創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(kab)學習心得

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育培訓心得體會

在201*年11月16號到18號期間，我參加了xxxx省高校的KAB教育培訓班，很多人會像我一樣，在開始接觸KAB培訓前對創(chuàng)業(yè)教育有認識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括企業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；三是提高就業(yè)能力，使學生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進取、自強不息、精誠團結(jié)、認真踏實、嚴于律己、系統(tǒng)的知識素質(zhì)（生產(chǎn)、銷售、管理、財務(wù)和其它所必需的知識）、控制自我、把握自己、終身學習等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過KAB的創(chuàng)業(yè)培訓，就是培養(yǎng)學生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓原理、培訓方法和培訓培訓技巧。

培訓原理成人學習原理。學習是改變通過經(jīng)驗形成的行為方式的過程。成人學習有以下特點：更需要知道現(xiàn)在所學的知識有什么用處；更渴望參于控制學習過程；把豐富的經(jīng)驗與學到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進度學習；更需要對學習心得有所反饋并與人交流；學習目的更具功利性；學習方式更個性化；喜歡各種參與式培訓方法；喜歡積極主動的學習體驗；喜歡自己決定學習地點和學習時間。學習了學生在一節(jié)課中的注意力曲線和學習金字塔。

培訓方法參與式培訓方法。有頭腦風暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習、案例分析等培訓方式。也了解了這些培訓方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點。培訓技巧非語言表達技巧和語言表達。非語言表達一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內(nèi)容；利用姿勢、手勢、表情和目光來促使學生參與進來。語言表達是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點和難點，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

通過這次的培訓，讓我很好地了解了自身的不足之處，應該先從自身的素質(zhì)下手，學習更多的知識，懂十才能教一；如何才能更好的運用各種材料道具；如何更有效的把控學生的注意力和提高學生的學習成效。

Xxxx大學xxxx

201*年11月18號

擴展閱讀：KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓心得體會

創(chuàng)業(yè)教育是打造“成都青年創(chuàng)業(yè)工場”的重要組成體系，日前我市確定了在全市高校推廣以KAB創(chuàng)業(yè)教育為主的創(chuàng)業(yè)教育品牌項目，旨在推動創(chuàng)業(yè)教育與高校學科教育、素質(zhì)教育的全面銜接，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對高校學生的全面覆蓋，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的青年人才。以本次KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目師資培訓為起步點，我市將首先在市屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步在省、部屬院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，到201*年6月前實現(xiàn)全市部分骨干高校建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊，3年內(nèi)KAB創(chuàng)業(yè)教育在成都高校實現(xiàn)全面覆蓋。此次KAB創(chuàng)業(yè)教育項目師資培訓，充分結(jié)合前期青年（大學生）創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)經(jīng)驗，立足全市高校，對預孵化、孵化實現(xiàn)融合，開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新和成都本土化發(fā)展，吸引了在蓉15所高校的30余名老師參加培訓，安徽、湖南等省外高校也紛紛來電咨詢。

KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓心得體會

在201*年6月2號到6號期間，我參加了杭州四所市屬高校的KAB教育培訓班，很多人會像我一樣，在開始接觸KAB培訓前對創(chuàng)業(yè)教育有認識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括企業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)

辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能；三是提高就業(yè)能力，使學生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進取、自強不息、精誠團結(jié)、認真踏實、嚴于律己、系統(tǒng)的知識素質(zhì)（生產(chǎn)、銷售、管理、財務(wù)和其它所必需的知識）、控制自我、把握自己、終身學習等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過KAB的創(chuàng)業(yè)培訓，就是培養(yǎng)學生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓原理、培訓方法和培訓培訓技巧。

培訓原理成人學習原理。學習是改變通過經(jīng)驗形成的行為方式的過程。成人學習有以下特點：更需要知道現(xiàn)在所學的知識有什么用處；更渴望參于控制學習過程；把豐富的經(jīng)驗與學到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進度學習；更需要對學習心得有所反饋并與人交流；學習目的更具功利性；學習方式更個性化；喜歡各種參與式培訓方法；喜歡積極主動的學習體驗；喜歡自己決定學習地點和學習時間。學習了學生在一節(jié)課中的注意力曲線和學習金字塔。

