漢語言文學社會實踐報告
河北廣播電視大學社會實踐考核表
實踐課題提高學生在語文教學中的閱讀能力
姓名教育層次本科
學號分校
專業(yè)漢語言文學教學點
指導教師日期
河北廣播電視大學學生社會實踐考核表
實踐單位(基地)實踐活動時間實踐課題201*年9月19日--30日提高學生在語文教學中的閱讀能力指導教師情況姓名工作單位學生(簽名):年月日(可另附頁)學歷專業(yè)專業(yè)技術職務社會實踐報告(由學生填寫):
提高學生在語文教學中的閱讀能力
為了檢驗在大學本科所學的知識,根據(jù)教學計劃,到中學進行語文教學實習:實習過程:作為一名語文教師,教學的目標就是讓學生學會運用語言文字,打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學,達到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的,使學生自身的能力得到全面發(fā)展,是現(xiàn)在中學語文教育的根本目的。
人的一生要讀很多東西,大到名著,小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解,也決定了他如何去運用這些他接觸的知識。一句話,沒有好的理解和運用,能力也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學,而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法,學會怎樣去讀書,掌握自能閱讀的本領。
說到閱讀教材,它有豐富多彩的內(nèi)容,是學生擴展視野、獲得知識、培養(yǎng)能力的信息資源,是增長知識的寶庫,為學生的能力形成提供了充足的營養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的“語文教學無非是一個例子,憑這個例子要使學生舉一反三”。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識,而且還要有獨立探索知識、運用知識的能力。能力與知識的密切聯(lián)系迫使我們的教學既要重能力也要重知識。而根據(jù)語言學習具有廣泛性的特點可知,發(fā)展學生的語言非基本任務,著重訓練學生理解語言和運用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓練和聽、說、讀、寫基本功訓練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng),如思維能力、認識能力、自學能力、辦事能力等等構成了語文教師教學的內(nèi)容。
發(fā)現(xiàn)問題:
一、對于思維能力的培養(yǎng),重在與語言交流緊密結合,只有充分交流才能提高一個人的思維敏捷性,提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運用語言進行交流。
二、關于認識能力是在教學中培養(yǎng)學生。一是認識學習過程,二是在學習過程中認識事物,使學生在認識過程中能把感性認識上升到理性認識上去。
三、關于自學能力的培養(yǎng),教師在教學中要做到循序漸進。利用“牽引扶幫”的方法教給學生學習的方法,掌握自我閱讀的本領,把注意力放在閱讀的過程。這一能力的培養(yǎng)會使學生學會閱讀,積極閱讀,積累豐富的知識以求達到運用。
四、對于學生的辦事能力的培養(yǎng),教師要有遠大的教學觀。在聽、說、讀、寫的教學中讓學生充分從書本上走出去,到大自然中去,親自動手動腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能
力。
采取措施:
上述只是談到了閱讀教學的內(nèi)容,但光知道這些還不行,關鍵是如何使用正確的教學方法使學生在最短的時間內(nèi)掌握基礎,提升能力,完成教學內(nèi)容才是課堂教學和課外閱讀輔導的重點,而要做到這點,可從以下幾個方面進行。
一、課前閱讀文章,預習課文。這是學生自主學習能力檢測的一個重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預習提示,使學生的預習有目的地進行,使預習行之有效。這就是教師教學中的“牽引”,學生通過認真預習可以知道自己欠缺什么,是字的音形義不懂,還是無法理解片段的意思。對于不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學習,以此來提高自己的素質,同時幫助了學生對文章的理解。如此以來教師在課堂教學中便會有事半功倍的感覺。同時,學生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住,領會全文的重點所在,掌握文章的重點知識。
二、課堂教學中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進的發(fā)展。疑問是一切學習的基本支撐點。課堂中的疑問恰是學生求知欲強烈的體現(xiàn),也是教師教學的“扶”。這一步實現(xiàn)的基本條件,是提升學生自身能力的最佳方法,以提問的形式理解文章,不僅能使學生口述能力得以提高,而且還有助于學生對文章主旨的把握,使學生在以后的學習中自己能盡快地掌握文章的中心。
