關(guān)于大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告

【調(diào)查小組】：化學(xué)與化工學(xué)院調(diào)查小組

小組成員及分工：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)：尹先真數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：沈秀蓮資料整理：楊璐數(shù)據(jù)分析：房蕾結(jié)果分析：全體人員

【調(diào)查目的】：1為了了解在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種娛樂(lè)生活豐富的今天，當(dāng)代大學(xué)生是否還具有好讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好；2在物質(zhì)生活逐漸利益化的今天，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)哪類(lèi)書(shū)籍比較有興趣。3當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身文化涵養(yǎng)的認(rèn)知程度�！菊{(diào)查內(nèi)容】：課外閱讀的傾向、閱讀的態(tài)度、認(rèn)為閱讀的影響、課外閱讀的其他情況【調(diào)查對(duì)象與方法】：1我們?cè)诎补ご髺|區(qū)選擇大一到大四的各個(gè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為樣本，制作了500份調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)各個(gè)學(xué)院的同學(xué)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇三到四名同學(xué)幫我們完成問(wèn)卷調(diào)查。2問(wèn)卷內(nèi)容由我們同學(xué)自己設(shè)計(jì)，然后回收?qǐng)?bào)告，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

【調(diào)查結(jié)果及分析】我們總共設(shè)計(jì)了三大類(lèi)問(wèn)題。這三大類(lèi)問(wèn)題包括了很多個(gè)小題目。一、對(duì)于第一大類(lèi)問(wèn)題：閱讀傾向的調(diào)查時(shí)。有以下內(nèi)容：

對(duì)于你最喜歡的課外讀物的選擇，25%選擇了專(zhuān)業(yè)用書(shū)，20%選擇了文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，45%的人選擇了娛樂(lè)消遣類(lèi)，8%選擇了應(yīng)用技術(shù)類(lèi)，而只有2%的同學(xué)選擇了科普讀物。

分析：對(duì)于今天的大學(xué)來(lái)說(shuō)一般是對(duì)口招生，大家都是抱著為將來(lái)工作好的態(tài)度，大部分同學(xué)都會(huì)選擇學(xué)好自己的本專(zhuān)業(yè)，并且努力想知道更多的知識(shí)，基于這個(gè)原因，對(duì)于專(zhuān)業(yè)用書(shū)的選擇率高達(dá)第二位是完全可以理解的。但是，對(duì)于娛樂(lè)消遣類(lèi)讀物高居版首，的確有一點(diǎn)差異，這只能說(shuō)明當(dāng)代的大部分大學(xué)生除了對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求外，都傾向于放松娛樂(lè)自己。對(duì)于科普類(lèi)讀物可能是因?yàn)�，它本生具有一定的難度，所以除了極少數(shù)有濃厚興趣的同學(xué)外，一般很少有人感興趣。

對(duì)于所讀圖書(shū)的來(lái)源途徑：95%選擇了在圖書(shū)館借閱，其他則選擇了在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。分析：上大學(xué)之前，可能大多數(shù)同學(xué)閱讀都只有自己購(gòu)買(mǎi)。編者還記得自己當(dāng)時(shí)訂閱了瘋狂閱讀，期期都看，著實(shí)下了血本�，F(xiàn)如今基本上你想看的數(shù)圖書(shū)館基本都能借到，這就為我們閱讀提供了極大的便利。讓大學(xué)生閱讀變成一件簡(jiǎn)單的事。

對(duì)于上是否同意學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就能找到好工作這個(gè)問(wèn)題，45%的同學(xué)同意，30%則完全不同意，其余25%的同學(xué)沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)。

分析：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，上大學(xué)之前我們有這個(gè)概念，上了大學(xué)之后我們都有這一方面的擔(dān)憂(yōu)，也許找工作時(shí)我們就會(huì)真正的遇到這個(gè)問(wèn)題。由于對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的擔(dān)憂(yōu)才造成了，很多大學(xué)生把大多數(shù)時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上。以至于很少有時(shí)間去閱讀其他書(shū)籍。

對(duì)于寒暑假的大部分時(shí)間是否用來(lái)讀書(shū)的問(wèn)題。45%選擇了工作實(shí)習(xí)，35%選擇了娛樂(lè)旅游，13%選擇了什么都不干，其余7%選擇了看書(shū)。

