赴昌樂二中學(xué)習(xí)心得 王海河

赴山東昌樂二中參觀學(xué)習(xí)之心得感悟

王海河

總體印象：

4月11日至12日，隨各位同仁遠(yuǎn)赴山東昌樂二中參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了昌樂二中老師的專題報告，深入他們的課堂聽課，親身感受到了不一樣的校園文化。昌樂二中之行，受益匪淺，感悟頗多，也引出了我太多的反思�，F(xiàn)將自己的體會小結(jié)如下：

真正的教育是給學(xué)生以人生的指引、健全人格的培養(yǎng)。

昌樂二中的校園環(huán)境中處處彰顯校園文化，德育（學(xué)生品行素養(yǎng)的培養(yǎng)）、智育（知識技能的學(xué)習(xí)）充斥于學(xué)校生活和學(xué)生思維的所有空間。由環(huán)境建設(shè)實現(xiàn)對學(xué)生的文化熏陶、人文思想的滲透及品德的培養(yǎng)，可謂事事皆教育、時時處處皆教育。

深刻的教育源于學(xué)生自身深刻的體驗。

教育就是最大限度的解放學(xué)生昌樂二中271課堂教學(xué)模式，就是本著充分解放學(xué)生的手、口、腦，使學(xué)生在課堂上充分動起來，動手做，動口說，充分展示，大膽表述，自主探究，獨立思考，培養(yǎng)問題意識，提問精神，學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課外組織多種活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛。65公里野營拉練，對學(xué)生意志力品質(zhì)的培養(yǎng)都可說是不言自明，寓德育教育于活動中。這種源于學(xué)生親身體驗的教育將會是學(xué)生終生難忘的美好記憶。

學(xué)生是快樂的源于學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、和諧的校園、還有教師因?qū)�教育生活的無限熱愛而產(chǎn)生的由內(nèi)而外的由衷的幸福感和令人羨慕的澎湃的激情。

細(xì)節(jié)入微：

通過短短幾天的觀摩學(xué)習(xí)，感受到該校的教學(xué)宗旨無處不體現(xiàn)著以學(xué)生為核心，以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)。

一、昌樂二中先進(jìn)的教育教學(xué)理念值得學(xué)習(xí)給我印象最深刻的幾個理念：

教育是什么教育就是把人變成人才，教育就是培養(yǎng)完整的人教學(xué)是什么教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)會學(xué)習(xí)

高考是什么高考其實就是考人品，高考成績是教育的副產(chǎn)品“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。”“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。

有句話說的好“理念決定一切，態(tài)度決定高度”。如果一個集體一個團(tuán)隊都有同一個想法，大家的勁都往同一件事情上去使，那這事還有辦不好的嗎？昌樂二中能如此成功，我認(rèn)為就在于趙豐平校長能把他的理念植根于全校所有教師的心里，并把理念轉(zhuǎn)化為行動。

教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)�、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。昌樂二中，正是遵循這樣一個培養(yǎng)人，塑造人的理念出發(fā)，把每個學(xué)生的中學(xué)經(jīng)歷都譜寫成一段動人的旋律，而且，這段旋律將

伴隨他們的一生，不論他們是進(jìn)入高校還是步入社會，成為科學(xué)家還是普通工人。昌樂二中教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”。。昌樂二中所做的一切都是著眼于教育的長遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的未來。

二、昌樂二中的德育工作尤其值得借鑒（一）三大教育讓教育深厚

昌樂二中在德育工作上重點進(jìn)行感恩教育、責(zé)任教育和自制教育這三大教育的建設(shè)。通過多年的實踐，他們總結(jié)出感恩教育是最好的道德教育，責(zé)任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動教育。這三大教育使得教育更加深厚。（二）校園文化和班級小組文化建設(shè)昌樂二中的校園文化是我感觸頗深的，整個校園幾乎把所有能利用的空間都利用了。走進(jìn)校園，我注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言，以及學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動中所涌現(xiàn)的閱讀之星圖片風(fēng)采展示，學(xué)生作文感悟，新生拉練心得等等。班級文化的建設(shè)也獨具匠心。走進(jìn)昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，組訓(xùn)、組規(guī)、組歌、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體。別具特色的八字方針“自強不息，厚德載物”“求是創(chuàng)新，睿智敏行”等躍然墻上，互勉自問等鞭策性信條“成功基于勤奮，夢想基于奮斗�！薄敖裉炷惚M力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。這樣的校園文化和班級文化氛圍的營建和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高。（三）目標(biāo)管理讓德育工作更為有效

