《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

《教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》培訓(xùn)心得

今天聆聽(tīng)了崔萬(wàn)秋院長(zhǎng)的講座《教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，對(duì)教師為什么要專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認(rèn)識(shí)很深刻。正像崔院長(zhǎng)所說(shuō)的，我們正處于信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

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高校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃心得體會(huì)

201*年8月，我開(kāi)始在昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校礦業(yè)學(xué)院任教，自此，終于把自己融入了夢(mèng)寐以求的教育行業(yè)。在教學(xué)方面，面對(duì)教學(xué)任務(wù)我毫不怠慢，對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備、全力以赴，以飽滿(mǎn)的熱情全身心投入工作，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。一年來(lái)，我先后擔(dān)任礦物加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、尾礦設(shè)施與管理工程專(zhuān)業(yè)《安全系統(tǒng)工程》、《礦山環(huán)境保護(hù)》、《選礦自動(dòng)化》、《尾礦庫(kù)安全管理法律法規(guī)》等課程的教學(xué)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，我利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)長(zhǎng)期隨堂聽(tīng)課虛心向前輩請(qǐng)教，并認(rèn)真反思比較，努力改進(jìn)自己的教學(xué)。除此之外，作為高校教師，我十分注重用先進(jìn)的文化教育理念引導(dǎo)學(xué)生，注重教書(shū)育人，樹(shù)立為人師表的良好形象。

然而，教書(shū)育人必須以自身地發(fā)展作為前提。我相信有眼界才會(huì)有境界，有思路才會(huì)有出路，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃》培訓(xùn)課程后，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，高校教師作為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有能力、主體性高度宏揚(yáng)的群體對(duì)自身的職業(yè)應(yīng)該有著明確的角色意識(shí)，明白社會(huì)對(duì)自身的素質(zhì)有哪些期待，明確自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等，這樣才能對(duì)自己的行為或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行自覺(jué)有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教師的神圣使命。另外，高校教師要對(duì)自身成長(zhǎng)的規(guī)律有所把握，有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己擁有一個(gè)有價(jià)值的人生、幸福的人生。

我從以下幾方面談?wù)剬W(xué)習(xí)《高校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃》后的感想：一、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，對(duì)于個(gè)人相對(duì)有限的職業(yè)生涯，為了最大限度地挖掘自身的潛能，更好地發(fā)揮個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，每個(gè)人都應(yīng)該很清楚地了解自己，設(shè)計(jì)出自己最佳的職業(yè)路線，發(fā)展自己最佳的職業(yè)前景要實(shí)現(xiàn)教師自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須提升教師自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和能力，有效地規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯，使自己擁有一個(gè)有價(jià)值，有貢獻(xiàn)的人生（一）終身學(xué)習(xí)的需要

世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，全球化的時(shí)代，需要終身學(xué)習(xí)和終身教育的時(shí)代。高校教師作為先進(jìn)知識(shí)的風(fēng)向標(biāo)和傳播者，更是需要不斷地加強(qiáng)自身發(fā)展和知識(shí)更新，如果教師僅憑過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，則很難勝任今天的教學(xué)工作的，必須不斷地學(xué)習(xí)充電，才能順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。因此，終身學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)貫穿整個(gè)教師職業(yè)生涯，通過(guò)學(xué)習(xí)吸取經(jīng)濟(jì)政治科技和教育知識(shí)等各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自身知識(shí)領(lǐng)域，提升專(zhuān)業(yè)能力。（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定提出了教師教育的概念，教師教育是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)的統(tǒng)稱(chēng)，即在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師進(jìn)行職前培養(yǎng)入職教育和在職培訓(xùn)的一體化教育，旨在促進(jìn)教師在其職業(yè)生涯的所有階段中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（三）教師自身發(fā)展的需要

中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)�？梢�(jiàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，不但影響著當(dāng)前的教育，而且決定著學(xué)校明天的教育質(zhì)量。所以通過(guò)教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助教師理智地復(fù)現(xiàn)自己籌劃未來(lái)的自我，控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。

