)人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。9、切爾諾貝利核泄漏事件1986年

4月26日，位于烏克蘭基輔市郊的切爾諾貝利核電站，由于管理不善和操作失誤，4號(hào)反應(yīng)堆爆炸起火，致使大量放射性物質(zhì)泄漏。西歐各國(guó)及世界大部分地區(qū)都測(cè)到了核電站泄漏出的放射性物質(zhì)。31人死亡，237人受到嚴(yán)重放射性傷害。而且在20年內(nèi)，還將有3萬(wàn)人可能因此患上癌癥�；�輔市和基輔州的中小學(xué)生全被疏散到海濱，核電站周圍的莊稼全被掩埋，少收201*萬(wàn)噸糧食，距電站7公里內(nèi)的樹(shù)木全部死亡，此后半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，10公里內(nèi)不能耕作放牧，100公里內(nèi)不能生產(chǎn)牛奶這次核污染飄塵給鄰國(guó)也帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難。這是世界上最嚴(yán)重的一次核污染。

10、劇毒物污染萊茵河事件1986年

11月1日，瑞士巴塞爾市桑多茲化工廠倉(cāng)庫(kù)失火，近30噸劇毒的

硫化物、磷化物與含有水銀的化工產(chǎn)品隨滅火劑和水流入萊茵河。順流而下150公里內(nèi)，60多萬(wàn)條魚(yú)被毒死，500公里以內(nèi)河岸兩側(cè)的井水不能飲用，靠近河邊的自來(lái)水廠關(guān)閉，啤酒廠停產(chǎn)。有毒物沉積在河底，將使萊茵河因此而“死亡”20年。

這些事都過(guò)去了，但似乎世界的命運(yùn)并未好轉(zhuǎn)。也許我們對(duì)此類字眼已經(jīng)麻木，倘若真發(fā)生在我們身上，該怎么辦？還是無(wú)動(dòng)于衷嗎？��！

根據(jù)國(guó)家環(huán)境總局最近的報(bào)告，我國(guó)目前的環(huán)境狀況如下1：水環(huán)境：七大水系有機(jī)污染普遍，城市河段中有87％左右的河段受到不同程度的污染，全國(guó)湖泊和水庫(kù)普遍受到總磷、總氮的污染，50％的地下水遭污染；輻射環(huán)境：我國(guó)整體環(huán)境未受到放射性污染，輻射環(huán)境質(zhì)量仍保持在天然本底水平；大氣環(huán)境：我國(guó)的大氣污染以煤煙型為主，主要污染物為總懸浮顆粒物及二氧化硫；聲環(huán)境：1999年開(kāi)展道路交通噪聲監(jiān)測(cè)的212個(gè)城市中，污染較重、中度污染、輕度污染和聲環(huán)境質(zhì)量較好的城市比例分別為5．2％、8．5％、27．3％和59％。

一、調(diào)查情況概述

從整體狀況上來(lái)看，焦作市市民中，沒(méi)有形成一個(gè)人人行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的氛圍。市民對(duì)于環(huán)境保護(hù)各方面的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于如何更好的去保護(hù)環(huán)境，所知有限。環(huán)境問(wèn)題對(duì)于大部分市民的生活沒(méi)有造成直接的影響，所以導(dǎo)致市民具體的環(huán)保行動(dòng)不足。而對(duì)于有環(huán)保意識(shí)，也想行動(dòng)的市民而言，一般只會(huì)根據(jù)自己的想法去保護(hù)環(huán)境，一般以家庭為單位進(jìn)行，是自發(fā)的，無(wú)組織的。也只能在小的方面保護(hù)環(huán)境，例如一水多用，塑料袋循環(huán)使用，或者在植樹(shù)節(jié)前后種幾棵樹(shù)等等，不了解其他環(huán)保手段和方法。

二、對(duì)調(diào)查情況的分析

1、公民在具體的環(huán)保行動(dòng)中，更多的考慮自身的利益，而把是否真正對(duì)環(huán)保有利放在了其次考慮的位置。

政府頒布了“限塑令”，希望公民能夠少使用塑料袋，經(jīng)過(guò)我們?cè)诔�市的采訪，從超市工作人員口中得知，市民對(duì)于塑料袋收費(fèi)一開(kāi)始很不理解，造成一些阻礙，時(shí)間長(zhǎng)了之后，一部分人養(yǎng)成了自己帶購(gòu)物袋的習(xí)慣，一部分人在購(gòu)物時(shí)花錢購(gòu)買購(gòu)物袋。我們的調(diào)查也表明，市民對(duì)于限塑還是覺(jué)得會(huì)對(duì)自己的生活造成不便而不支持。對(duì)于購(gòu)買購(gòu)物袋，很多市民在心理上是不情愿的。對(duì)于一水多用，也有一部分市民覺(jué)得沒(méi)有必要，沒(méi)有意識(shí)到一水多用在保護(hù)環(huán)境上的作用。

3、政府關(guān)注環(huán)保程度不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮媒體等各方面的力量

公民對(duì)于環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染的具體問(wèn)題缺乏更明確的認(rèn)識(shí)，政府和媒體對(duì)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染的問(wèn)題也缺乏足夠的重視。通常來(lái)說(shuō)，只有人去電視臺(tái)舉報(bào)說(shuō)哪里工廠直接向河里排放污水，新聞?dòng)浾卟艜?huì)去現(xiàn)場(chǎng)查看，然后曝光，但至于政府有沒(méi)有去調(diào)查，公眾就不清楚了�，F(xiàn)在媒體在環(huán)保這件事上一直處于被動(dòng)的位置，而沒(méi)有主動(dòng)的去宣傳環(huán)保，公民普遍會(huì)關(guān)注電視、報(bào)紙等媒體上的環(huán)保問(wèn)題，但這樣類型的新聞卻不是很頻繁的出現(xiàn)在各個(gè)媒體上。

