教師培訓工作總結(jié)

教師培訓工作總結(jié)

（201*201*第二學期）

趙

東學校

201*年8月15日

教師培訓工作總結(jié)

（201*201*第二學期）

為積極促進我校教師專業(yè)素質(zhì)成長以適應現(xiàn)代教育的步伐，為引導我校教師在今后的轉(zhuǎn)型期間順利過渡，同時也為教育提供教師后備力量，我校以“促進培養(yǎng)”為手段，開展教師培訓工作。我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的教師培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師重視，認識到位，制度保證

學校教師非常重視培訓工作，成立了教師培訓領(lǐng)導小組，加強對教師培訓工作的指導，把教師培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展教師培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、提升教師素質(zhì)，展開培訓。

1、學校領(lǐng)導根據(jù)“學高為師，身正為范”的原則和“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的要求，制定教師禮儀常規(guī)，從教師著裝、儀態(tài)、儀表、言行等方面對所有教師予以規(guī)范指導，很多要求細化到一些有可能被忽略的細節(jié)。同時學校要求外出學習、考察培訓的教師，回校后利用教師培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

2、長期開展師德師風教師培訓，通過一系列活動促進教師提升師德修養(yǎng)。

3、弘揚“愛和責任”的思想，引導教師把責任和奉獻作為“享受”，只有享受生活、享受工作才是“大氣”的教師。我校學生以父母外出打工的農(nóng)村孩子為主，教師不應只關(guān)注學生的成績，更應該關(guān)注學生精神成長、成為學生精神成長示范者的“人師”，在工作中心態(tài)積極樂觀。

三、教師個性化學習，進行教育新理念培訓。

1、定期研討與學習。包括每學期業(yè)務學習和各教研組例會。在研討學習中幫助教師進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐。

2、為抓好留守兒童的教育，我校抓住契機，不斷研究，大膽嘗試，在認真落實國家課程的同時，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開發(fā)之路。教師課程的開發(fā)從另一個方面也促進教師學習，探索一條全新的道路。學校為教師課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開發(fā)教師教材做好了前期準備工作。通過培訓、學習，提高教師對課程的開發(fā)、研究能力。加強對課程實施的指導和監(jiān)控，對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導學生、檢測、評價都有規(guī)定。

通過以上各種形式的學習，我們的教師培訓開闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展。總之，在繼續(xù)教育培訓中，努力構(gòu)建個人、小組、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學能力。

擴展閱讀：教師培訓工作匯報材料

教師培訓工作匯報材料

多元化培訓機制提高教師綜合素質(zhì)，教師的培養(yǎng)與提高，為了保證教育方針的全面貫徹執(zhí)行和適應形式發(fā)展地需要，學校十分重視教師隊伍的建設(shè)，采取離職進行、在職進行、能者為師、以老帶新，以及開展觀摩學習等多種形式和措施，加強對教師的培養(yǎng)，使教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平得以迅速提高。

一、得力的措施（學校培養(yǎng)教師的主要措施）

1、積極參加上一級單位組織的各項省、市教師培訓項目。2、有計劃地送教師進修。

3、鼓勵教師參加業(yè)務理論學習。

4、結(jié)合教學編寫教材，有系統(tǒng)的在某個領(lǐng)域提高自己。5、集體備課。

6、向教師提供最新的知識信息和學術(shù)研究動態(tài)。7、總結(jié)自己的教育、教學經(jīng)驗，提倡寫學術(shù)論文。8、各科積極參與課題研究，提高教師素質(zhì)。

二、開拓校本教研新途徑，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍開拓校本教研新途徑是提高教師綜合素質(zhì)的有效辦法，創(chuàng)設(shè)一所好的學校關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，教師是立校之本，沒有教師的高素質(zhì)就沒有教育的高質(zhì)量，長期以來，學校在研培一體化的學校構(gòu)建思想中，從多角度和途徑提高教師素質(zhì)進行了有意的探索和實踐。

1、充分發(fā)揮教研組、備研組合作優(yōu)勢。一改過去單一教研組集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與集中教研相結(jié)合的教研模式，即教師備課“首席制”，它是以年級學科組為主，通過“個人構(gòu)思——集體研討——充實整合——編案教學——評議反思”的備課制度，主要途徑是：

（1）每一位學科教師承擔本年級教學內(nèi)容的一節(jié)、一個單元或一章，被確立為該項內(nèi)容的首席備課教師，本教師根據(jù)自己對教材的理解、思考、設(shè)計出自己的教學方案。

（2）在進行該單元教授之前，利用周、月的教學活動，由本章“首席教師”將教學目的、重點、難點交由集體研究、補充、整合，確立最終教學方案。

（3）學完每單元后，備研組再次通過說課、議課、評課進行反思，對出現(xiàn)的問題，通過討論要提出解決問題的方案（有記錄）。通過對案例系統(tǒng)的研究，使教師對新課程所追求的目標理解的更加透徹、更清晰、也更有效，為教師按照新課程理念開展教學活動創(chuàng)造了條件。2、因材施教，分層培訓，為教師發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）實施名師帶動工程。學校成立“教學督導小組”有組織、有計劃深入到課堂教學聽課、評課，學校組織特級教師、學科帶頭人、教學能手在全校上示范課、教法講座課、教學效果分析課等，為學校教育教學起到引領(lǐng)作用。

