中學生英語自主學習情況問卷調查表分析總結
《中學生英語自主學習情況問卷調查表》分析總結
陳婷婷
為了進一步了解英語教與學情況，為了更深地了解學生學習英語的積極性，在學習英語中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對策，改進教學方法，加強師生的配合，從而最終使學生更輕松的學好英語，特進行本次問卷調查。
根據本校特點及本校學生的實際情況制定了《中學生英語自主學習情況問卷調查表》，共發(fā)放1300份給本校四個級部的三類學生（好中差）進行不記名填寫，共收回1200份有效問卷。下面將對本次調查的結果進行總結分析：表1
1.與其他課程相比，喜歡英語的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒有特別感覺最喜歡2.我發(fā)現學習英語一點沒有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學習英語的重要性，我的看法是：不重要有沒有差不多重要從問卷調查結果來看，絕大多數的學生對學習英語并不排斥（僅有8.94%的學生對英語學習表示厭煩）。并且能充分認識到英語學習的重要性，學習英語的動機也比較理性，能夠做到認真學習該門課程，對課程設置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開展課堂教學與組織課外活動。
但同時，問卷調查也暴露出許多問題。表2
選項預習復習有22.76%24.39%沒有11.38%7.32%老師給出了任務或指令才做65.86%68.3%8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％制定學習計劃課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時完成作業(yè)主動問問題朗讀英語課堂外講英語使用字典詞典等輔助工具考試后分析試卷錯誤總結英語學習的方法19.51%46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%13.01%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%73.48%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務或指令時才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預習，課后復習，制定學習計劃方面，學生顯得更加被動，均有近2/3的學生沒有養(yǎng)成良好的預習、復習，有規(guī)律制定自己學習計劃的習慣，一句話，他們的學習是被動的，大多數只有在老師的要求下才學習。幾乎沒有學生有主動朗讀英語，課堂外講英語的習慣。這種現象表明：現在的中學生，對學英語的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學學英語的能力和方法，他們除了機械地按要求完成作業(yè)外，大多沒有主動積極學英語的習慣。表3
1.當在收音機或電視里聽到英語廣播、歌曲，看到英語電影、電視劇、動畫片時從來不看只是湊熱鬧，注意一些較容易的單詞或句子很注意地觀看收聽，試理解所有的單詞2.閱讀英語課外書情況從未讀過老師要求時才閱讀經常閱讀
處在農村地區(qū)，受各種條件的制約，農村學生與外界英語接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學生能夠做到自主地選擇去看英語類書籍、電影，收聽英語類廣播等來擴大自己的詞匯量，鍛煉自己的英語聽力能力，提高自己的口語水平，更多的了解西方國家的習俗文化，從而激發(fā)起強烈的英語學習興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學習能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學生在收音機或電視里聽到英語廣播、歌曲，看到英語電影、電視劇、動畫片時能做到很認真的觀看收聽。關于閱讀英語課外書情況，有32.52%的學生是從未讀過的。
32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%總之，以往的教學模式學習理念使學生喪失了學習的自主性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教學過程以學生被動接受式學習為主要表現形式，缺少學生積極主動的參與，使學生失去了學習的樂趣，把學英語當成了負擔，苦差事。同時，老師教的很辛苦，負擔也很重。
隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學理念被越來越多的人所接受，課堂顯現出在教師引領幫助下，學生自主學習、主動參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的，把課堂還給學生。隨之而來的，如何培養(yǎng)學生自主性創(chuàng)新學習能力正成為我們廣大教師努力探索的問題。
