小學數(shù)學五年級跨校集體備課小結(jié)

小學數(shù)學五年級跨校集體備課小結(jié)

活動地點：龍口西小學（帝景苑分校）活動時間：201*年6月12日

活動到席人員：陳經(jīng)全（華南師大附小）鄒濤、鄺艷芬、劉秋玲、鄭松南（華陽小學）馮滿桃（石牌小學）湯珊、季山（員村小學）鄭春樣崔用（龍洞小學）李鐵松、楊海軍（長小學）池笑春、凌婉（華康小學）葉慧、王群飛（五山小學）姜紹林（岑村小學）：王林(長征小學)冼雪風(沙河小學)周愛平(員村五小)胡平(紅英小學)許俊妮(僑樂小學)何靜宜(元崗小學)郝淑兒、鄭良庭(車陂小學)鄭桂芳、麥慶強(四海小學)袁業(yè)珍、陳云生(華農(nóng)大附小)。：鄭春祥、崔用(龍洞小學)吳家貴、周娟、張中清(龍口西小學)關(guān)文娟、黃敏(陶育路小學)劉昂(珠委小學)湯惠玲（華成小學）活動主題：討論第十冊第四單元3、4小節(jié)（分數(shù)的基本性質(zhì)、約分通分）的集備稿

活動主持：湯惠玲

活動程序：1、先集中，明白活動要求

（1）各組針對本組的集備稿提出自己的意見與看法。注意：重點放在對每一

課時的教學重點要素分析，難點的具體表現(xiàn)和突出重點、突破難點的策略，并提出具體的點子。

（2）組長或執(zhí)筆者一定要把組內(nèi)提出的討論內(nèi)容作詳細記錄。（3）集中時請各組長匯報討論的情況。2、分組討論集備稿子

3、集中，組長匯報各組討論情況。下面是各組匯報的討論情況:騰飛組：

1、初稿把握知識準確，重點、難點、要素、與其他重點的聯(lián)系，以及解決策略分析得具體、深刻，尤其是要素展現(xiàn)清晰，解決策略合理到位。值得推廣和學習。

2、分數(shù)的基本性質(zhì)突出的策略三（用數(shù)軸上的點）難度較大，學生較難掌握。

bamba÷m

3、要點的式子錯誤：=(m≠0)=(m≠0)

abmab÷m4、難點的解決策略中讓學生討論的問題是錯誤的。應(yīng)加上“相同”5、初稿缺少了第四小節(jié)（分數(shù)小數(shù)的互化），應(yīng)該補充完整。

創(chuàng)新組;

1、重難點把握的比較準，對重難點的分析詳細具體。

2、課題的目標確定還應(yīng)仔細考慮。如帶分數(shù)的通分有無作為一個課題的目

標的必要。

3、學習約分通分后，要進行這兩部分知識的比較，找出它們的異同點，便

于加強對整個知識的理解。

4、錯例的分析較少（4個），要搜集更多的題型。

5、在線段上找出點的練習，讓學生上來指，有利于促進和幫助后進生。6、通分后的公分母不一定是最小的，可利用教科書117頁的第三題進行學

習。

7、有爭論的是:教學通分，有老師主張先學習例4（通分的方法），再學習例

3（通分的意義），但有老師不同意，應(yīng)該學完例3，再學例4。

活力組：

1、分數(shù)的基本性質(zhì)突出重點的策略里用三張紙讓學生理解

122436，

不如用一個圓（或一張紙）解決，這樣可能比初稿里的策略更順暢。

2、約分時強調(diào)過程（最好讓學生寫出來）。有老師提出分步約容易錯，用最

大公約數(shù)就不會錯。

3、通分時要教會學生采用分子分母交叉相乘和大數(shù)翻倍的方法進行。4、約分的難點策略中用分解質(zhì)因數(shù)的方法不太恰當，有學生就以為57是質(zhì)

數(shù)，他分不出來。可加強口算練習，多練習11、13、17、19分別乘2、3、4、5、6、7的積。

5、分數(shù)小數(shù)的互化中判斷什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)時要讓學生先判斷所給分數(shù)是否是最簡分數(shù)。