培訓方法參與式培訓方法。有頭腦風暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習、案例分析等培訓方式。也了解了這些培訓方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點。

培訓技巧非語言表達技巧和語言表達。非語言表達一般就是利用物體等道具來更好地說明要講授的內(nèi)容；利用姿勢、手勢、表情和目光來促使學生參與進來。語言表達是任何一位老師都有所要求

的，要講解通順，有重點和難點，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

通過這次的培訓，讓我很好地了解了自身的不足之處，應該先從自身的素質(zhì)下手，學習更多的知識，懂十才能教一；如何才能更好的運用各種材料道具；如何更有效的把控學生的注意力和提高學生的學習成效。

經(jīng)濟貿(mào)易系吳呈梁201*年6月10號

云南省大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目第一期教師培訓班開班

中國共青團網(wǎng)201*年04月17日

4月14日晚，團云南省委舉辦的云南省大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目第一期教師培訓班在昆明冶金高等專科學校舉行了開班典禮，16所高校的32名學員將參加為期4天的培訓。團省委副書記楊國宗，昆明冶金高等專科學校校長夏昌祥教授、黨委副書記張紅武副教授，國際勞工組織高級培訓師趙偉等出席開班儀式。

楊國宗在講話中指出，創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性學科，是緩解大學生就業(yè)壓力，提高青年就業(yè)自主性的有效手段。國家和省委、省政府高度重視青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，團省委啟動“云南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動計劃”，采取了13項措施扶持鼓勵青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，以培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力為目標，依托團組織的優(yōu)勢較好地整合校內(nèi)外資源，營造以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好社會環(huán)境，是高校共青團組織服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體體現(xiàn)。他希望參訓的團干部和教師，認真學習相關(guān)課程，積極爭取學校支持，推動將KAB項目納入學校輔修課程體系，開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部。

趙偉對KAB項目的背景和運作情況作了介紹。夏昌祥校長介紹了昆明冶金高等�？茖W校的總體情況和學校開展創(chuàng)新教育的經(jīng)驗。

大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育項目是共青團中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要，與國際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項目。自201*年8月起在中國實施，核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。參加培訓的教師在培訓期滿后，回到學校需開設(shè)《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。對于授課時間超過36學時、經(jīng)評估合格的

學員，將獲得由全國青聯(lián)和國際勞工組織共同頒發(fā)的“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目講師”資格證書。國內(nèi)已經(jīng)有25個省份、318所高校的795名教師參加了培訓，100多所高校開設(shè)了《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學生超過2萬人。團省委接下來還要舉辦四期培訓班，為省內(nèi)每個高校培養(yǎng)2名師資，每個州（市）團委培養(yǎng)1名師資。

（團云南省委）

“青年恒好首屆大學生慈善項目方案征集活動”介紹

201*-12-18

活動背景

青年就業(yè)問題是當前世界各國共同面臨的挑戰(zhàn)，我國又是青年人口大國，青年就業(yè)日益成為我國面臨的重要就業(yè)問題之一。當前，我國勞動力市場上的求職人員中，75％左右是35歲以下的青年。近年來，由于高校招生規(guī)模擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，如今，每年有600多萬大學生畢業(yè)，如何就業(yè)成為包括大學畢業(yè)生在內(nèi)的廣大青年最現(xiàn)實、最迫切的需求。

從201*年起，共青團中央、全國青聯(lián)通過國際勞工組織引進KAB創(chuàng)業(yè)教育課程，該課程已經(jīng)在全球30多個國家和地區(qū)推廣。當前，KAB創(chuàng)業(yè)教育也得到了長足的發(fā)展，已經(jīng)培訓了600多所高校師資，開課高校有400多家，使廣大青年學生受益。去年開始，共青團中央、全國青聯(lián)攜手國際勞工組織在開展KAB創(chuàng)業(yè)教育高校中試點開展“KAB創(chuàng)業(yè)教育拓展計劃”，主要是指導、推動各高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育課外實踐活動，資助大學生成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，積極參加各種創(chuàng)業(yè)體驗活動。