分析：從結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于工作的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)讀書(shū)的熱情，其實(shí)另一方面整個(gè)大學(xué)對(duì)這一方面也是比較側(cè)重的，各高校都會(huì)安排暑期實(shí)踐活動(dòng)。這無(wú)疑暗示了同學(xué)們把工作放在第一首要位置。另外其實(shí)大學(xué)生活也不是那么簡(jiǎn)單。同學(xué)們學(xué)習(xí)也比較辛苦。所以，到了寒暑假，總是有很多同學(xué)傾向于放松自己。對(duì)于你選擇閱讀課外讀物的目的這個(gè)問(wèn)題。38%的同學(xué)選擇了備考，20%選擇了充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，17%選擇了興趣所在，25%選擇了消遣。

分析:相當(dāng)較多的同學(xué)選擇了備考，當(dāng)今大學(xué)各類(lèi)考試考試泛濫。小到，計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)考試、教師職稱(chēng)考試雅思、托福、公務(wù)員等等。每每在圖書(shū)管都能看到為各類(lèi)考試奮斗的同學(xué)。有同學(xué)笑稱(chēng)某一學(xué)姐去參加工作面試，帶了一大麻袋證書(shū)。雖然有點(diǎn)夸張，但也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，大部分同學(xué)的時(shí)間都花在考證上了，其實(shí)也許我們根本用不上那個(gè)證。二、對(duì)于第二大類(lèi)問(wèn)題閱讀態(tài)度的調(diào)查傾向的調(diào)查時(shí)。有以下內(nèi)容：

對(duì)于課外是否有時(shí)間讀課外書(shū)這個(gè)問(wèn)題。67%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有，33%認(rèn)為有。

分析：其實(shí)以前上大學(xué)之前我也覺(jué)得大學(xué)生活應(yīng)該跟電視劇里一樣，每天無(wú)所事事，時(shí)間一大把，上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)事實(shí)不是那樣。感覺(jué)每天都很忙，有各種事情做，我也會(huì)覺(jué)得沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。這應(yīng)該是因?yàn)槲覀兛赡芨�本沒(méi)有意識(shí)到讀課外書(shū)的重要性，才會(huì)這樣，畢竟時(shí)間是擠出來(lái)的。

對(duì)于課外是否該花大量時(shí)間讀學(xué)術(shù)應(yīng)用類(lèi)書(shū)籍這個(gè)問(wèn)題。20%認(rèn)為應(yīng)該，80%認(rèn)為不應(yīng)該。

分析:說(shuō)實(shí)話(huà)學(xué)術(shù)類(lèi)應(yīng)用書(shū)籍一般情況下，除非必要，不然應(yīng)該很少有同學(xué)愿意接觸。學(xué)類(lèi)書(shū)籍總是比較難懂。

對(duì)于你每天花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀課外書(shū)籍這個(gè)問(wèn)題。46%的同學(xué)每天一小時(shí)以下，13%同學(xué)23小時(shí)，35%12小時(shí)，6%四小時(shí)以上。

對(duì)于閱讀數(shù)量方面：17%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~5本書(shū)，43%的同學(xué)每學(xué)期閱讀5~10本書(shū)，28%的同學(xué)每學(xué)期閱讀超過(guò)10本以上。

分析：每天的課程有的一定的安排，正常情況下四小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間有點(diǎn)難以達(dá)到。因?yàn)椴荒芑膹U學(xué)業(yè)和一些該做的事情來(lái)專(zhuān)門(mén)閱讀。所以大家一般都是稱(chēng)有空讀書(shū)。這也是情有可原的。所以每學(xué)年的讀書(shū)數(shù)量有限。

三。、對(duì)于第三類(lèi)問(wèn)題：課外閱讀的影響的調(diào)查，有如下結(jié)果

對(duì)于你認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助是否有幫助的問(wèn)題。10%同學(xué)認(rèn)為很大，35%一般，37%認(rèn)為不大，28%則認(rèn)為毫無(wú)幫助。

分析：現(xiàn)在互聯(lián)發(fā)達(dá)，如果你需要尋求幫助可以從世界各地尋求到幫助。對(duì)于大學(xué)生更是這樣，所以才會(huì)有將近八成的人認(rèn)為沒(méi)什么明顯幫助。