6、突出重點的策略不到位，不像是策略。

本次活動的總結(jié)：

1、這次活動前有部分教師老師仍然去“數(shù)學，看清世界的眼睛”上找集備

稿，結(jié)果沒能找到，參加集體討論時沒有帶來集備稿，也不知說什么。因而建議各位教師馬上加入博客群組，我們今后都從博客群組中的“小學數(shù)學跨校集體備課”中找集備稿。

2、騰飛組和創(chuàng)新組的集備稿重難點分析得很細，解決策略分析很到位具體，

尤其是騰飛組的集備稿被天河部落推薦為參考日志，是很值得我們學習的。

3、請各位老師回去后把自己的想法和意見發(fā)到天河部落上，以供大家學習

和討論。

擴展閱讀：小學數(shù)學教研員集體備課活動總結(jié)

小學數(shù)學教研員集體備課活動總結(jié)

為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮(zhèn)中心校舉行小學數(shù)學教研員集體備課現(xiàn)場研討活動�，F(xiàn)將活動情況匯報如下：一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學數(shù)學教研員、主管教學的副校長，縣直屬小學主管教學的副校長、數(shù)學教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員海口市龍華小學鐘經(jīng)廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導�；顒佑煽h教研室數(shù)學教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內(nèi)容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學的預設(shè)、生成及對策”。二、活動過程

1、精心組織，周密部署

此次集體備課活動，是我省“小學數(shù)學教研員培訓跟蹤指導工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數(shù)學科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預備會議時強調(diào)：第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內(nèi)容進行分析說明。第二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標、說重難點、說方法、說練習）。第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習等。最后在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。

為了使此次活動收到預期的效果，縣教研室學科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內(nèi)容，并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教研員聯(lián)系，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務(wù)。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學情等交換意見。2、積極參與，討論熱烈

9月25日上午，細雨連綿，嚴重影響了人們的出行�？墒菂s阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來，活動按時、有序的進行。（1）省指導專家組組長鐘經(jīng)廷校長做集體備課活動講話。

（2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明；還對“三角形的面積公式的推導過程”、”應(yīng)用公式時底與底邊上的高的對應(yīng)關(guān)系”進行教學預設(shè)說明，并提出相應(yīng)的對策。

（3）各教研員對主備老師所提出的預案進行補充、質(zhì)疑。接著參加會議的老師和教研員進行互動，在討論的過程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。（4）省指導專家組組長鐘經(jīng)廷校長做指導發(fā)言。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值。

（5）縣教研室副主任曾德平做了活動總結(jié)。他強調(diào)：各中心校主管教學工作的副校長及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各學校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。3、感觸頗多、收益非淺活動結(jié)束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說，這次備課，讓她領(lǐng)略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認可，認為學校應(yīng)多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學有了新的認識，對突出重點，突破難點心中有數(shù)，讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。主備教師郭平原說，本以為，自己的備課已非常完整，經(jīng)過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學情等有了新的認識。海尾中心校的陳漢強教研員說，聽了同行們的發(fā)言，讓他感觸較深的是備課應(yīng)多考慮學生的學情。三小的梁小燕副校長說，集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。回去后要認真落實，馬上開展集體備課活動。三、不足之處

收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足，主要表現(xiàn)在：1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數(shù)學老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；2、沒涉及到學法的指導，對學生的學法還不夠關(guān)注；3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設(shè)、生成，教案重建等方面把握還不是很好。

總之，本次活動為我縣小學數(shù)學的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣小學數(shù)學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學數(shù)學教學的新局面。

友情提示：本文中關(guān)于《小學數(shù)學五年級跨校集體備課小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學數(shù)學五年級跨校集體備課小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學數(shù)學五年級跨校集體備課小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/714844.html

• 上一篇：201*年劉表小學開展綠化建設(shè)與管理工作實施情況匯報
• 下一篇：五年級集體備課經(jīng)驗匯報