昌樂二中認(rèn)為目標(biāo)管理就是效益管理。沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動是愚蠢的行動。目標(biāo)管理的宗旨就是要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師、每一個學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時時落實目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，最終提高工作效率，提升工作水平。

在昌樂二中，你可以看到班級建設(shè)目標(biāo)、班主任發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、育人團(tuán)隊目標(biāo)、課堂建設(shè)目標(biāo)、文化建設(shè)目標(biāo)、小組建設(shè)目標(biāo)、“三力”建設(shè)目標(biāo)、安全目標(biāo)這些目標(biāo)的制定，不僅反映出學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還反映出一個班級的進(jìn)取精神以及學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。（四）學(xué)生自主管理給學(xué)生自由呼吸的教育

學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行�！叭�駕馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長負(fù)責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。他們實行全員參與管理，全班輪流管理班級，有學(xué)生說假如自己不守紀(jì)律，下次就不好管別人。他們也實行千分制競賽，與學(xué)生評等級掛鉤。

三、海量閱讀閱讀和寫作成為全體師生必修課

教師們在閱讀教學(xué)遇到的三大頑癥是：學(xué)生沒有時間讀、學(xué)生沒有好書讀、學(xué)生不知如何讀。昌樂二中針對這三大頑癥，學(xué)校制定了《山東省昌樂二中閱讀

課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程。

昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。根據(jù)《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中每周設(shè)置10節(jié)閱讀課，高一、高二每周設(shè)置6節(jié)閱讀課，高三每周設(shè)置4節(jié)閱讀課，要求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書，提倡海量閱讀。年級主任具體管理閱讀教學(xué)。閱讀課程有著具體、詳實的要求，多角度對海量閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和反饋，學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種活動，通過這些活動促進(jìn)學(xué)生閱讀，使閱讀課程達(dá)到既定目標(biāo)。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。精彩語言：

自由呼吸著書香的孩子是世界上最幸福的孩子。金子一樣的中學(xué)時光應(yīng)該閱讀金子一樣的圖書。

一個彌漫著書香的校園才是最溫暖、最美麗、最值得留戀的地方。一個人生命的高度取決于他的閱讀量。四、“271”高效課堂

走進(jìn)昌樂二中“271”高效課堂，我看到了學(xué)生展現(xiàn)自我的律動，感受到了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)�！�271高效課堂”實施的六個步驟：1）讀書自學(xué)，自主探究；2）導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，二次探究3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，拓展提升；5）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測；6）自我完善，訓(xùn)練提升。

我認(rèn)為“271高效課堂”的成功離不開小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編制。小組建設(shè)通過班級行政管理小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組這“三駕馬車”打造高效課堂的“學(xué)習(xí)動車組”，使學(xué)習(xí)更有效。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，導(dǎo)學(xué)案的使用保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。教師將集體備課確定的“學(xué)案”（預(yù)習(xí)提綱），每節(jié)課的前一天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行調(diào)整后再教學(xué)�！皩W(xué)案”發(fā)給學(xué)生后，教師收回，上課前檢查預(yù)習(xí)情況。老師在課前花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案，對教材內(nèi)容進(jìn)行二次整合，依托導(dǎo)學(xué)案的編制，能在課時少教學(xué)內(nèi)容多的情況下，有條不紊高效的完成教學(xué)活動。

“271高效課堂”改變了教師的角色，從“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；“271高效課堂”改變了學(xué)生的角色，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究，“271高效課堂”改變了教室功能，把“教室”變成了“學(xué)室”，把“講堂”變成了“學(xué)堂”�！�271”高效課堂”真正體現(xiàn)出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭學(xué)習(xí)為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。五、幾點思考

（一）高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念。

學(xué)校首先應(yīng)關(guān)注一線教師的感受，聽聽他們的意見，并幫助解決一線教師工作、生活中的困難，讓老師感受到作一中老師是幸福的，提升工作激情。

作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。曾這么認(rèn)為：只要精心備課，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課就是高效的，其實不然。從高效課堂模式里聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的

