樹德高三生物一診前自主安排說明

樹德一診前自主安排說明

高201*級(jí)生物組

一、學(xué)校安排12月3號(hào)開始自主復(fù)習(xí)5節(jié)+我組已提前安排3周，約15節(jié)，

共20節(jié)。

二、學(xué)生自主復(fù)習(xí)流程：

第一階段：（對(duì)象：所有同學(xué)）

→→看“知識(shí)清單”1至2個(gè)知識(shí)點(diǎn)后帶著問題看教材，記憶教材。填背“知識(shí)清單”。（課堂上完成）

→→“知識(shí)框架”中的某一章或某一課題中的問題，自查自糾。（課堂上完成）→→回到書本找答案，熟悉教材，記憶教材的和“知識(shí)框架”中對(duì)應(yīng)的核心問題。

注：看書時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

1、每章的標(biāo)題，每節(jié)的標(biāo)題，每節(jié)以下的標(biāo)題，小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題講了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以哪些例子來證明的。

2、理清章、節(jié)、小標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)、例證的邏輯關(guān)系和框架結(jié)構(gòu)。3、看書和背知識(shí)清單時(shí)，要有意識(shí)地聯(lián)系和思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)曾是怎樣考的？又將怎樣考查。

第二階段：（對(duì)象：所有同學(xué)）

→→看錯(cuò)題（試卷、《步步高》），查教材。（課堂上完成）

第三階段：（對(duì)象：所有同學(xué)）

→→看《步步高》的“易錯(cuò)點(diǎn)”，“解惑”，“技法提煉”。（課堂上完成）

第四階段：

→→定時(shí)練習(xí)“7+4”模擬試題。自主更正，找出教材的出處。記準(zhǔn)，理解準(zhǔn)確。適當(dāng)找老師點(diǎn)評(píng)。（總體要求：課后精品班同學(xué)每天完成1套，重點(diǎn)班同學(xué)每2天完成一套。普通班同學(xué)課后每3天完成一套。重點(diǎn)班普通班本科成績好的同學(xué)適當(dāng)多練。）

注：做題時(shí)，要有意識(shí)地和書上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，要清楚考查的是哪章，哪節(jié)，哪個(gè)段落的問題。對(duì)遺傳推斷題來講，思路很重要。一般都考

查“假說演繹法”的思想。對(duì)實(shí)驗(yàn)小題來講般都考查“單因子變量”。等。→→定時(shí)做“選擇題”。（總體要求：精品班同學(xué)課后每3天完成1套，重點(diǎn)班同學(xué)課后每4天完成一套，普通班同學(xué)課后每5天完成一套。重點(diǎn)班普通班本科成績好的同學(xué)適當(dāng)多練。）40分鐘解決25道選擇題。自行更正，回到教材的出處。

三、時(shí)間安排：（共需要20節(jié)課。離一診前現(xiàn)在僅剩下5節(jié)課。）3節(jié)課復(fù)習(xí)完選修本7個(gè)實(shí)驗(yàn)。（已完成）

4節(jié)課復(fù)習(xí)完三本書上的18個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（已完成）

注意以上25個(gè)實(shí)驗(yàn)中的相同的材料和試劑的作用和用法、取材部位是否相同，材料是否帶有顏色。材料處理時(shí)或處理后是否是活的。如：洋蔥不同部位在實(shí)驗(yàn)中的作用不同？在染色反應(yīng)中材料都不本身帶有顏色，要求為無色。綠葉色素的提取和胡蘿卜的萃取的試劑不同，但前者分離和后者鑒定的方法和原理相同。

如鹽酸和酒精在許多實(shí)驗(yàn)都用到，但用處有所不同。等。3節(jié)課復(fù)習(xí)完成教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。（已完成）注意：

1、敘述生物學(xué)名詞和述語，過程，結(jié)論應(yīng)遵循當(dāng)時(shí)的歷史，不能張冠李戴。注意結(jié)論由來的推理思維方法，不能光記住結(jié)論。

2、可以總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如：都用到同位素標(biāo)記法的有哪些。都用到假說演繹法的有哪些。用到對(duì)比法和類比法的有哪些。哪些實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵的思路是一樣的。等。