三、課后的復習和課外閱讀。課后的回讀是對文章中心的進一步理解。通過課前、課間、課后三步反復閱讀,才能真正對文章的意義進一步理解,了解自己對文章的掌握情況,知道自己在學習中的不足和易疏漏的地方,達到引以為戒。那么在下次的學習中就回得心應手,正確尋找出學習一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀,實是課堂教學的延伸和發(fā)展。也同時是對教師在教學中是否培養(yǎng)了學生自學能力的檢驗,是達到“不教”或“放”的一中檢測。課外閱讀是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量,不僅有助于學生了解這個世界,而且也有助于學生知識的積累,寫作能力的提高!皶侨祟愡M步的階梯”,多閱讀就能了解前人的智慧,充實自己的大腦,提升自己的能力。而且我們要對名篇名著做到書讀百遍,反復體會其中的精華所在,只有這樣才能迅速的充實、發(fā)展自己。
個人體會:
閱讀是學生以及所有人提升自身素質,提高能力的最佳方式。這就要求我們應當按照事物發(fā)展的規(guī)律,做到既要重視課內(nèi)語文教學又要抓好課外閱讀。在日.常學習中教給學生正確的學習方法,行之有效的閱讀技能和技巧,那么我相信學生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高。
實踐情況評語出勤情況實踐態(tài)度實踐能力實踐效果(由實踐單位意見實踐單位或班主任填寫)實踐單位(章):成績指導教師意見(由指導教師填寫)實踐單位或教學單位蓋章年月日指導教師(簽章):年月日教學點初審意見審核人(簽章):年月日分校復審意見復審人(簽章):年月日
省電大抽查意見驗收人(簽章):年月日
擴展閱讀:漢語言文學社會實踐報告(1)
河北廣播電視大學社會實踐考核表
實踐課題培養(yǎng)學生在語文教學中語言表達能力
姓名教育層次本科
學號分校邢臺電大
專業(yè)漢語言文學教學點沙河電大
指導教師日期201*年10月
河北廣播電視大學學生社會實踐考核表
實踐單位(基地)實踐活動時間實踐課題201*年9月1日--30日培養(yǎng)學生在語文教學中的語言表達能力指導教師情況姓名工作單位學歷專業(yè)專業(yè)技術職務社會實踐報告(由學生填寫):培養(yǎng)學生在語文教學中語言表達能力教案設計:預設目標:通過本節(jié)課的教學,努力使學生始終在積極的狀態(tài)下準備回答問題、參與討論和用規(guī)范的語言完整地表達自己的想法,學生動口率達100%,個體回答問題率達60%以上。設計說明:《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間的真摯感情的散文,和現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密,易于調(diào)動學生的情感體驗。本節(jié)課教學主要是通過創(chuàng)設語言訓練的情境,把語言表達能力的訓練置于具體情景之中。在解讀文本時,以讀促悟,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,想說、敢說,完整規(guī)范地表達。教學目標:1.知識目標:積累字詞,理解重要語句的含義,明確課文主旨。2.能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,指導學生在朗讀、討論中逐步提高語言表達能力。3.德育目標:感悟親情,理解對生活高度的責任感,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重點:目標1、
教學難點:目標2、3
教學方法:朗讀教學法、討論法與點撥法相結合。教學時數(shù):一課時教學過程:
1.創(chuàng)設情景,導入課文2.聽讀課文,整體感知3.合作探究,美點尋蹤4.配樂朗讀,感悟親情5.聯(lián)系實際,談談收獲6.小結課文,布置作業(yè)語文備課組教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入課文:
在我們的生活中有許多溫馨、美好的瞬間,人們總愛用相機把它們定格下來,讓它們成為永遠美好的回憶。
今天呢,老師帶來了幾幅這樣的圖片,請同學們一起來欣賞,在這些圖片上定格下來的是什么情景呢?
請你們用自己的語言選擇其中你最喜歡的一幅描述一下。(兩個學生回答)
從這四幅圖片中,我們感受到了濃濃的親情,同學們,你們的生活中有沒有類似的情景呢?
(兩個學生說說)
生活中這樣美好的瞬間很多,今天,讓我們一起走進莫懷戚的《散步》,去感受他們一家人之間的摯愛親情。
(投影:出現(xiàn)課題)二、聽讀課文,整體感知
(1)下面讓我們合上書,用你的耳朵,用你的心聆聽錄音朗讀,同時思考文章寫了什么內(nèi)容。
(聽錄音)
(2)聽完朗讀,老師想考考你們是否真的聽明白了,我們來個快速搶答。同學們,準備好了嗎?
學生快速地回答這四個問題?磥泶蠹衣牭煤苷J真
(3)下面請一個同學再用完整的一句話來說說本文寫了一件什么樣的事情。這篇文章寫了___________________________________的事情(板書)母親
“我”和妻子兒子
三、合作探究,美點尋蹤
《散步》是一篇優(yōu)美的散文,我們以前也讀過不少美文,你認為要把文章寫得很美,要用些什么方法呢?