對(duì)于你認(rèn)為當(dāng)前影響你讀課外讀物的主要是這個(gè)問(wèn)題。30%同學(xué)選擇了沒(méi)有興趣，65%選擇了沒(méi)時(shí)間。其余則選擇了其他原因。

分析:無(wú)疑時(shí)間和興趣是你選擇讀書(shū)的重要影響因素。大學(xué)生活是豐富多彩同時(shí)又是繁忙的，大部分同學(xué)不能協(xié)調(diào)，尤其是大學(xué)新生。所以必然早場(chǎng)缺乏閱讀時(shí)間。

對(duì)于你認(rèn)為課外讀物是否會(huì)與學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖突這一問(wèn)題。近九成的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)。其余同于則認(rèn)為不會(huì)。

分析：綜合前面提到的一些問(wèn)題。其實(shí)大部分同學(xué)用在課外讀物上的時(shí)間不多，而且偏重于學(xué)業(yè)和就業(yè)這類(lèi)問(wèn)題的考慮。同學(xué)們?cè)陂喿x書(shū)籍的選擇方面也有所偏重于專(zhuān)業(yè)方面。所以絕大部分同學(xué)不會(huì)認(rèn)為課外閱讀與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所沖突。

【建議與總結(jié)】

房蕾：當(dāng)代大學(xué)生活雖然豐富多彩但又充滿(mǎn)壓力，大學(xué)生普遍都很浮躁。很難靜下心

來(lái)。每天生活里充斥著學(xué)習(xí)，榮譽(yù)，獎(jiǎng)金，工作等等。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)閱讀方面大學(xué)生其實(shí)還是很匱乏的。其實(shí)我覺(jué)得讀一些好的課外書(shū)書(shū)可以使人有一顆寧?kù)o的心面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。讀書(shū)可能不會(huì)給你帶來(lái)直接的利益，但是它在潛移默化中影響一個(gè)人的氣質(zhì)。我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展提倡大學(xué)生讀書(shū)的講座引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

大學(xué)生應(yīng)該改善不良的閱讀傾向，提高其閱讀品位。讀書(shū)不是為了換證。沒(méi)有任何一張證書(shū)可以給你一個(gè)完美的明天。生活總在奔跑中進(jìn)行，重點(diǎn)在于你這個(gè)人。

而且我認(rèn)為可以組織一些有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。所以，大學(xué)生們應(yīng)該讀好書(shū)，好讀書(shū)！

尹先真：沈秀蓮楊璐

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景：當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況反映出的是一個(gè)國(guó)家科技、文化和教育的

發(fā)展水平以及國(guó)民的整體文化素質(zhì)狀況，而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)在校校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。

二、調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探

索引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面的目標(biāo)，有針對(duì)性地提出合理化建議，并為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，最終在課外閱讀中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。

三、調(diào)查時(shí)間：201*年3月

四、調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

五、調(diào)查方法：采用電子問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)不同年齡階層大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

六、調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生性別，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來(lái)源，閱讀

數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣以及阻礙閱讀的因素，對(duì)圖書(shū)館的利用情況和對(duì)自己閱讀狀況的滿(mǎn)意程度

七、問(wèn)卷情況：發(fā)出280份問(wèn)卷，收回258份，有效問(wèn)卷258份，回收率92%

八、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查分析：

從調(diào)查中可看出當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動(dòng)機(jī)多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類(lèi)書(shū)籍多于理科類(lèi)書(shū)籍；閱讀以紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子媒介為主；圖書(shū)館利用程度不高，閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍熱情不高，比較喜歡娛樂(lè)消遣類(lèi)圖書(shū)，閱讀面不夠?qū)挿骸?/p>

第一、大學(xué)生閱讀興趣差異

7060504030201*0文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍娛樂(lè)消遣類(lèi)科普知識(shí)男女從性別取向來(lái)看，男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及科普知識(shí)類(lèi)課外讀物，而女大學(xué)生相對(duì)而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類(lèi)及娛樂(lè)消遣類(lèi)課外讀物。

從年級(jí)來(lái)看，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類(lèi)小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對(duì)高年級(jí)只有7%。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍人數(shù)為16%，而低年級(jí)相對(duì)只有4%。

從專(zhuān)業(yè)類(lèi)別來(lái)看，調(diào)10090查人群中文史類(lèi)大學(xué)

