小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

李春霞

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

三、不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做好教育教學(xué)工作。

201*.1.5.

擴(kuò)展閱讀：新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)備課資料

1

教師備課手冊(cè)

教材：人教版一年級(jí)（上冊(cè)）

任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

任教年級(jí)：一年級(jí)

任教教師：

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2８頁(yè)的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．

單元課時(shí)安排：約２課時(shí)NO：1

2

二度備課反思批注

教學(xué)內(nèi)容：第25頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想．教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。教學(xué)過(guò)程：

一課前自學(xué)２－３自學(xué)提示：

１這幅圖上都有些什么？(從圖中你看到了什么？)２分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)３跟同桌說(shuō)說(shuō)？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題１激發(fā)興趣

(１)數(shù)數(shù)：從１數(shù)到１０

(２)師：這是一所漂亮的小學(xué)校，今天是開學(xué)第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了，看看圖中都有什么？

２引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出１至１０的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的．(１)數(shù)出數(shù)量是１的事物一面國(guó)旗，用數(shù)字１表示．

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字１表示．(２)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是３以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的？讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)三認(rèn)讀１至１０各數(shù)(１)同桌互相讀一讀(２)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？(３)說(shuō)一句帶數(shù)的話四小結(jié)

NO：２

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6———8頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．

2、通過(guò)聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德．3、通過(guò)操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少．教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1———10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）教學(xué)過(guò)程：一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽．二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥眩�你們想一起去看看嗎？2、引導(dǎo)觀察，初步感知A：出示書中第6面的圖畫：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動(dòng)手操作，理解新知(１)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”

第一行擺６個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(２)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”

４教學(xué)”多””少”

(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？(２)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？木頭多，小豬少

師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小豬比木頭少(３)圖上還可以比什么？５操作

(１)第一行擺５個(gè)三角形，第二行擺圓圓比三角形多２個(gè)

(２)第一行擺６個(gè)五角星，第二行擺圓五角星比圓多１個(gè)三、鞏固1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）２學(xué)生完成第８頁(yè)的1————4題。四總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置）。這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

NO：３

教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生會(huì)用”上”“下”描述物體的相對(duì)位置．

２使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置．

３通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)”上””下”的基本含義，初步

感受它們的相對(duì)性．

教學(xué)重點(diǎn)：

１認(rèn)識(shí)”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

２能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：一自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書本第９頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？二情境導(dǎo)入，探究新知

１師：小朋友們，聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！(多媒體出示)師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

２舉出生活中有關(guān)上下的例子

國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面３觀察畫面，體會(huì)上下的含義

師：同學(xué)們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)你的鼻子下面是什么？還可以怎么說(shuō)？嘴巴上面是什么？三鞏固提高１拍手游戲

(１)師發(fā)口令，上下拍手

(２)聽反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面拍２聽口令，擺一擺書本第９頁(yè)做一做

３畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫四課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

NO：４

教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前后位置關(guān)系，能確

定物體的前后位置順序２培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：前后位置的確定教學(xué)難點(diǎn)：前后空間觀念的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一自學(xué)指導(dǎo)

１你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？２誰(shuí)在你的前面？你在誰(shuí)的前面二新課導(dǎo)入

１老師請(qǐng)５名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

２在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置

引導(dǎo)學(xué)生用”()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，(最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述三探究新知

１師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)誰(shuí)得第一名？誰(shuí)是最后一名？

誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？同桌交流２上公交車圖

師：這些人在干什么？

王英的前面是()，()在王英的后面．四鞏固提高１說(shuō)一說(shuō)

你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

你的前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？２完成課本第９頁(yè)的”做一做”五小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：左右

8

)同學(xué)在

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）2、想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

第三單元：1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元教材分析：

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