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參加臨沂市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

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參加臨沂市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

參加臨沂市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

沂水縣諸葛鎮(zhèn)第一小學(xué)于勁松

4月20日,作為一名旁聽者,我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會(huì)。在這次會(huì)議上,我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課,聆聽了三位教研員對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天,但是受益匪淺,有三點(diǎn)給我留下了深刻印象:

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入自然,充滿情趣。

三位教師執(zhí)教的課型雖然不同,但他們的課堂設(shè)計(jì)都從兒童生活的實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生認(rèn)知水平,尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),極大地吊足了學(xué)生的“胃口”,激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個(gè)類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題:樹上停著10只鳥,開槍后還剩幾只?只要你能自圓其說就行。問題一出,學(xué)生立刻活躍起來,紛紛舉手回答。有的說還剩一只,有的說還剩兩只學(xué)生的思維非;钴S,答案和理由也合情合理。這一舉動(dòng)一下子拉近了師生間的距離,為后面師生、生生間的交流打開了局面。

再如來自費(fèi)縣的曹麗老師,在介紹自己時(shí),采用了猜謎語的方式!耙恢哟档饺章。你們猜猜我姓什么?”在學(xué)生答出“姓曹”后,她又說:“我來自哪里呢?我出個(gè)歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來

小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲,而這兩位老師深諳此理,一出場(chǎng)便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的耳朵和大腦。

二、多媒體得到恰當(dāng)運(yùn)用。

無論是三位教研員對(duì)教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課,多媒體和現(xiàn)代信息

技術(shù)都得到了恰當(dāng)運(yùn)用。老師們生動(dòng)的話語配上設(shè)計(jì)精美的課件,可以說是錦上添花,讓課堂中有些倦意的學(xué)生精力高度集中,思維更加靈敏,使課堂氣氛更加活躍,課堂教學(xué)效率得以提高。事實(shí)證明,現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身,能把抽象的東西變得直觀形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?粗_(tái)上老師熟練使用多媒體和課件,我非常慚愧:作為一名青年教師,不變革課堂教學(xué)手段,不積極學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,怎能提高課堂教學(xué)效率,怎能得到學(xué)生的喜愛呢?

積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),不斷豐富教學(xué)資源,應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。

三、教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)。

在這次會(huì)議上,市教科研中心的陳中杰科長(zhǎng)在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新:如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)的話,那就說明你的教學(xué)觀念落后了!至少落后了一年!

學(xué)生熱烈討論問題不是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)?!初聽此言,我不禁有些詫異:學(xué)生討論熱烈,不正好說明學(xué)生積極性高、教師指導(dǎo)有方嗎?細(xì)細(xì)回味,方才明白其中真諦:如果學(xué)生討論的是一個(gè)難度不大的問題,討論的再熱烈還有必要嗎?如果問題是教師提出來的,那為什么不鼓勵(lì)學(xué)生提出問題呢?平靜的思考比熱烈的討論更有價(jià)值!一位哲人曾經(jīng)說過:提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更重要。由此看來,陳中杰科長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了我們前面

過去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過多重視了表面,現(xiàn)在的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑返璞歸真,多了積分理性和思考。

在這次培訓(xùn)中,幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向,讓我悟到了上好語文課的精髓,讓我學(xué)會(huì)了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。

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臨沂市語文教研員培訓(xùn)會(huì)觀后感

南社小學(xué)王恩榮

作為一名剛剛走出校門,踏上教學(xué)崗位的年輕教師,沒有經(jīng)驗(yàn)的我有幸于4月20日參加了臨沂市語文教研員培訓(xùn)會(huì),聽了有關(guān)中高年級(jí)精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展教學(xué)基本策略的講座以及習(xí)作的指導(dǎo)課及講評(píng)課、綜合性學(xué)習(xí)課、回顧拓展課的展示。通過本次學(xué)習(xí),使我對(duì)語文各個(gè)模塊的教學(xué)流程及教學(xué)策略有了更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí),使我對(duì)口語交際、回顧拓展課的教學(xué)有了思路,主要有一下感想。

一、統(tǒng)攬小學(xué)語文教材,把握低中高年級(jí)各自的培養(yǎng)重點(diǎn)。我們常說:“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。其實(shí),教學(xué)也要“篇不離章,章不離冊(cè),冊(cè)不離級(jí)”,把握好課文與單元的聯(lián)系,單元與本冊(cè)書的聯(lián)系,本冊(cè)書與學(xué)年段的聯(lián)系對(duì)我們教學(xué)的會(huì)有很大的幫助。只有統(tǒng)攬小學(xué)語文教材,才能明白編者的意圖,才能更好的制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),才能真正授之有效,教之有方。把握好各個(gè)年級(jí)段的培養(yǎng)重點(diǎn),才能使教學(xué)真正符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),才能有條不紊地教學(xué),才能使學(xué)生一步一個(gè)腳印地成長(zhǎng)。

二、策略記心中,教學(xué)方有效。

語文課本由模塊組成的,每一個(gè)模塊都自己的教學(xué)策略,每一模塊在每一學(xué)年段又有不同的教學(xué)策略。只有清楚地把握好相應(yīng)模塊教學(xué)策略,才能真正運(yùn)籌帷幄。通過本次學(xué)習(xí)我對(duì)中高年級(jí)精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展的教學(xué)基本策略有了更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大幫助。巧妙地運(yùn)用策略,真正因材施教,因地制宜,做到有的放矢。

三、利用好教材,挖掘教材,超越教材。

我們的教材是編者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研討,不斷地修改,不斷地揣摩出來的,不知道消耗了多少人的精力和時(shí)間,教材是人們智慧的結(jié)晶,我們要充分利用好教材。教材的每一個(gè)模塊,都有它的目的和要求,都能夠鍛煉學(xué)生不同的能力,很值得我們學(xué)習(xí)和研究?谡Z交際和回顧拓展課是我們很多老師忽略的模塊,大多都一帶而過,通過觀看孫老師的回顧拓展課,我意識(shí)到了:這種課才能真正拓展孩子的視野,鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力這才是教育的目的。顏廷華老師的作文課更是讓我大開眼界,讓我恍然大悟,上了這么多年學(xué),工作之后,才上了一堂真正的作文課。只要充分利用好教材,深挖教材,就能超越教材,就能使學(xué)生真正“學(xué)有所成,學(xué)有所長(zhǎng)”!

通過這次學(xué)習(xí),我意識(shí)到了自己教學(xué)的很多不足之處,在以后的教學(xué)中,會(huì)多加注意,積極改變教學(xué)策略,主動(dòng)積極完善自己。

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