三、對(duì)策或建議

1、首先，對(duì)于普通民眾而言：

第一、作為學(xué)生，可以把這些紙張收集起來(lái)，同時(shí)學(xué)生可以雙面使用紙張，這也是節(jié)省紙張的一種途徑。再說(shuō)只是有樹(shù)木制造而成，咱們還能減少樹(shù)木的砍伐，為保護(hù)樹(shù)木出一份力。

第二、現(xiàn)在城市里的交通狀況實(shí)在不容樂(lè)觀，經(jīng)常堵車，特別是在上下班高峰時(shí)段，可以使用公共交通工具，這一來(lái)可以省錢，二來(lái)

減少私家車數(shù)量，減緩交通壓力，同時(shí)也減少了有害氣體的排放，為凈化空氣貢獻(xiàn)了一小份力。

第三、雖然我國(guó)淡水資源豐富，但人均淡水資源極少，所以我們要節(jié)約水資源，我們?cè)谏�活中可以一水多用，比如洗米的水可以用�?lái)澆花，洗菜。

2、其次，對(duì)于政府而言：

第一、可以開(kāi)展相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育，提升居民的環(huán)保意識(shí)。第二、多開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，例如知識(shí)競(jìng)賽或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，可以采用生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的形式，調(diào)動(dòng)居民的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。努力營(yíng)造綠色環(huán)保的氛圍。

第三、可以制定相應(yīng)規(guī)章來(lái)嚴(yán)格管理。對(duì)于破壞環(huán)境的行為予以懲罰。

四、結(jié)論

我們應(yīng)該知道，環(huán)保不只是一種觀念，更應(yīng)該成為一種生活方式，環(huán)保不應(yīng)該停留在淺層的理論教育模式，但也不能完全脫離知識(shí)的教化，只有做到理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能以最優(yōu)化的方式將環(huán)保事業(yè)推上新的高度。環(huán)保是大家的，不是某一個(gè)人的事，也不是環(huán)保部門的事，更不是社會(huì)的事，它是我們所有人的事。現(xiàn)在絕大多數(shù)市民擁有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，并已將環(huán)保理念貫徹到日常生活的細(xì)節(jié)中。所以，我們每個(gè)人都要從自身做起，把環(huán)保做好、做深，營(yíng)造優(yōu)美和諧的環(huán)境。

五、附調(diào)查評(píng)價(jià)表

“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”社會(huì)調(diào)查評(píng)價(jià)表

接受社會(huì)調(diào)查單位社會(huì)調(diào)查學(xué)生姓名學(xué)校指導(dǎo)教師學(xué)生實(shí)際社會(huì)調(diào)查時(shí)間社會(huì)調(diào)查題目自年月日至年月日社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）天數(shù)社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）單位鑒定及建議社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）單位對(duì)學(xué)生的全面鑒定：社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）單位對(duì)今后進(jìn)一步搞好社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）工作的建議：

學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)表

接受實(shí)踐單位實(shí)踐學(xué)生姓名學(xué)生實(shí)際實(shí)踐時(shí)間社會(huì)調(diào)查題目自年月日至年月日指導(dǎo)教師鑒定指導(dǎo)教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的鑒定：成績(jī)：指導(dǎo)教師：年月日實(shí)踐天數(shù)

六、附問(wèn)卷調(diào)查表

河南理工大學(xué)暑期“思政課”社會(huì)實(shí)踐訪談表

調(diào)查主題調(diào)查者調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查對(duì)象訪談或問(wèn)卷內(nèi)容關(guān)于焦作市居民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告姓名專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)學(xué)號(hào)被調(diào)查者回答問(wèn)題、陳述問(wèn)題或訪談內(nèi)容記錄被調(diào)查人或代表人簽名201*年月日調(diào)查人員簽名201*年月日指導(dǎo)老師簽名201*年月日

關(guān)于焦作市居民環(huán)保意識(shí)的訪談數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表題號(hào)1有效人數(shù)88訪談回答ABC288ABC388ABC488ABC588ABC

附：共訪談100人次，有效訪談88份，有效回率為88%。

公民對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷

人數(shù)32223432362022343220422652201*所占百分比36%25%39%36%41%23%25%39%36%23%48%29%59%23%18%

1、您認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境污染與生態(tài)破壞的狀況如何：A、非常嚴(yán)重B、比較嚴(yán)重C、不太嚴(yán)重2、您在用水上是否會(huì)“一水多用”？

A、是B、否C、偶爾

3、您認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前面臨最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是什么？

A、固體廢棄物污染B、水污染（酸雨危害）C、大氣污染（沙塵暴，溫室效應(yīng)）4、您認(rèn)為下面哪一項(xiàng)與垃圾分類相關(guān)？

A、工業(yè)垃圾與生活垃圾B(niǎo)、針筒、醫(yī)用繃帶、藥瓶C、可回收垃圾、不可回收垃圾和其他垃圾5、您認(rèn)為環(huán)境保護(hù)最主要的意義是什么？

A人類能更持久地利用自然資源B、人類與自然界和諧相處G、人類平等尊重所有的生命形態(tài)

友情提示：本文中關(guān)于《思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《思政課實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查報(bào)告》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/710329.html

• 上一篇：思政社會(huì)實(shí)踐課報(bào)告
• 下一篇：大學(xué)生“思政課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告