關(guān)于和父親在一起的作文 本文簡(jiǎn)介：

和父親在一起作者：陳泓希父親如指南針，為我點(diǎn)明成長(zhǎng)的方向；父親如一本書，為我講解人生的態(tài)度；父親如一陣風(fēng)，為我提供成長(zhǎng)的動(dòng)力。父親伴我成長(zhǎng)。一路書香一路春風(fēng)，當(dāng)爸爸為我翻開第一本純文字的金庸武俠小說(shuō)時(shí)，書中那股沁人心脾的墨香令我心曠神怡，讓我忘卻了圖畫書中的膠印味。雖然我當(dāng)時(shí)還小，無(wú)法領(lǐng)會(huì)那種俠之大

關(guān)于和父親在一起的作文 本文內(nèi)容：

和父親在一起

作者：陳泓希

父親如指南針，為我點(diǎn)明成長(zhǎng)的方向；父親如一本書，為我講解人生的態(tài)度；父親如一陣風(fēng)，為我提供成長(zhǎng)的動(dòng)力。父親伴我成長(zhǎng)。

一路書香一路春風(fēng)，當(dāng)爸爸為我翻開第一本純文字的金庸武俠小說(shuō)時(shí)，書中那股沁人心脾的墨香令我心曠神怡，讓我忘卻了圖畫書中的膠印味。雖然我當(dāng)時(shí)還小，無(wú)法領(lǐng)會(huì)那種俠之大者的情懷，但當(dāng)他給我講解丐幫洪七公的降龍十八掌時(shí)，我便如一只小狗，似木雞般的呆呆地聽著。從那時(shí)起，父親便引我打開書香的大門，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等古詩(shī)文和夢(mèng)境般的童話書便與我相遇。從此，這如和風(fēng)般的書香伴我成長(zhǎng)。

我從小就喜山水，父親便攜同我一起游覽祖國(guó)的大好河山。年幼時(shí)，由于無(wú)法體會(huì)祖國(guó)河山的文化特色，父親便帶我到一些幽山古鎮(zhèn)中行走。在三青山中，下著如牛毛般的細(xì)雨，整座山被一層薄霧裹著，有一種虛無(wú)縹緲的朦朧之美。山間蒼松倚碧翠，幾處山花點(diǎn)艷紅之景已令我當(dāng)時(shí)不到十歲的小娃娃動(dòng)了情。山峰中的一叢叢灌木與云霧和在一起，讓人感到有種好似仙女散花之景，不禁令我神往。十多歲了，便來(lái)到塞外的嘉峪關(guān)。在夕陽(yáng)的映襯下，關(guān)口的城墻與黃沙渾然一體，古樸莊嚴(yán)，蒼茫遼遠(yuǎn)，熠熠生輝。當(dāng)父親給我講解出關(guān)外“駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山”的古代塞外軍旅的豪壯情懷之時(shí)，我不由自主地聯(lián)想到了我所讀過(guò)的詩(shī)書。那種“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”和“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”的情景一一浮現(xiàn)在眼前。那時(shí)父親便在山河之中引我成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)字如其人，字是人的第二張臉，父親便教我練字。他并沒(méi)有馬上讓我寫，而是先告訴我“欲練字，先讀帖，觀其之所以然，再臨帖”。還記得他還舉了一個(gè)“正”的例子。首先這個(gè)“正”字都是由橫豎組成的，這便告訴我們寫字要橫平豎直，上梁不正便下梁歪，人亦如“正”，做人要堂堂正正，清清楚楚明明白白，要有一身正氣。他用左手撐著我的背，右手托起我的下顎在一旁耐心指導(dǎo)我如何寫出那種遒勁雄正。有時(shí)他還親自指導(dǎo)，只見(jiàn)他正襟危坐，右手緊緊地握住筆桿，眼盯紙張，一筆一畫，揮斥方遒。他不僅教我寫字，他教我人生態(tài)度，助我成長(zhǎng)。

今日成長(zhǎng)，歲歲成長(zhǎng)。他如水我如魚，讓我如魚得水，父親伴我成長(zhǎng)。

【歐陽(yáng)安老師點(diǎn)評(píng)】有進(jìn)步，很好！三稿替換了“學(xué)炒菜”的內(nèi)容，改為“練字學(xué)做人”，選材很好，且你能縱深挖掘練字背后內(nèi)涵，使“成長(zhǎng)”更有力地得到了支撐。“練字”部分可放在“讀書”之后，使之更和諧。另主體部分“讀書”和“出游”段尾處應(yīng)更具體寫出帶給“我”的收獲，啟發(fā)。結(jié)尾不美。加油！

關(guān)于和父親在一起的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，父親

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