留守兒童培訓總結(jié)

“國培計劃”留守兒童培訓及研修總結(jié)

教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進學生全面發(fā)展推進素質(zhì)為的宗旨，以讓學生擁有健康的心靈為育人理念。

一、留守兒童不一定都是問題孩子

留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題。之后我開始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以我組織了一場關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調(diào)節(jié)的家長會。會后又針對一些家長提出的個別問題進行指導，得到和家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學習交流的機會。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

通過短短半個月可貴而精彩的培訓學習以及近一個月的校本研修，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學習上的關(guān)愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

擴展閱讀：合川區(qū)免費培訓留守兒童工作總結(jié)

合川區(qū)免費培訓留守兒童工作總結(jié)

為進一步貫徹落實市委三屆七次全委會議和全市農(nóng)村留守兒童工作會議精神，幫助和服務(wù)我區(qū)農(nóng)村留守兒童健康成長，進一步營造關(guān)心、重視農(nóng)村留守兒童健康成長的濃厚氛圍，促進全社會共同關(guān)注關(guān)心農(nóng)村留守兒童，團區(qū)委和區(qū)青少年活動中心根據(jù)團市委和市校聯(lián)的統(tǒng)一安排和部署積極開展關(guān)愛行動。

一、深入調(diào)研，掌握具體情況，了解留守兒童之所需各級團組織深入調(diào)研，各鎮(zhèn)街團組織從教管中心和學校獲取留守兒童數(shù)據(jù)及名單，根據(jù)留守兒童信息表，團干部走村入戶進行人對人，而對面的了解留守兒童需求及期望；團區(qū)委組織人員到留守兒童較為集中的學校發(fā)放調(diào)查問卷，與留守兒童進行交流互動，深入了解留守兒童具體情況。通過調(diào)研全區(qū)共有留守兒童4.2萬名，留守兒童存在的問題主要表現(xiàn)在一是無人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏關(guān)愛，學習成績普遍較差；四是信息相對閉塞，課余文化生活單調(diào)；五是自我保護意識較差；六是實踐能力較差，團隊意識，溝通能力較弱。普遍渴望得到關(guān)愛，獲得知識，提高能力，增強自我保護，得到更多快樂。調(diào)研掌握留守兒童存在的具體問題，了解留守兒童的需求及期望，為團區(qū)委制定關(guān)愛

留守兒童實施方案提供可靠依據(jù)，團區(qū)委根據(jù)具體情況制定了專門的實施辦法。

二、精心籌備，認真開展關(guān)愛，滿足留守兒童之所需團區(qū)委根據(jù)留守兒童存在的問題及留守兒童的心理需求，精心選擇培訓項目，聘請專門教師，制定切實可行的培訓方案。

免費培訓活動從去年10月正式組織實施。針對我區(qū)留守兒童這個群體數(shù)量龐大，而校外教育場所有限這一具體情況。區(qū)青少年活動中心主動出擊，重心下移，堅持面向?qū)W校、面向社區(qū)、面向基層。依托區(qū)科協(xié)的科普大篷車決定成立流動青少年活動站，發(fā)揮普及推廣、興趣培養(yǎng)、體驗實踐三種職能，以“科普教育、文化藝術(shù)、快樂閱讀、成長教育”為四大主題，以“送科技、送文化、送藝術(shù)、送培訓、送歡樂、送愛心”為主線，積極開展“流動青少年活動站”進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校等活動。流動青少年活動站成立至今，共開展科普培訓、心理輔導、生活輔導、安全自護教育、攝影培訓、武術(shù)培訓、剪紙、武術(shù)、聲樂、電腦、美術(shù)等項目的培訓近6000人。

為優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，促進農(nóng)村留守兒童健康成長，活動中心利用資源優(yōu)勢精心打造“愛心流動書屋”，“愛心流動書屋”共有2358冊圖書，圖書種類多，有學生工具書、中國文學、外國文學、名人傳記、故事書、連環(huán)畫、綜

合類百科全書�！皭坌牧鲃訒�屋”走進校園為留守兒童送去了精神食糧，讓山村小學的留守兒童與城里學生一樣能夠享受到閱讀的樂趣，擴大了留守兒童的知識面，豐富了留守兒童課余文化生活。近4000名留守兒童在“愛心流動書屋”中體驗到快樂。

青少年活動中心利用場所優(yōu)勢，組織開展大型海洋科普生物展兩次，400名留守兒童憑學校出據(jù)的證明獲得免費參觀。大量的展板圖文并茂，還有大量的活海洋動植物、貝殼構(gòu)成模擬海洋世界讓青少年大開眼界，感受到海底世界的神奇與奧妙。開闊了青少年視野，豐富青少年科普知識，提升了青少年對科普知識的興趣。

根據(jù)市校外聯(lián)的要求，在青少年活動中心內(nèi)集中為留守兒童開設(shè)了舞蹈、跆拳道、美術(shù)、圍棋、武術(shù)、心理健康教育培訓，邀請臺灣元智大學師生前來活動中心為留守兒童開展為期10天的體驗課程和專業(yè)課程的集中培訓，共培訓600余人。分組破冰、團隊歸屬感建立，F(xiàn)amily、故事改寫、電影賞析、眼見不一定為憑、如果、帶動跳、自我探索、音樂、勞作、體育、音樂、日文、環(huán)保、文化、戲劇、科學這一系列課程讓留守兒童大開眼界，讓合川留守兒童青少年切身體會到臺灣的教育和文化。

一年來，合川區(qū)青少年活動中心共開展關(guān)于留守兒童公

益性活動24次，各級媒體報道12次。

三、全面總結(jié)，深入探究情況，為關(guān)愛工作指明方向通過一系列關(guān)愛活動及培訓活動的開展，讓廣大留守兒童從中受益，從一定程度上解決了留守兒童心理孤僻、厭學、團隊意識淡薄等問題，幫助留守兒童樹立正確思想觀念，留守兒童更加自信，自我保護能力增強，興趣愛好更加廣泛，合作能力與實踐能力得到強化，也能夠理解父母。但由于留守兒童分布面廣且人數(shù)多，仍然有大部分留守兒童沒有享受到校外教育培訓。區(qū)青少年中心在關(guān)愛留守兒童，對留守兒童進行免費培訓方面做了大量工作，進行了深入探索。如何讓更多的留守兒童得到關(guān)愛和得到培訓，我們認為一是要多管齊下即多部門聯(lián)合起來共同實施關(guān)愛，不能讓一部分留守兒童多次得到重復關(guān)愛，而一部分留守兒童得不到關(guān)愛。二是要推行片區(qū)責任制，即以學校、村、社區(qū)為界實行區(qū)域負責制，各自承擔轄區(qū)內(nèi)留守兒童的關(guān)愛工作。三是要加強經(jīng)費保障，對工作開展好的，工作做得實的要給予一定的經(jīng)費支持，確保師資優(yōu)秀、培訓活動的日常運轉(zhuǎn)得到正常開展。四是推行農(nóng)村教師與城里教師交流制，即讓農(nóng)村教師到城里學校任教，城里學校教師到鄉(xiāng)村學校任教。

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