課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中高效課堂的理念，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師必須自覺地實施是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）要追求高效課堂，應(yīng)該充分相信和尊重學(xué)生，應(yīng)放開手腳。結(jié)合我校實際，汲取昌樂精華，努力提升教育教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)和各項管理改革，搞好素質(zhì)教育和升學(xué)教育的對接。對老師和小組長進(jìn)行培訓(xùn)，主要是課堂教法和合作學(xué)習(xí)法、點評等。培養(yǎng)老師樹立學(xué)生主體自主發(fā)展的學(xué)生觀，培養(yǎng)老師樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識掌握內(nèi)化的過程。摒除完全守舊觀念，防止全盤照抄作法，因為昌樂成功有其成功的基礎(chǔ)，我校有我校的特點，因為我校與昌樂二中生源大相徑庭，所以在學(xué)習(xí)時不能生搬硬套，要做一些融合。學(xué)習(xí)昌樂應(yīng)有通盤規(guī)劃，哪些能借鑒哪些不能借鑒，哪些先借鑒那些后借鑒，哪些取其實質(zhì)借鑒，甚至不拘泥昌樂作法另有自己的作法。對我校而言課改是必由之路，雖然有的老師顧慮重重，害怕失敗，害怕考不好，但我們堅信；好的教育一定不會因考試而改變，也一定不會在考試中敗下陣來。在課改的道路上，當(dāng)校與校站在同一起跑線上，誰跑得快跑得好誰就霞光萬丈，誰跑得晚跑的差就一片蒼茫。

（三）要改革，要實施高效課堂，就要從真正意義上做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們學(xué)�，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)太多，原因是老師依靠教輔資料、依靠網(wǎng)絡(luò)下載大量的習(xí)題且不加精選就讓學(xué)生做。因為如此，教師專業(yè)素質(zhì)得不到提升，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對高效課堂的改革無能為力。因此，學(xué)校應(yīng)首先杜絕教輔資料的使用，加強集體備課，讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫導(dǎo)學(xué)案，加大對導(dǎo)學(xué)案研究開發(fā)的力度，設(shè)計出適合我校情況的導(dǎo)學(xué)案。老師編導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、預(yù)習(xí)案、探究案質(zhì)量的高低直接影響到課改成效。

建議及改進(jìn)方案：

一、中國改革成功特點是自上而下、層層推進(jìn)

回到任丘一中的現(xiàn)實，我們認(rèn)識到必須要改變，那就要去做。拋開所有顧慮，做了才會有改變，有成效行必大于言。建議學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)首先統(tǒng)一思想、達(dá)成共識、率先垂范昌樂二中做法，包級部包學(xué)科，分工明確�；ㄐ乃枷铝�氣解決教育教學(xué)后勤保障之憂，樹立全體教師、后勤門衛(wèi)等職工、超市人員均為學(xué)生教育服務(wù)、為一線教師做好服務(wù)，改革成功必須有激情投入、士氣高昂才行。二、關(guān)注高效課堂、兼容并包、有序推進(jìn)

若小組教學(xué)模式完全照搬過來，課堂知識容量小，學(xué)生探究知識的深度、廣度有時達(dá)不到。若兼顧課容量，時間有限，形不成一節(jié)課完整的知識結(jié)構(gòu)，也無法實現(xiàn)真正的分層教學(xué)。

所以目前著眼于最可行的措施是：

鼓勵老師們在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胄〗M合作學(xué)習(xí)，比如各科的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，在新課教學(xué)上還是講授為主，但可以多調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生們動起來、主動參與進(jìn)來，數(shù)理化和語文可以先行一步，多組織小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。，英語和生物適當(dāng)滲透，由于學(xué)科特點可以延后一些再進(jìn)行改革。各科可以先在自主檢測案的習(xí)題設(shè)置上實現(xiàn)分層。

三、緊緊抓住導(dǎo)學(xué)案和小組評價兩個環(huán)節(jié)

教學(xué)改革的成敗就取決于導(dǎo)學(xué)案和小組評價，所以建議高三高二也應(yīng)該去學(xué)習(xí)一下，高考完后用一段時間，效仿昌樂二中的做法帶領(lǐng)骨干教師去一個較安靜的地方潛心研究完成下學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案。高一二全面鋪開，別等老師先動，應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)拍板，從學(xué)校層級自上而下，給出教改的具體小組活動和評價方案，所有老師們按此執(zhí)行即可，這樣效率最高，改革推進(jìn)最快�？稍诮虒W(xué)實踐過程中再逐漸改進(jìn)完善。各年級形成循環(huán)使用，逐漸精細(xì)精致，也可以形成成果。

1、文化建設(shè)：以家的概念為中心，組織安排活動，展開小組良性競爭。

2、分組：以期中考試為契機，組長組員雙向選擇，先培訓(xùn)學(xué)科科研組長，能講能點評。

3、評價：計分制，月考后小組評獎，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計展示點評同學(xué)積分。4、導(dǎo)學(xué)案:備課組長負(fù)責(zé)，分工到人，有發(fā)有收有判有評析。有預(yù)習(xí)時間。淡化分?jǐn)?shù)排名，強化素質(zhì)提升能力培養(yǎng)。月考后不在張貼成績，動員家長不在查詢成績，給孩子減輕壓力，輕松學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)幸福成長。