恒源祥作為中國的知名品牌企業(yè)，中國奧委會合作伙伴，其“恒愛行動”榮獲中華慈善獎最具影響力慈善項目。

舉辦“青年恒好首屆大學生慈善項目方案征集活動暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項目展示活動”，目的是組合社會各界的慈善力量，幫助大學生具備包含社會責任在內(nèi)的優(yōu)秀的完整的創(chuàng)業(yè)觀念和技能，為中國大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀而提供支持與幫助�；顒右饬x

舉辦“青年恒好”，是為了關(guān)注青年的成長，對青年的個人發(fā)展提供建議，呼吁社會共同關(guān)注大學生的思想現(xiàn)狀，建立起社會主義的核心價值觀，建立起大學生對慈善的一種常態(tài)認同機制，將社會責任的基因注入中國的未來創(chuàng)業(yè)者，讓慈善成為青年的一種文化習慣。

積極落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的十七大精神，從慈善教育入手，從公益創(chuàng)業(yè)入手，讓大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個相對理性的認識，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)前做好各種準備。

更好的推進KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與實踐的結(jié)合，從而推動中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大學生樹立正確的社會責任和慈善觀。

搭建企業(yè)需求和大學生就業(yè)的橋梁，讓大學生更認識目前社會各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)其對社會人才需求及自身職業(yè)規(guī)劃的深刻思考，樹立正確的職業(yè)觀。征集要求

1、大學生慈善項目方案征集活動，策劃周期為一年的慈善活動，征集該項目策劃書，策劃書內(nèi)容要求包括：活動主題、活動方式、項目團隊、項目預算、可行度分析等內(nèi)容。字數(shù)不限。

2、每個公益慈善項目需在報名表格中填加1000字的內(nèi)容介紹，重點說明該項目的創(chuàng)新和意義。參賽形式

本次活動為團隊參賽，每個團隊由3人組成。

1、有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個團隊參賽。2、其他高校，可自由組合產(chǎn)生代表團隊。

所有參賽團隊請于201*年3月8日前向組委會報名參加，報名表格附后�；顒恿鞒�

1、201*年12月21日，“青年恒好首屆大學生慈善項目方案征集活動暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項目展示活動”在北京大學召開新聞發(fā)布會。

2、201*年12月21日至201*年3月8日，主辦方在6所高校舉辦巡講，各高校提交作品，《中國青年報創(chuàng)業(yè)周刊》擇優(yōu)選登優(yōu)秀案例、青年恒好官網(wǎng)登載所有參選案例。

3、201*年3月9日至201*年3月18日，組委會專家團對所有征集項目選出10只團隊和8只KAB優(yōu)秀俱樂部團隊，參加最終的現(xiàn)場PK活動。

高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟

201*年03月29日07:17中青在線-中國青年報字號：T|T

“我們現(xiàn)在有30多名師資，開了6個班�！睖刂荽髮WKAB講師施永川在介紹學校KAB創(chuàng)業(yè)教育開展情況時說，今年讓他覺得特別欣慰的是，KAB課程班預計招收210個學生，但實際情況卻有600多人報名選修。

從最早介入KAB項目沒有任何經(jīng)驗，到現(xiàn)在有30多名師資和專門的創(chuàng)業(yè)學院，理論和實踐平臺相結(jié)合，溫州大學的KAB創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步走向成熟�！霸跍刂荩瑒�(chuàng)業(yè)的氣氛很濃厚，應該說，有創(chuàng)業(yè)意識的學生很多，那么對于這個群體來說，KAB創(chuàng)業(yè)教育就很有意義，能夠教給他們那些創(chuàng)業(yè)之初應該掌