（四）有效地解決教師的高原現(xiàn)象

高原現(xiàn)象是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由進(jìn)一步增加工作責(zé)任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步，如晉升、流動(dòng)等暫時(shí)停頓的心理與行為狀態(tài)。這種心理與行為狀態(tài)直接導(dǎo)致教師對(duì)自己從事的職業(yè)出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)，并彌散于教師的心理和行為的各個(gè)層面，從而成為一種職業(yè)性傷害，既不利于教師本人職業(yè)生涯的健康發(fā)展，又可能央及學(xué)生及整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。從人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論來(lái)看，解決此問(wèn)題的出路之一就是要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計(jì)劃，教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中更加清晰客觀地評(píng)價(jià)自身的性格興趣優(yōu)勢(shì)不足，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而有效地避免職教過(guò)程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象。

二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的階段

高校教師的職業(yè)生涯從教師進(jìn)入高校這一天開(kāi)始，伴隨其一生的從教生涯教師作為這一特殊的群體，在他的職業(yè)生涯階段中，每一個(gè)階段都有各自不同的需求和發(fā)展。那么根據(jù)教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段，再結(jié)合自身實(shí)際情況，因地制宜地規(guī)劃，從而指導(dǎo)行動(dòng)。

三、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一般步驟（一）自我評(píng)估

自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面的分析，主要包括個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、智商、情商、思維以及組織管理協(xié)調(diào)活動(dòng)能力等方面的內(nèi)容。通過(guò)自我分析，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，只有充分地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。

（二）學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的分析

每一個(gè)人都是處在一定的環(huán)境中的，離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存，更無(wú)法發(fā)展與成長(zhǎng)。高校教師的成長(zhǎng)和發(fā)展需要結(jié)合高校的發(fā)展和社會(huì)的要求，與時(shí)俱進(jìn)。所以高校教師在制定自身職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合分析學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)發(fā)展和變化情況，認(rèn)清自己與學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，分析自己在這樣的環(huán)境下，什么是有利的條件，什么是不利的條件，明確學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己提出的要求，保證自己在適應(yīng)外界環(huán)境的變化時(shí)進(jìn)行有效的自我調(diào)整。只有充分認(rèn)識(shí)了解學(xué)校和社會(huì)的外在環(huán)境問(wèn)題，才能在復(fù)雜和變化的狀況下結(jié)合自身實(shí)際情況，讓自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃更有切實(shí)可行的實(shí)際意義。（三）確定目標(biāo)

目標(biāo)的確定是生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容，明確的目標(biāo)會(huì)調(diào)動(dòng)自身更多的積極性參與性，極大地調(diào)動(dòng)出了自身的各方面的潛能，為成功做好鋪墊。（四）評(píng)估與反饋

評(píng)估與反饋是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，是對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程。評(píng)估與反饋是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，還需時(shí)時(shí)審視外界環(huán)境的變化，自身的變化，恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和修訂。修訂的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：生涯路線的選擇；目標(biāo)的確定；實(shí)施措施與計(jì)劃變更等等只有恰如其分地修訂和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能離成功越來(lái)越近。四、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素（一）個(gè)人的影響因素

在來(lái)自個(gè)人的影響因素中，以其家庭及個(gè)人自身發(fā)展因素的影響最大也是最深刻。

1.家庭因素

家庭對(duì)個(gè)人在職業(yè)選擇上的作用非常大。個(gè)體在進(jìn)入職業(yè)之前，父母親戚對(duì)各種職業(yè)的看法以及父母對(duì)孩子的期望往往會(huì)潛移默化地影響孩子對(duì)職業(yè)的看法，產(chǎn)生對(duì)某種特定職業(yè)的期待，當(dāng)個(gè)人最終選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并走上教師崗位后，作為內(nèi)部支援系統(tǒng)的家庭影響中心就轉(zhuǎn)移到教師自己的家庭中。

2.個(gè)人自身發(fā)展因素

影響高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人發(fā)展因素有很多，個(gè)人的性格特征興趣愛(ài)好價(jià)值觀個(gè)人所處的生命階段等都會(huì)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。（二）外界的環(huán)境因素

影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素主要來(lái)自學(xué)校內(nèi)部，它是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展影響最大的因素。

當(dāng)然，以上的因素對(duì)不同的人有不同的影響，對(duì)同一人在其人生不同階段上影響也是不同的。

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