201*國培骨干教師置換研修

201*國培骨干教師置換研修

跟進研修總結

學員：吳慶

經(jīng)過三個月的學習，我覺得這次培訓具有及時性。它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。在現(xiàn)在這個教育體制頻繁更新的年代，我們要積極摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內(nèi)數(shù)學教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。所以，我認為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的“困惑”，給我們今后從事數(shù)學教學工作指引了方向，明確了目標，從而，能有的放矢，愉快的投入到數(shù)學教學中去了，學生當然受益多多��！教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我很珍惜這次完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。我認真完成作業(yè)，研修心得，閱讀大量的文章，觀看講座及課例視頻，積極參與班級話題互動，通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進，這種改進沒有終結的目標。在這個過程中我對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。我實實在在地看到了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂教學，主體意識、創(chuàng)新意識感人至深，我對新課程改革的認識與實踐都有了一個質的飛躍。這次培訓，使我受益頗豐，感受很多。

我回到學校后在各學校領導的幫助與支持下，把學習的一些教育教學前沿性的理論和知識，在教育理論和教學理念上的提升，授課方式和教育思想方面的進一步轉變和提升，同時消除一些平時教學中的模糊認識。在學校會議上做了報告，并對物理組的老師進行了培訓。十幾天來，我?guī)е�一些問題和學校物理教師一起探究，探討，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學校和學生中。我十幾天來的反思主要的收獲和體會小結如下：

一、對基礎教育的再認識學習問題：我們對基礎教育的定位和認識的關鍵是教育教學目標的確立，因為有什么樣的教育教學目標就有什么樣的教育�；�礎教育要為學生奠定什么樣的基礎？是知識還是學習能力？知識是手段還是目標？

收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學生扎實的“知識體系”，強調(diào)的是“學會”，而美國的基礎教育注重的是培養(yǎng)學生的學習興趣、好奇心、質疑能力和探究能力的“能力體系”，強調(diào)的是“會學”。中國這種“知識導向性教育”教學模式，側重于讓學生學到更多更難的知識，忽略了“能力導向性目標”教學目標下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力和思維創(chuàng)新能力�；�礎教育的定位應該是為將來學生的發(fā)展奠定基礎，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力，讓學生“會學”而不僅是“學會”，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。二、綠色教育學習問題：什么是“綠色教育”？知識都是有用的嗎？學生究竟學什么樣的知識？怎樣才能減輕學生的負擔？強調(diào)凈化學習內(nèi)容并側重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過分析目前學生的知識結構，真正對學生有用的是知識結構中最核心關鍵的知識，目前學生所學的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識（約80%），通過凈化精簡知識體系，有效地減輕學生的負擔，在教學實踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎教育改革帶來一股清新的空氣。三、教師的專業(yè)發(fā)展學習問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么？教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？教師專業(yè)發(fā)展的措施？

四、做一個幸福的教師，做一個呵護學生心靈的天使

收獲體會：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因為教師面對的是天真活潑，靈動可愛的學生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對自己滿意、對工作滿意、對生活滿意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。2、教師的表現(xiàn)對學生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源�！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學生的態(tài)度對學生造成的影響巨大�！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航�立和諧的師生關系是教育成功的前提和關鍵，新的師生觀認為：關系重于傳授，心態(tài)重于知識，身教重于言教。3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關系，謀人之術，教人如何做官，“學而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必須首先學會與人搞好關系。由于中國文化的單一性和不夠寬容，對于性格怪癖情商較低的人在中國就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)洌�興趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學巨人和怪人。這就啟示我們：做一個教師對學生不要狂妄和求全責備，要對學生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護學生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！4、在中國傳統(tǒng)文化里，學習知識是一件苦差事和功利性的事，為了學習枯燥的知識要苦思冥想，為了學習要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學習的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。

五、沖動與行動

面對舉國上下應試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機制的不合理，教師和學校的處境很尷尬，學校和教師生存在素質教育和應試教育“夾縫”中，在在平日的教學中看到我的學生學的很辛苦不快樂甚至厭學時，自己也很壓抑和糾結，但為了趕進度和提高成績，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質教育的事。這一次國培后，在傾聽各位教授講座之后，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動，正像老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學習中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力，盡己之分，做學生生命中的“貴人”。

“教師不幸福，學生也不會幸福”，同樣，如果學生不幸福，老師又怎會幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結的靈魂，做一個保護學生天性和靈性，讓學生充滿興趣自主學習、主動思考的老師�！白罡叩闹腔凼堑赖隆�，孩子好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學習是孩子的天性，一個保護學生的天性和靈性，讓學生充滿興趣自主學習、主動思考的老師，才是一個成功且幸福的教師。最后，真心的感謝領導給了我這次學習的機會，感謝貴州師范學院和各位專家在學習和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領悟到的和所學到的應用到教學實際中，在新課程的教學改革中發(fā)揮“國培”學員的引領和示范作用！��！

擴展閱讀：201*年“幼教國培”—湖南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修學員結業(yè)論文選題指南(201*0818)