3節(jié)課復(fù)習(xí)完必修一課本內(nèi)容。（已完成）注意：

紅細(xì)胞的分類不同，結(jié)構(gòu)成分不同。（教材至少4處說到紅細(xì)胞）。膜上的受體和激素、神經(jīng)、免疫細(xì)胞或信號(hào)分子相聯(lián)系。從受體的化學(xué)本質(zhì)（成分）、特異性的大小、受損后后果。以及哪些信號(hào)分子與其作用對(duì)象結(jié)合后是否都馬上失活。

關(guān)注核糖體的化學(xué)成分和功能，區(qū)別內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體在蛋白質(zhì)合成、加式、運(yùn)輸方面作用的本質(zhì)不同。

關(guān)注溶酶體的作用和細(xì)胞凋亡和免疫的關(guān)系。

特別關(guān)注光合作用、呼吸作用、癌變的知識(shí)。通過匯總結(jié)光合作用、呼吸作用的易錯(cuò)題和分類大題來解決這個(gè)必考的核心問題。3節(jié)課復(fù)習(xí)完必修二課本內(nèi)容。要求：遺傳：

理清遺傳因子發(fā)現(xiàn)的過程、和假說演繹法和類比法、對(duì)比法、同位素標(biāo)記法等法的區(qū)別。

弄清分離定律和自由組合定律的適用條件。區(qū)別質(zhì)基因的遺傳規(guī)律。理清：核苷酸、核酸（DNA、RNA）、基因、RNA（mRNA、tRNA、rRNA）、遺傳信息、氨基酸、蛋白質(zhì)、性狀之間的關(guān)系。（以“中心法則”為主線條）變異：

從分類、概念、實(shí)質(zhì)、在生物多樣性的意義、育種、以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論樣聯(lián)系的角度復(fù)習(xí)。

特別注意：雜交育種和多倍體育的原理的區(qū)別。單倍體育種和花育離體培養(yǎng)的區(qū)別。基因工程和組織培養(yǎng)的聯(lián)系。

遺傳大題：應(yīng)用好假說演繹法的思維在遺傳大題中的應(yīng)用。

結(jié)果〈＝＝〉結(jié)論

現(xiàn)代生物的進(jìn)化：關(guān)注進(jìn)化的實(shí)質(zhì)。物種與物種間的本質(zhì)區(qū)別。遺傳平衡定律（哈迪溫伯格定律）公式、應(yīng)用條件、及應(yīng)用于隨機(jī)交配（自由交配）（并非自交或自由雜交）時(shí)求子代的基因型（表現(xiàn)型）頻率的快迅算法。

3節(jié)課復(fù)習(xí)完必修三課本內(nèi)容。

特別關(guān)注：理解穩(wěn)態(tài)、滲透壓、反饋調(diào)節(jié)等概念的含義。

記牢神經(jīng)調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)和分級(jí)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)模式圖。注意后四個(gè)調(diào)節(jié)哪部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，哪部分屬于體液調(diào)節(jié)。并重點(diǎn)關(guān)注血糖調(diào)節(jié)包括三種激素的作用，與相互關(guān)系，有沒有垂體參與。

植物激素調(diào)這章關(guān)注生物素發(fā)現(xiàn)的過程中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，現(xiàn)象，結(jié)論。注意每個(gè)實(shí)驗(yàn)間的遞進(jìn)關(guān)系。關(guān)注生長素運(yùn)輸?shù)娜�種方向。和兩種運(yùn)輸方式。特別注意生長素極性運(yùn)輸是由自身遺傳因素決定，與重力和單側(cè)

光照無關(guān)。特別注意生長素兩重性中的“高”和“低”的相對(duì)性。

種群與群落，生態(tài)系的功能（物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞）和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)這些章節(jié)特別關(guān)法以下幾個(gè)方面：

樣方法的應(yīng)用（活動(dòng)范圍小的動(dòng)物、溶液中酵母菌數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，以及黑光燈誘捕昆蟲等）。

能量流動(dòng)中的傳遞效率公式的理解。四、總結(jié)做“7+4”摸擬試題中選擇題的方法。

做好生物選擇題，是決定生物科成敗的關(guān)鍵所在。怎樣做好選擇題從以下幾個(gè)方面留意。

1、放慢速度，看清，理透題干和選項(xiàng)的意思，一定要注意題的關(guān)鍵字、關(guān)鍵的概念，以及它們之間的聯(lián)系。防止先入為主，造成思維定勢。