學生回答:詞語句式修辭人物情感
是啊,一篇美文,包括許多美點,比如美的詞語、句式、景色、情感、構思板書:美
那么,下面請同學們分組活動,用你們喜歡的方式朗讀課文,并且把你們認為文中寫得美、寫得好的地方找出來,互相交流閱讀心得,每個組派一個代表發(fā)言,其它同學可作補充。
做一示范:文章的_______________很美,美在___________________
文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步”這個有詩意的鏡頭,美在它連用了兩個“我的”,強調(diào)了“我與母親”“妻子和兒子”之間的摯愛情誼。
(學生小組討論,全班交流,在討論的過程中完成板書)小結:這篇文章確實寫得很美,美在(出現(xiàn)投影)四、配樂朗讀,感悟親情
《散步》由生活中一次真實的散步寫起,一家四口三代之間在初春的田野上散步,譜寫了一首親情的頌歌。
下面就讓我們一起朗讀課文,再來感受這人間至善至美的真情。五、聯(lián)系實際,談談收獲
散步其實是一件小事,可是作者卻用一雙慧眼,從這個平凡的小事中寫出了濃濃的親情,寫出了那份責任。那么,同學們,你們學習了本文有著怎樣的收獲呢?請大家來說一說。這個收獲可以是文章上的,可以是做人上的,可以是生活中的
六、小結課文,布置作業(yè)
同學們,《散步》是一篇情景交融的散文。優(yōu)美的田野風光,和睦的親人之情,讓我們感受到了美。我想大家如果也能認真觀察,用心感受,定會寫出這樣的好文章。希望大家課后把學習本文的收獲整理在筆記本上。并且把文章講給你的父母聽,觀察他們的反應并記錄到周記本上。
美文推薦:表現(xiàn)親情的文章很多,這里老師向大家再推薦兩篇,希望大家課后認
真讀一讀,并做好讀書卡片。
教學反思:
通過本堂課教學,我感到比較滿意的是學生能大膽地站起來說,談自己的感受,談自己的閱讀收獲,尤其是快速搶答時,學生發(fā)言的積極性很高。許多學生與以前相比能較為完整地表達自己的意圖。
但是,這節(jié)課還是留下了很多遺憾。雖然注意了學生的說,卻忽視了對學生表達完整性的評價,弱化了對語言規(guī)范性的指點。在教學過程中,未能注意到全體學生的感受,和學生的交流還不夠深入,部分困難學生還未能參與到討論交流中來。在品味語言的過程中,教師還放不開,丟不下包袱,因此也束縛了學生的思維。教師調(diào)控引導還不到位,評點方式略顯單一。
在本次實踐的過程中,我們也有很多困惑。1、學生兩極分化情況日趨明顯,如何真正做到“不落下一個”?2、書面語言是在口頭語言的基礎上形成和發(fā)展起來的,已形成和發(fā)展起來的書面語言又反過來豐富和改進口頭語言,如何使口頭語言和書面語言相互促進?3、口頭語言訓練如何與家庭教育相結合?
個人體會:
1、更新理念,從盡心的教課文轉變?yōu)橐龑W生自己學課文,給學生動口的機會,讓學生在主動學習中得到能力的培養(yǎng)。老師在課堂上應做一個組織者和引導者。
2、精心創(chuàng)設問題情境,在輕松愉快的氛圍中建立起平等的師生關系,幫助學生克服膽怯的心理,有效地解決學生怕說、不敢說的問題。
3、尊重學生的見解,尊重學生的情感體驗。閱讀是學生的個性化體驗,需要尊重。老師在課堂上積極鼓勵學生,讓學生在老師、同學的肯定中成長。
4、教學設計上要突出語文聽說讀寫的語用能力的培養(yǎng)。工具性與人文性并重。既要突出學生表達能力的培養(yǎng),引導學生把握語文學習規(guī)律,又要讓學生在解讀文本的過程中得到情感上的熏陶,思想上受到啟迪。
5、課堂上要關注學生的表現(xiàn)。關注本身就是最好的教育。課堂教學效果理想不理想,取決于師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài),取決于學生的思維狀態(tài)是否被激活。從切合學生實際,點撥、討論相結合,挖掘學生心靈的“動情點”引領學生
走進情感體驗的新課堂,實現(xiàn)有效的師生互動,較好地達成本節(jié)課的目標。學生(簽名):年月日(可另附頁)
實踐情況評語出勤情況實踐態(tài)度實踐能力實踐效果實踐單位意見實踐單位(章):成績
指導教師意見年月日指導教師(簽章):年月日教學點初審意見審核人(簽章):年月日分校復審意見復審人(簽章):年月日1
省電大抽查意見驗收人(簽章):年月日
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