201*年“幼師國培”--湖南農(nóng)村幼兒園骨干教

師置換脫產(chǎn)研修

201*年10月13日

結業(yè)論文

班次：一班

學號：086

姓名：周慧

單位：衡陽市政府機關一幼

幼兒園對幼兒獨立生活能力的培養(yǎng)和教育的研究

[摘要]隨著人們的生活水平的提高和國家獨生子女政策的施行，我們現(xiàn)在家庭對幼兒越來越溺愛，這使幼兒像溫室里的花朵一樣，經(jīng)不住外面的風吹雨打，一遇到困難就逃避或尋求他人的幫助，不會自己解決自己的問題，就連生活自理都不行。因此，培養(yǎng)幼兒的幼兒獨立生活能力越來越重要，越來越有必要。關鍵詞：幼兒教育；獨立生活能力；方法

獨立生活能力是指一個人獨立分析和解決生活中問題的能力，它是社會生

存、事業(yè)發(fā)展必備的一種能力。孩子一歲后，獨立性開始萌芽，三四歲時獨立性的發(fā)展進入了一個新的階段，幼兒逐漸有了自己的想法，喜歡獨立做一些事情，此時是培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的最佳時期。那么，該如何對幼兒進行獨立性的培養(yǎng)呢?

一、中國幼兒的獨立能力的現(xiàn)狀

未來社會充滿競爭與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀的競爭中立不敗之地，首先應該讓孩子學會獨立。然而目前獨生子女的狀況令人擔憂，這是孩子以后學會生活，適應社會的第一步。許多孩子在家庭的呵護中變得嬌慣而懶惰，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，凡事都要父母代勞，如果讓他自己做，“我不會”三個字便脫口而出。這種吃飯、穿衣都別人伺候的人，將來怎么能適應充滿挑戰(zhàn)的社會生活，怎么能擔負起新世紀的重任？

二、培養(yǎng)孩子的獨立能力對于孩子的健康成長意義重大

孩子“行”與“不行”不是天生的，造成今日出口便“我不會”的現(xiàn)狀，究其原因，主要是家長的認識和教養(yǎng)方式不當造成的。有的家長疼愛孩子舍不得孩子干這干那，于是一切包辦代替；有的家長認為孩子還小，長大了自然會，于是盡自己所能幫孩子做各種事情，解決各種問題；有的家長怕孩子做事太慢或做不好，于是惹麻煩的事都包辦；有的父母怕孩子受委屈，一出現(xiàn)問題，就急不可待地幫他解決。這種過度的照顧、過分的保護，使他們?nèi)狈Ρ匾�的生活自理實踐，實際上剝奪了孩子鍛煉的機會，一旦遇到必須獨立應付和解決困難時，這些孩子便束手無策，顯得窩囊無能。馬卡連柯把父母對孩子事無巨細一律包辦代替的做法，說成是送給孩子最可怕的禮物。因此，父母應該提高認識，還給孩子機會，講究方法，從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

三、培養(yǎng)孩子的獨立生活能力有章可循。

其實，這些都是家長不應當?shù)慕逃�和過分的溺愛所導致的，我很理解家長的愛子之心，同時也為他們不當?shù)慕逃�方式覺得可悲，讓孩子學會吃苦，學會自理又何嘗不是一件好事呢？我做為一名幼兒教師，深深的感受到培養(yǎng)幼兒獨立生活能力是非常重要的，那么，我只是一名幼師，孩子是人家的就算我個人很努力的去做也是沒有用的，應該得到家長的支持與配合，在平日的幼兒園教育中我為孩子們培養(yǎng)獨立生活的能力做的是以下幾點出發(fā)的。

（一）以游戲活動提高幼兒的積極性。

孩子主動接受大人們的教育，幼兒喜歡模仿大人的動作，我們便可以設計一些這樣方法的游戲動作，如：教孩子如何洗臉可以先讓孩子學著大人的樣子洗，然后請幼兒自己當老師來教媽媽洗臉，最后再指導幼兒洗手與洗臉的順序，大人一邊示范一邊講解。這樣，孩子的興趣也會提高很多，動作也會逐漸協(xié)調(diào)。然后再要求幼兒自己主動練習，我們都要記得時刻鼓勵他們好的方面，這樣的收效一定會很好的。

（二）根據(jù)年齡，合理安排

我們可以分階段進行指導。如：教幼兒吃飯，這些看上去是小事，但是對他們來講并不是那么簡單的，我們應該循序漸進的教導，我們首先要教會他們?nèi)绾斡糜沂质褂蒙鬃樱�然后是左手扶碗。再教會他們懂得使用雙手端杯子喝水，然后可以教他們?nèi)绾螐乃�桶里面倒水喝，學會如何使用餐巾檫嘴等個人日常需求，通過一段時間的訓練，孩子的進步也會很大的。

