有效教學(xué)工作總結(jié)

桑鎮(zhèn)二中落實(shí)“有效教學(xué)三十條”情況匯報(bào)

實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。兩年以來(lái)，在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力調(diào)動(dòng)廣大師生的工作學(xué)習(xí)積極性，不斷強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“有效教學(xué)三十條”的落實(shí)工作。在有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們主要是在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提升課堂效率上探尋途徑，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中作研究，逐步探索出了探索出了一套符合我校實(shí)際的有效教學(xué)管理辦法，有力地推動(dòng)了我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體包括以下幾個(gè)方面：一、有效計(jì)劃的落實(shí)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，科學(xué)計(jì)劃是做好一切工作的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，我校都統(tǒng)籌各方面因素，制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃，讓師生做到心中有數(shù)。要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，教研組和科研處審定后實(shí)施。教導(dǎo)處定期檢查計(jì)劃落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查。二、有效備課的落實(shí)

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。結(jié)合興平市《有效教學(xué)學(xué)科共案實(shí)施要求》，我校要求教師在細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息的基礎(chǔ)上，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展，把共案修改完善為符合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際、可操作性強(qiáng)的個(gè)案。每學(xué)期，教導(dǎo)處和科研處會(huì)同教研組長(zhǎng)以修改補(bǔ)充和教學(xué)反思為重點(diǎn)進(jìn)行四次教案大檢查，在期末表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教案。教師在備課環(huán)節(jié)中，已經(jīng)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，做到了“六備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。為上好每一節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。

三、有效上課的落實(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是教學(xué)工作的重中之重。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能增強(qiáng)教學(xué)有效性。為此，我們提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”：一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識(shí)并能夠熟練運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的絕大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也不斷提高。從教導(dǎo)處組織的多次學(xué)生民主評(píng)教情況來(lái)看，學(xué)生滿意率達(dá)到90%以上。

四、有效作業(yè)的落實(shí)

重視課堂練習(xí)和作業(yè)。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)與作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善了作業(yè)批改制度，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。從檢查學(xué)生作業(yè)、糾錯(cuò)本、教師作業(yè)批改記錄情況來(lái)看，教師的練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本做到形式多樣，內(nèi)容開(kāi)放，體現(xiàn)了學(xué)校要求的“四性”:即針對(duì)性、遷移性、延伸性和綜合練習(xí)的整體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力適中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

五、有效輔導(dǎo)的落實(shí)。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。我們要求對(duì)于優(yōu)等生，以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生，以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生，教師也做到了多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。因材施教，分類推進(jìn)使學(xué)生的成績(jī)普遍得到了提高。

六、有效檢測(cè)的落實(shí)

切實(shí)加強(qiáng)考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。學(xué)科檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據(jù)。因此，對(duì)于市上組織的期中、期末考試，包括月考、搬塊考試、各類競(jìng)賽我們都高度重視。除了嚴(yán)格監(jiān)考閱卷外，每次考試后我們都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，向全體教師通告本年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，提出具體的改進(jìn)措施和建議，很好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用。

七、有效教研的落實(shí)

堅(jiān)持研教互促的原則，提高教學(xué)的有效性。只教不研則淺，只研不教則空。如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)科研管理制度化是使我校長(zhǎng)期保持教育高質(zhì)量強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)的要求。學(xué)�？蒲泄ぷ餮刂�低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效的總思路，從教學(xué)常規(guī)檢查和科研課題研究入手，積極開(kāi)展工作。每學(xué)期初，我們都對(duì)教學(xué)教研工作進(jìn)行周密安排，開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，每節(jié)課由科研處牽頭，教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課，展開(kāi)研討。學(xué)校加大了科研投入力度，設(shè)立了教研組活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并提高了優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。學(xué)校申請(qǐng)的咸陽(yáng)市級(jí)遠(yuǎn)教研究課題已經(jīng)圓滿結(jié)題，興平市教研課題“運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開(kāi)展。

兩年來(lái)，學(xué)校召開(kāi)有效教學(xué)、教研工作專題會(huì)議5次，教育教學(xué)論文研討交流會(huì)3次，有效教學(xué)專題學(xué)習(xí)會(huì)3次，組織教師參加校本培訓(xùn)4次，舉行教學(xué)能手師范課、新任教師匯報(bào)課、遠(yuǎn)程教育觀摩課等公開(kāi)教學(xué)100余次，教學(xué)大檢查15次，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)7次，民主評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)4次，全校學(xué)生英語(yǔ)抽背競(jìng)賽2次，學(xué)生語(yǔ)文讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽一次，學(xué)生作業(yè)展評(píng)一次。教師利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)教育教學(xué)論文60余篇，有十余篇獲得縣市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。教師參加各級(jí)賽教、基本功大賽、技能大賽、課例評(píng)選榮獲獎(jiǎng)勵(lì)20多人次。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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有效教學(xué)工作總結(jié)

吉安縣城北中學(xué)：伍淑燕我們初二年級(jí)英語(yǔ)一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革，在教學(xué)改革中我們對(duì)有效教學(xué)有些認(rèn)識(shí)和理解，并在教學(xué)中有些想法和做法，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劊?/p>

一．正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”

什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的�！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。現(xiàn)在流行的識(shí)字教學(xué)中，老師們都喜歡開(kāi)展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。在閱讀教學(xué)中，在感知課文的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“配樂(lè)讀”“比賽讀”“范讀”等，也是可以加深學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感的深化領(lǐng)悟，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案（如可以提示讀，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境……）

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻�也能�?jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

二．根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

這是文所說(shuō)的是有效教學(xué)的起點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，思想的解放，群體的民主，教育的思想也隨之發(fā)生必然的改變，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想相比較，現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說(shuō)教向?qū)W生的主動(dòng)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變：認(rèn)同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求；認(rèn)知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛(ài)好、意志等；認(rèn)知上的需求有：知識(shí)、能力、方法等；

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感，認(rèn)知上來(lái)備課，授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ)；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场�，激發(fā)豐富的想像，欣賞語(yǔ)言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

201*年6月22日

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