生物選擇題在物化生中的難度相對(duì)小，但文字相對(duì)多，看漏一字或多看一字或?qū)ψ⒔鉀]看到。就會(huì)對(duì)我們解題造成困難。造成“二選一”的兩難決策。如果出現(xiàn)對(duì)二個(gè)以上的答案不能確定正誤，最大的可能是你沒有看清，理透題干和選項(xiàng)的意思。需要重新閱讀試題和題干。所以還不如放慢點(diǎn)速度，第一次就看清，理透題干和選項(xiàng)的意思。

注意以下關(guān)鍵詞：“能”與“不能”；“一定，完全，都，不一定”；“有”，“無”；“基因頻率”和“基因型頻率”；“能量傳遞效率”和“能量利用效率”；“物質(zhì)的運(yùn)輸速率（速度）”和“物質(zhì)的運(yùn)輸效率”；“C3或C5的含量”和“合成C3或C5的速率”�！皟艄夂纤俾省焙汀翱偅ㄕ妫┕夂纤俾省�；“O2的釋放”和“O2的生成”；“CO2的吸收（釋放）”和“CO2的固定”等。

2、有些同學(xué)做選擇題時(shí)存在急于求成或投機(jī)取巧的心態(tài)。

有的人一上來看A正確，根本就不看后面了，這是很容易犯錯(cuò)誤的，只有讀全了，才能有比較。把不可能的答案先排除，仔細(xì)分析其余的。凡是都有例外，注意在選擇題中考慮哪些例外，所以一般句子出現(xiàn)“一定，完全”等字眼，就要小心了。

3、生物選擇題一般都圍繞某一個(gè)小的專題為中心話題�？疾橛新�(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。所以你必須有張與此知識(shí)相關(guān)的構(gòu)圖（網(wǎng)絡(luò)），清楚各知識(shí)的聯(lián)系。所以平時(shí)要熟悉課本，一定要以課本為本。做題時(shí)，一定要對(duì)照課本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷為什么對(duì)或者錯(cuò)。

五、總結(jié)做“7+4”摸擬試題中4道大題的方法。

1、歸納總結(jié)光合作用和呼吸作用包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的試題。作專題總結(jié)。2、以選修一7個(gè)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)18個(gè)，植物激素調(diào)節(jié)為主線形成綜合測試題。

3、以人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)為主線穿插細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的膜、器、核、細(xì)胞分化、凋亡、癌變構(gòu)成大題。

4、遺傳大題主要考查“假說演繹法”的科學(xué)方法的應(yīng)用。結(jié)合兩大遺傳定律以及伴性遺傳以及DNA的復(fù)制、基因的表達(dá)，變異的三種類型在育種的應(yīng)用，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。以及基因在染色體上的定位等。內(nèi)容多，變化大。多做，多總結(jié)。

擴(kuò)展閱讀：201*屆高三生物第二學(xué)期二診前安排

201*屆高三生物第二學(xué)期二診前安排

撰稿人：樹德懷遠(yuǎn)學(xué)學(xué)宋儀

一、總體要求:

1、鑒于我校學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)教材中的概念、原理理解或應(yīng)用，記憶不到位，在第二輪復(fù)習(xí)中我們更要注重基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)學(xué)生才有能力。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、依據(jù)近三年高考，特別結(jié)合201*年四川高考的標(biāo)高，抓綱務(wù)本，托出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。由于生物教材知識(shí)點(diǎn)分布散亂，所以在復(fù)習(xí)時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，掃苗教材中的任何一個(gè)地方，歸納出知識(shí)體系。輔以針對(duì)性、有代表性的、難易度適中的練習(xí)。

2、教師精心備好課，在注重知識(shí)體系的同時(shí)，講要點(diǎn)，講學(xué)生的易混點(diǎn)。忌泛泛而講。每節(jié)課盡量做到有講有練。練的形式可以多種多樣。如復(fù)習(xí)原來的錯(cuò)，做精選的練習(xí)，邊講邊問等。