(三)家長的支持是重要因素

要培養(yǎng)幼兒勇敢面對困難，增強幼兒的抗挫折能力及獨立做事情的能力從中養(yǎng)成有始有終的好習慣。家長除了教會孩子做事的技巧，還要支持幼兒獨立做事。因為家長也是孩子最好的老師，家長的任何言行都會潛移默化地影響著幼兒的思想和行為。比如：幼兒園要求幼兒做的事情，家長不能代替他們做了，父母要求孩子做的事情，爺爺奶奶不能替孩子們包辦，這樣的培養(yǎng)才能夠有效的培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力，換句話來說就是，家長一定要與老師協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復強化形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使幼兒早日形成獨立的生活能力。也只有這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒會睡、會坐、會玩、會與鄰居小孩友好交往等習慣，才會讓父母少擔心少憂慮。

(四)培養(yǎng)獨立生活能力是培養(yǎng)幼兒自信的關鍵。

在這個過程中，父母對孩子的表現(xiàn)要有表揚也要有批評，但是批評要有度，表揚也要適當，幼兒年齡太小，協(xié)調(diào)性差，做事情難免會犯錯，家長在孩子犯錯的時候，要曉之以理，動之以情，千萬不可棍棒教育。只有讓孩子認識到自己的錯誤，他們才知道去改正錯誤，但是，話又說回來，孩子犯了錯誤他們自己有的時候都是知道的，只是不愿意去承認罷了，所以我們做家長的做老師的都應該以身作則為幼兒做好榜樣，看到孩子做的好的優(yōu)點就常常記得給予評價與鼓勵，也要評評孩子的不足，并且為他們加油打氣，孩子自然會越來越努力，去做自己力所能及的事情，也讓我們獲得事半功倍的教育效果�？傊�，培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力是一個漫長的過程，我們一定要給幼兒足夠的發(fā)展空間，讓他們有的是機會去嘗試做自己能夠做的事情，讓孩子從中體驗到成功的快樂與喜悅。同時家庭要跟幼兒園一起攜手，施以言轉身教，輔以而耐心細致，這樣，培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力最終會成為現(xiàn)實的，如果培養(yǎng)孩子獨立完成事情上全靠孩子在幼兒園老師的教育是根本不夠的，還需要家長的積極配合來完成的，班級可以給家長開家長會的形式來跟家長進行溝通提醒家長培養(yǎng)孩子獨立的重要性，讓家長有意識的放手讓幼兒自己獨立面對困難，然后讓孩子自己動腦想想該如何解決，家長一定不能再去包辦代替，以免孩子更加的依賴，以后面對問題就逃避，要孩子懂的什么都是從不懂不會開始的，并不是誰天生就會做什么事情，一切的一切都是后天的學成，甚至有的的時候家長可以請幼兒幫助我們做一做自己能做的事情，如：大人下班回來了拿個拖鞋，接過手里的包包放沙發(fā)什么的；長輩們辛苦了洗個水果遞過來、倒杯水、棰棰背、拿個掃把；大人洗衣服的時候幫助拿下肥皂、凳子等，這些都是孩子們力所能及的，在孩子做到這些的同時做家長的都要記得給我們的孩子一個表揚，這樣做孩子下次也會很熱意主動的去做這些事情的，這不僅讓家長自己心里高興孩子同時也感到自己真的很不錯，已經(jīng)長大了，不需要什么事情都要等著大人的幫助才能完成了，居然還可以幫助大人做事情了。

幼兒生活的獨立能力的培養(yǎng)不僅是這些生活上的需求，還應當在安全教育上也教給孩子們自我保護的常識，我們可以給孩子看些安全教育的的圖片或者視頻，，讓幼兒自己的來明白和討論其中的要害，從而認識到那些事情該做的那些是不應該的，可以通過具體的事列，加上老師的一些講解，讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全的意識，留下深刻的印象，同時，可以讓幼兒來分辨是非，甚至可以舉小朋友平日里自己身邊發(fā)生的事情來進行討論，如：幼兒中午睡覺不能站床上脫衣服；教室的開關不能去碰；不能爬到教室門口的欄桿等一些危險的事物，幼兒生活安全教育不僅這些還要讓幼兒懂得如何自救，如特殊號碼的使用；遇到起火了我們要拿濕毛巾堵住鼻子嘴巴。讓他們知道如何遠離這些危險等。這些事情看上去很小，我可以肯定的說，這些教育都是從小培養(yǎng)孩子的獨立能力，作為一個人，最終都是要獨自面對未來的，生活中很多都需要自己去挑戰(zhàn)，最關鍵的就是學會生存，這些都是終身的發(fā)展基礎，所以我們家園都要重視孩子獨立生活的培養(yǎng)，并且一直要堅持下去，�？墒�，良好的習慣要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好的習慣逐步養(yǎng)成，為了我們的孩子能夠成為健康、聰明、勇敢、堅強的國家人才，我們家園都將共同努力，使孩子從小培養(yǎng)獨立生活能力加油！

參考文獻：

[1]健康生活研究組.怎么培養(yǎng)孩子獨立生活能力.天津教育出版社，201*[2]杜德棟.獨生子女愛的養(yǎng)成家庭生態(tài)危機探析.學前教育研究，201*（5）：32-37

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