擴展閱讀：中學生英語自主學習情況問卷調查表分析總結
《初中學生自主學習英語情況問卷調查表》分析總結
陳婷婷
為了進一步了解英語教與學情況，為了更深地了解學生學習英語的積極性，在學習英語中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對策，改進教學方法，加強師生的配合，從而最終使學生更輕松的學好英語，特進行本次問卷調查。
根據本校特點及本校學生的實際情況制定了《中學生英語自主學習情況問卷調查表》，共發(fā)放1300份給本校四個級部的三類學生（好中差）進行不記名填寫，共收回1200份有效問卷。下面將對本次調查的結果進行總結分析：表1
1.與其他課程相比，喜歡英語的程度最不喜歡和其他課程一樣，沒有特別感覺最喜歡2.我發(fā)現學習英語一點沒有意思并不比其他課程有趣很有意思3.學習英語的重要性，我的看法是：不重要有沒有差不多重要8.94%20.57%70.49%6.50%38.21%55.28%8.94%60.73%30.33％從問卷調查結果來看，絕大多數的學生對學習英語并不排斥（僅有8.94%的學生對英語學習表示厭煩）。并且能充分認識到英語學習的重要性，學習英語的動機也比較理性，能夠做到認真學習該門課程，對課程設置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開展課堂教學與組織課外活動。
但同時，問卷調查也暴露出許多問題。表2
選項預習復習制定學習計劃
有22.76%24.39%19.51%沒有11.38%7.32%13.01%老師給出了任務或指令才做65.86%68.3%73.48%
課堂上做筆記課堂上積極發(fā)言按時完成作業(yè)主動問問題朗讀英語課堂外講英語使用字典詞典等輔助工具考試后分析試卷錯誤總結英語學習的方法46.35%40.65%48.78%60.63%15.57%15.45%42.28%55.28%39.02%8.94%11.38%11.38%12.60%10.69%13.01%9.76%6.51%30.90%43.09%47.97%39.84%26.77%73.75%71.54%48.00%38.21%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務或指令時才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、使用字典詞典等輔助工具的使用上。更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預習，課后復習，制定學習計劃方面，學生顯得更加被動，均有近2/3的學生沒有養(yǎng)成良好的預習、復習，有規(guī)律制定自己學習計劃的習慣，一句話，他們的學習是被動的，大多數只有在老師的要求下才學習。幾乎沒有學生有主動朗讀英語，課堂外講英語的習慣。這種現象表明：現在的中學生，對學英語的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學學英語的能力和方法，他們除了機械地按要求完成作業(yè)外，大多沒有主動積極學英語的習慣。表3
1.當在收音機或電視里聽到英語廣播、歌曲，看到英語電影、電視劇、動畫片時從來不看只是湊熱鬧，注意一些較容易的單詞或句子很注意地觀看收聽，試理解所有的單詞2.閱讀英語課外書情況從未讀過老師要求時才閱讀經常閱讀32.52%46.34%21.14%47.97%43.09%8.94%處在農村地區(qū)，受各種條件的制約，農村學生與外界英語接觸的面較窄。即使有條件，，也極少有學生能夠做到自主地選擇去看英語類書籍、電影，收聽英語類廣播等來擴大自己的詞匯量，鍛煉自己的英語聽力能力，提高自己的口語水平，更多的了解西方國家的習俗文化，從而激發(fā)起強烈的英語學習興趣，培養(yǎng)自
主創(chuàng)新學習能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學生在收音機或電視里聽到英語廣播、歌曲，看到英語電影、電視劇、動畫片時能做到很認真的觀看收聽。關于閱讀英語課外書情況，有32.52%的學生是從未讀過的。
總之，以往的教學模式學習理念使學生喪失了學習的自主性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教學過程以學生被動接受式學習為主要表現形式，缺少學生積極主動的參與，使學生失去了學習的樂趣，把學英語當成了負擔，苦差事。同時，老師教的很辛苦，負擔也很重。
隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學理念被越來越多的人所接受，課堂顯現出在教師引領幫助下，學生自主學習、主動參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的，把課堂還給學生。隨之而來的，如何培養(yǎng)學生自主性創(chuàng)新學習能力正成為我們廣大教師努力探索的問題。
201*年10月
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