磨課心得體會

201*年的3月，我參加了我校校本教研“摩課磨課模課”活動。迄今為止，思緒卻久久不能平靜。學校搞這樣的活動說實話很高興，可是壓力也較大，感覺特別緊張。雖然也在不少的地方拋頭露面上過公開課，可是正兒八經的對這本校這么多熟悉的老師還是第一次。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，反復的“磨課”中，有困苦與彷徨，有希望與欣喜，通過自己的不懈努力，終于在此活動中不辱使命，得到了與會領導和教師的一致好評。回顧這個磨課的經歷。既有痛苦又有快樂。“磨”的過程是痛的：前期煞費苦心的研究教材，點燈熬夜的制作教學課件，為取舍而做決斷時的左右為難……好幾次都到凌晨才睡，好幾次走在路上還設想著這堂課，雖然很累，但當打磨出令自己滿意的教學方案時，一種強烈的快樂之感會油然而生。更重要的是在這次活動中我得到了許多收獲。我最大的感悟是：

第一，優(yōu)質課是樸實的。我總認為富有新意的教學環(huán)節(jié)和形式多樣的教學活動是取勝的關鍵。在準備期間，為了把教案設計的盡善盡美，于是查閱了許多關于認識角的資料，相信站在巨人的肩膀上，再加上自己獨具匠心的設計，一定可以做到的。第一次試教就發(fā)現這樣的設計卻并沒有達到較好的預期效果，一些理想化的東西到了真正操作時就不美、不順了，但我卻固執(zhí)的迷戀于展示自己設計上的完美，對于自己苦心設計的教學環(huán)節(jié)又不舍得放棄，導致在前幾次的試教中徘徊不前。所以，我不知道有多么懊惱。后來我終于鼓足勇氣，克服惰性放棄了先前所有在我眼里“看上去很美”環(huán)節(jié)的設置，才使得整節(jié)課達到了較好的教學效果�？吹阶詈罅粝聛淼淖顦銓�、最平淡的常規(guī)化教學過程，使我悟出一節(jié)好課，并不是只在追求外在的表現形式，更應注意環(huán)節(jié)的有效性。教學是不能“浮”的，也是不能“虛”的，它應該是扎扎實實的。

第二，教師對待教材理解要更多的注重數學的本質，為了達到教學目標需要教師自身更多的思考和體悟。我在課前，心里非常清楚研究角的大小與什么有關，與什么無關是本節(jié)課的難點，雖然每次試教學生都在我再三暗示下，依葫蘆畫瓢的指出了角，也總結出了規(guī)律，但我總感覺學生并沒有真正理解為什么是這樣，孩子們對角的印象仍然是模糊的、抽象的。雖意識到了這一點，但在幾次試教中卻始終琢磨不透，不知道該如何解決。市教研員羅主任在聽完我的一次試教后點撥說：“要很好的解決這節(jié)課的難點，最關鍵的就是思考小括號的作用�！闭媸且会樢娧�，聽后我茅塞頓開。因此，我又重新研究、思考教材，為尋找這個問題的答案，我絞盡腦汁，走路、吃飯時時琢磨。通過我的反復思索，我認為小括號大致起到兩個作用，一是指向作用，指明這個角是由哪兩條邊所組成的，二是隱射角實際上是指的這兩條邊之間的一個范圍。想清楚了這些，我頓時感覺似有一種撥開云霧見天日的豁然。有了這層體驗，我重新修改了教案。在實際教學中，讓學生通過理解小括號，在頭腦中建立起了角的概念并規(guī)范了指角方法，使學生充分的感知、認識了角，突破了教學難點。從而在練習環(huán)節(jié)中得心應手，說得頭頭是道，成為了本節(jié)課的一個小亮點。

在這次活動中，一次次的試教也使我感受到，當我面對不同學生的時候，課堂的經歷和生成是不同的。學生的思維不同，思考問題的角度也就不一樣，這就需要教師根據學生的思路，及時調整自己的教學思路。因此，教師教學的機智和智慧也是上好一堂好課的關鍵。另外，我還體會到教師出色的語言表達能力，更具藝術魅力的數學教學語言，也能使整個課堂增色不少。

以上只是自己在這次活動感悟中的一小部分而已。這次活動結束了，雖然也只是短短的一周，但確實收獲頗豐，而等待自己思考、摸索的也還有很多。相信這些思想會給自己今后的教學注入一些新鮮活力。

通過這次磨課經歷，我成長了。我從心底里感謝學校領導給了我一次成長的經歷，感謝我們教研組的老師一次次地聽我試教，一遍又一遍地幫我梳理。謝謝你們！上課雖然辛苦，然而這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂！思考過了，經歷過了，精彩過了，遺憾過了，才真的明白這其中隱形的成長是自己最大的收獲！

感謝能有這樣一次經歷，讓自己在活動中提高，讓自己在磨課中成長！

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磨課心得體會

王莊中心校王愛平

今天，我講了《鵝媽媽的故事》這節(jié)課，通過評課讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。這次上課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，我一邊范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。我和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。我用自己的揮灑自如的語言引領著學生。通過這節(jié)課，我認識到教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……

二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到

在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受？學生的興趣被調動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的。接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學生的主體地位，先放手讓學生自己說，然后在回到課文中找依據，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經歷了“找依據的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩個詞的用法。

最后在讓學生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導。通過讓學生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力。

三、活潑的課堂氣氛傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，學生互動的成分比較多，學生不再是觀眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，體現了寓教于樂的思想。

總之，這次上課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

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