80生多于理工類(lèi)大學(xué)

70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深入的思

30考，但是二者對(duì)比進(jìn)

20行分析，文史類(lèi)學(xué)生10對(duì)于閱讀的興趣更加0寫(xiě)讀后感在書(shū)上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會(huì)

繼續(xù)進(jìn)行讀后感，批注等。

第二、大學(xué)生閱讀目的差異

根據(jù)我們的調(diào)查，沒(méi)有空余時(shí)間成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生閱讀的最主要的因素，

頻率文史理工類(lèi)修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂(lè)消遣30%獲取知識(shí)36%

占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂(lè)消遣與獲取知識(shí)也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學(xué)生群體閱讀目的性增強(qiáng)。

第三、圖書(shū)館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的大學(xué)生選擇偶爾去圖書(shū)館。同時(shí)24%的學(xué)生基本不去圖書(shū)館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，與此同時(shí)，大學(xué)生每月閱讀課外書(shū)的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于有效閱讀資源的利用率較低。

頻率1000頻率基本不去24%經(jīng)常去圖書(shū)館17%偶爾去圖書(shū)館59%100101非常滿(mǎn)意比較滿(mǎn)意不滿(mǎn)意其他頻率

第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學(xué)生對(duì)于閱讀持積極態(tài)度的，認(rèn)為很有必要進(jìn)行，但是基于此條件下，大部分學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿(mǎn)意態(tài)度，仍有38%的學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動(dòng)之一，但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。

九、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析：

通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析，可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀。

從課外閱讀情況來(lái)看，大學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，往往只對(duì)消遣娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍

感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于經(jīng)典書(shū)籍沒(méi)有興趣，呈現(xiàn)出重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都將貽害無(wú)窮。

大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，自由支配時(shí)間多，這使得他們有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，拓寬知識(shí)面的需求、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對(duì)于消閑娛樂(lè)的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導(dǎo)致了大學(xué)生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。

大學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。第一，從心理素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達(dá)到真正成熟的時(shí)期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會(huì)”的特征的課外書(shū)籍中尋求成長(zhǎng)成熟社會(huì)化教材，從心理上來(lái)說(shuō)存在獨(dú)立性與依賴(lài)性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、求知欲強(qiáng)與鑒賞力弱的沖突。

第二，從思想道德素質(zhì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢(shì)，但在思想觀(guān)念、道德價(jià)值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問(wèn)題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會(huì)、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，而非政治哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，體現(xiàn)出大學(xué)生講求實(shí)效的特征，實(shí)用觀(guān)念、效益觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念越來(lái)越強(qiáng)，實(shí)用心理在大學(xué)生中越來(lái)越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開(kāi)的。

第三，從人文素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價(jià)值觀(guān)的總和，它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提，忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的提高就會(huì)造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄?/p>

十、啟示與思考（建議及改進(jìn)的方法）：

對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑，真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)

如前所述，目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。

1、高校應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實(shí)地把握一定時(shí)期內(nèi)大學(xué)

生讀者的閱讀傾向,科學(xué)地預(yù)見(jiàn)大學(xué)生讀者的閱讀行為,積極探索引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)。要把課外閱讀納入學(xué)校學(xué)生素質(zhì)

教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿(mǎn)足新形勢(shì)下學(xué)生閱讀多元化的需求，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和自身特點(diǎn),對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、高校圖書(shū)館要不斷補(bǔ)充和完善文學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書(shū)籍，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領(lǐng)域，從書(shū)籍中汲取養(yǎng)分。同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,有針對(duì)性地補(bǔ)充公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、人生思考等人文社科方面的書(shū)籍,做到有的放矢，以滿(mǎn)足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。

3、高校還可以通過(guò)形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因

素，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而自覺(jué)地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動(dòng)機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣

大學(xué)生的課外閱讀必須積極主動(dòng)地按照自己的專(zhuān)業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書(shū)目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)

（三）改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好,提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀

高�？赏ㄟ^(guò)成立讀書(shū)活動(dòng)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書(shū)籍導(dǎo)讀、專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)活動(dòng)等各種讀書(shū)活動(dòng)等，使科學(xué)合理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對(duì)拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高讀、寫(xiě)、思等方面的綜合能力有所幫助。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀(guān)念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。

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