最后總結(jié)：

昌樂二中教學(xué)模式無疑是成功的，通過這次的參觀學(xué)習(xí)，讓我深刻體會到“謀事在人”的真正含義，更加明白了只有改革，才有發(fā)展的道理。正如昌樂二中校長所倡導(dǎo)教育是對人的成全，人格的教育，目中有人，讓學(xué)生在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。學(xué)校的老師和學(xué)生，為了所謂的分?jǐn)?shù)、目標(biāo)和衡量學(xué)校發(fā)展水平的數(shù)字，變得緊張忙碌，變得殫精竭慮，盡管這個數(shù)字是在很多情況下的一種非精確評價標(biāo)準(zhǔn)。不希望師生都裹挾在這樣一種洪流之中，在這種激烈拼殺之中忘掉了自己應(yīng)該做什么。

“人都是有尊嚴(yán)的，你的平均分比我高幾分，有時甚至不到一分，我就是倒數(shù)第一名。這是非常不公平的，對于當(dāng)事人，他內(nèi)心所要忍受的那樣一種痛苦，是沒法用語言形容的�！�

在目前教育背景下，所有的老師都要承受內(nèi)心的一種拷問，這是一個很嚴(yán)重的社會問題。因為尤其是對于高中生來說，他們大多生活在恐懼的生活中。這種恐懼除了來自學(xué)校的壓力之外，還來自社會對學(xué)校的教學(xué)評價，來自于家長對自己孩子過高的期望。

應(yīng)該按照自己的形式、自己的節(jié)奏去踏踏實實做教育，也許會讓學(xué)校輸在起點上。但是，從另外一個方面來講，也同樣是欣慰的，我始終堅信：人的這個發(fā)展是有無限的可能性。”怎么樣去先提升教師的學(xué)術(shù)研究水平，不斷的向自主教學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，這也是一個很重要的工作。

高效課堂是教育本質(zhì)的回歸，我們要教會學(xué)生思維，教會學(xué)生做事，教會學(xué)生生活，讓課堂成為學(xué)生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競爭，是一種管理實踐對管理實踐的較量，哪種管理理念、管理實踐對學(xué)生的發(fā)展有利就順應(yīng)了改革的要求。培養(yǎng)懂事、知禮儀、健全人格的合格公民是當(dāng)代教育者的應(yīng)有追求。

擴展閱讀：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會

王爽（201*年03月）

201*年月日至日，學(xué)校組織教師考察團(tuán)成員赴山東省學(xué)習(xí)考察。很遺憾由于身在日本交流沒能趕上這次交流。但是回國之后，從同事那里詳細(xì)了解這次考察的經(jīng)歷，也通過各種途徑對山東昌樂二中進(jìn)行了解，再加之最近幾天聽了幾位已經(jīng)進(jìn)行教改的老師的示范課，收獲不小，啟發(fā)很大。

我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于未能親身體會，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，課堂成就質(zhì)量。

下面我從這三個方面具體介紹。一、理念決定教育第一理念：以人為本

教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣�做著什么貢獻(xiàn)？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。第二個理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學(xué)校也要發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，目標(biāo)是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ�，他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，學(xué)會熱愛，學(xué)會負(fù)責(zé)，有明有識，富有創(chuàng)新意識和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。

第四個理念：辦學(xué)特色：素質(zhì)加個性，規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時。注重尊重教師的個性，張揚學(xué)生的個性。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

第五個理念：科研興校�？蒲信d校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。

第六個理念：大力實施文化治校方略。昌樂二中每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標(biāo)語和班級口號，很符合學(xué)生特點，能激勵學(xué)生主人翁意識。

第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認(rèn)真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會終身受益。二、課堂成就質(zhì)量

通過和同事們的交流，昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂�！�271高效課堂”素質(zhì)教育的突破。

“271高效課堂”的五個基本步驟

讀書自學(xué)自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點評總結(jié)升華→清理過關(guān)當(dāng)堂檢測

學(xué)校規(guī)定周六、周日不準(zhǔn)上課，如果沒有高效率的課堂和較強的學(xué)生自學(xué)能力是很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、尋找問題、歸納總結(jié)能力都相當(dāng)棒。學(xué)生自學(xué)能力的增強促進(jìn)了課堂效率的提高，而自學(xué)能力的提高是要依靠老師的引導(dǎo)。昌樂二中的“271高效課堂”在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力確實有其獨到之處。

新課改的理念是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。教師變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、推進(jìn)者和參與者；課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

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