握的知識和技能�！笔┯来ㄕf。在他的課上，曾經(jīng)有很多學生向他請教創(chuàng)業(yè)項目的選擇。

在他看來，很多學生有創(chuàng)業(yè)的沖勁兒，迫不及待地想從事一些創(chuàng)業(yè)實踐的嘗試，但這其中很多都是盲目的，他覺得通過KAB的教育，可以理清他們創(chuàng)業(yè)的概念，對創(chuàng)業(yè)有更深刻的認識。“首先KAB可以告訴他們創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的�！�

在溫州大學，KAB課程受重視的程度甚至超過了很多專業(yè)課。施永川說，為了保證教學質(zhì)量，在開課之前，講師們會先開備課會，請老師們提建議。“我們就是想讓學生真正接受這個課程�！痹谏险n時，還會進行課程錄像，對比學生的反饋意見進行改進。

“理論要跟實踐結(jié)合起來，我們會在班上挖掘有創(chuàng)業(yè)意識的學生，在現(xiàn)實生活中進行實際的扶持�！笔┯来ń榻B，在溫州大學，還有一個大學生創(chuàng)業(yè)園，在KAB班級中有好的想法和項目的學生可以到創(chuàng)業(yè)園實際創(chuàng)業(yè)。

“現(xiàn)在的KAB教育已經(jīng)逐漸豐富成熟了，大多數(shù)學校并不僅僅是像開始時只教授理論課程，老師和學生都更加重視創(chuàng)業(yè)知識在實踐當中的應用�！焙邶埥�大學的KAB講師劉玉峰認為。在黑龍江大學的KAB課程中，KAB教材已經(jīng)不再是唯一的授課內(nèi)容，“我們還加入了一些GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓的部分課程內(nèi)容，來滿足學生各種各樣的需求。”而在KAB創(chuàng)業(yè)教育中，學生好的項目都可以進入學校的企業(yè)孵化園，最終創(chuàng)辦一個真正的企業(yè)。

這樣的教育模式吸引了眾多大學生，讓KAB課程成為很多學校最受歡迎的公選課。

在北京林業(yè)大學的路軍博士看來，KAB創(chuàng)業(yè)教育日漸成熟，正是因為它得到了大學生們的認可，滿足了他們的實際需要。長時間開展KAB的經(jīng)驗讓他發(fā)現(xiàn)，學生們更愿意在現(xiàn)實當中去接觸企業(yè)和企業(yè)家。

“所以在我們學校，我會更多地整合調(diào)動企業(yè)家的資源，讓他們跟學生直接接觸，講他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，管理企業(yè)的經(jīng)驗，讓KAB課程中關(guān)于企業(yè)的知識都能在這種接觸中成為活生生的東西，而這些也是學生們想要了解的�！甭奋娬f，在他的KAB課程中，他每周都會請來一些企業(yè)家，每次都會受到學生們的歡迎。

在劉玉峰的授課當中，也有這樣的內(nèi)容，“我們會依托KAB俱樂部，開展各種活動，來滿足KAB學生的需求，每半個月會舉辦一次企業(yè)家論壇。除此以外，我們還有企業(yè)一日游，讓學生親身去體驗企業(yè)。”

跟KAB項目開展初期相比，施永川認為，一個明顯的成熟之處還在于師資上的變化�！耙郧昂芏嘀v師都是教務(wù)處的老師或是輔導員，他們沒有專業(yè)的知識背景，很多東西講不了太透徹，像財務(wù)、營銷等，只能大致給學生一個概念

性的東西。而現(xiàn)在我們已經(jīng)有師資上的調(diào)整，加入商學院的專業(yè)老師，這樣就會講得更深一些，對于創(chuàng)業(yè)意識特別強的學生來說也更有用了�！�

在劉玉峰看來，這種專業(yè)化的師資對于教學質(zhì)量的有效性是一種保證。“我們的講師全部是具有經(jīng)濟或者管理背景的專業(yè)老師，我們今年還計劃培養(yǎng)適合的碩士和博士來作為專業(yè)講師。”

友情提示：本文中關(guān)于《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(kab)學習心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(kab)學習心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(kab)學習心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/716233.html

• 上一篇：創(chuàng)業(yè)教育學習心得,大學生必備
• 下一篇：創(chuàng)業(yè)教育心得體會