3、不同班級(jí)的層次不一樣，注意分層教學(xué)的理念。精品班、重點(diǎn)班、普通班、補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)進(jìn)度和方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)生的認(rèn)知能力作適當(dāng)調(diào)整。二、二診前6周復(fù)習(xí)安排第一周復(fù)習(xí)章節(jié)酶、ATP、細(xì)胞呼吸光合作用光合作用與呼吸作用專學(xué)校安排考試（2天）講評(píng)課時(shí)安上課時(shí)間分布情況排（節(jié)）222140分鐘疏理教材、20分鐘練習(xí)、10分鐘講評(píng)。15分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、25分鐘講評(píng)。40分鐘練習(xí)、30分鐘講評(píng)，10分鐘機(jī)動(dòng)生物科難度系數(shù)0.7（選擇至少設(shè)計(jì)4道較難，防止學(xué)生在“二診”考試中對(duì)選擇不認(rèn)真思考，做得快。填空應(yīng)設(shè)計(jì)較容易，給學(xué)生嘗甜頭，防止學(xué)生在“二診”考試中不喜歡做生物。平時(shí)生物科設(shè)計(jì)思路最好這樣）第二周復(fù)習(xí)章節(jié)細(xì)胞增殖課時(shí)安上課時(shí)間分布情況排（節(jié)）110分鐘疏理教材、20分鐘練習(xí)、10分鐘講評(píng)。15分鐘疏理教材、20分鐘練習(xí)、5分鐘講評(píng)。15分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、25分鐘講評(píng)。20分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。20分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。第三周復(fù)習(xí)章節(jié)測試：遺傳變異進(jìn)化課時(shí)安上課時(shí)間分布情況排（節(jié)）21節(jié)課測試、1節(jié)課評(píng)。細(xì)胞分化、衰老、1凋亡、癌變遺傳的分子基礎(chǔ)2遺傳的細(xì)胞學(xué)基2礎(chǔ)（減數(shù)和受精）生物的變異、育種和進(jìn)化人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)及免疫體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)2210分鐘疏理教材、10分鐘學(xué)生記、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。10分鐘疏理教材、10分鐘學(xué)生記、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。理綜生物科測試21節(jié)課測試、1節(jié)課評(píng)。難度系數(shù)0.7（選擇至少設(shè)計(jì)4道較難，防止學(xué)生在“二診”考試中對(duì)選擇不認(rèn)真思考，做得快。填空應(yīng)設(shè)計(jì)較容易，給學(xué)生嘗甜頭，防止學(xué)生在“二診”考試中不喜歡做生物。平時(shí)生物科設(shè)計(jì)思路最好這樣）第四周復(fù)習(xí)章節(jié)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)種群和群落課時(shí)安上課時(shí)間分布情況排（節(jié)）21.510分鐘疏理教材、10分鐘學(xué)生記、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。10分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、10分鐘講評(píng)。20分鐘疏理教材、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。生態(tài)系統(tǒng)及保護(hù)2理綜生物科測試21節(jié)課測試、1節(jié)課評(píng)。難度系數(shù)0.7（選擇至少設(shè)計(jì)4道較難，防止學(xué)生在“二診”考試中對(duì)選擇不認(rèn)真思考，做得快。填空應(yīng)設(shè)計(jì)較容易，給學(xué)生嘗甜頭，防止學(xué)生在“二診”考試中不喜歡做生物。平時(shí)生物科設(shè)計(jì)思路最好這樣）第五周復(fù)習(xí)章節(jié)選修一復(fù)習(xí)四本教材綜合訓(xùn)練課時(shí)安上課時(shí)間分布情況排（節(jié)）3320分鐘疏理教材、40分鐘學(xué)生背、40分鐘練習(xí)、20分鐘講評(píng)。90分鐘測試，25分鐘講評(píng)，15分鐘學(xué)生消化，總結(jié)理綜生物科訓(xùn)練21節(jié)課測試、1節(jié)課評(píng)。難度系數(shù)0.7（選擇至少設(shè)計(jì)4道較難，防止學(xué)生在“二診”考試中對(duì)選擇不認(rèn)真思考，做得快。填空應(yīng)設(shè)計(jì)較容易，給學(xué)生嘗甜頭，防止學(xué)生在“二診”考試中不喜歡做生物。平時(shí)生物科設(shè)計(jì)思路最好這樣）第六周復(fù)習(xí)錯(cuò)和背知識(shí)清單難度系數(shù)0.7（選擇至少設(shè)計(jì)4道較難，防止學(xué)生在“二診”考試中對(duì)選擇不認(rèn)真思考，做得快。填空應(yīng)設(shè)計(jì)較容易，給學(xué)生嘗甜頭，防止學(xué)生在“二診”考試中不喜歡做生物。平時(shí)生物科設(shè)計(jì)思路最好這樣）學(xué)生自主復(fù)習(xí)3天理綜生物科測試1次

本人能力有限，恭請(qǐng)王德華專家指正。

201*-2-

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