（2）開展拜師工程。即學校將青年教師與學校老教師、名師結(jié)成“一幫一，大手拉小手”的教學對子。堅持新老結(jié)合，以及把同一年級同一學科進行教學的老師組合在一起，簽訂師徒協(xié)議，彼此通過互相聽課、互相交流等，讓老教師及時診斷問題，讓青年教師反思問題，同時新老教師相互探討教學中存在問題，為青年教師迅速成長打下良好基礎(chǔ)。

（3）開展青年教師對話工程“五個一”行動方案。通過備課、聽課、講課、說課、匯報課、評課，盡快地使一批年青教師業(yè)務水平提高，規(guī)定青年教師每年提供一份典型教學案例，寫一篇有價值的學術(shù)論文，完成一份教學設(shè)計，每月做一份詳細的課后附記，提供一個研究問題等，同時學校建青年教師成長檔案，做為青年教師評價依據(jù)，近兩年來學校一批青年教師迅速成長，學校目前有特級教師3人，市管撥尖人才4名，20多人在國家、省、市教改課、評優(yōu)課中獲一、二等獎，12位教師榮獲市、校級教學標兵和教學能手稱號。

3、以校為本的教學研究，無論作為一種活動還是作為一種機制，它的直接目的都是為了改善學校的教學活動，促進教師和學生的共同發(fā)展，提升教學水平和教學質(zhì)量。我校開展了多種形式的第二課堂和社會實踐活動，以“學科為單位，以課外小組為載體”開展演講競賽、作文大比武，組建生物、地理、英語、科技活動小組、音樂、體育、美術(shù)等13個課外活動小組深入開展豐富多彩的活動。如：生物、地理教研組開展了環(huán)境教育園地，開辦了校園氣象站，建立校園植種識牌20余種；化學組開展校園周邊環(huán)境污染調(diào)查，寫出了有質(zhì)量的調(diào)查報告30多篇，我校制作的專題片《開展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學校》在“世界五大城市環(huán)�！睍�上交流，深受世界與會代表的好評；體育、音樂課外活動組在參加全國、省、市重大比賽中多次獲獎，豐富的二課堂活動，為學生發(fā)展提供了舞臺，為提升學校文化素質(zhì)創(chuàng)造了良好環(huán)境。教師在指導學生活動中掌握了第一手材料，為深入開展校本科研奠定了基礎(chǔ)。三、以科研促教研，以教研促教師發(fā)展

《面向21世紀教育振興計劃》提出“加強教育科學研究要統(tǒng)籌規(guī)化，突出重點，促進研究成果向?qū)嶋H應用轉(zhuǎn)化，這就為教育科研指明了方向，學校正是基于這一理念，通過將教育科研、教師培訓作為學校工作的大事來抓，學校首先成立了以校長負責的“科研領(lǐng)導組”，實施一把手工程，學校參與課題研究積極性高，有近110多名教師都參與到課題研究之中，課題的研究內(nèi)容都緊密與教學工作內(nèi)容緊緊相連，各課題組、子課題組具體制定本組的實施課題計劃，嚴格按照實施內(nèi)容開展課題研究工作，開展研討，對課題實施過程中出現(xiàn)的問題都要有針對性地上措施，進行理念學習提高，形成新的研究思路，同時教師們還將在研究過程中得到的感情收獲都寫成了論文，研究成果得到很好推廣，使參加課題研究的教師們的科研能力不斷提高，真正從一個“教者”向“研究型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。四、豐碩成果

三年來，事實證明我校開展多元化的教師培訓，取得顯著的成果，通過校本部培訓、繼續(xù)教育培訓，我校已建成了一支“師德高品位、教學高質(zhì)量、業(yè)務高素質(zhì)”的教師隊伍，教師的學歷全部達標，具有本科學歷的136人，占教工總數(shù)的55.73%，50人左右正在進修本科，比99年前增加了77人。研究生8人，高級教師43人，中級教師87人，�！笆�佳班主任”、“雙十佳教師”、“教研教改積極分子”132人，市教學標兵、管理標兵10人，市專業(yè)技術(shù)拔尖人才4人，跨世紀學術(shù)技術(shù)帶頭人2人，市教育系統(tǒng)學科帶頭人3人，教學能手6人，省特級教師4人，省骨干教師2人。幾年來有3名教師獲國家級優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，3名教師獲國家、省市科研成果獎，6名教師獲省級獎勵，市級一等獎57名，發(fā)表論文150多篇，在國家、省、市級學術(shù)專著、報刊等發(fā)表，獲獎論文457篇，學校教育科研論文出版市級�？瘍杉�，國家級論文�？�一集。參加培訓主要內(nèi)容：

1、170多名教師201*參加河北省心理教育D證合格考試。2、175名教師201*年參加河北省師德教育培訓會。

3、201*年140人參加《河北省教育廳關(guān)于中小學綜合教育技術(shù)應用能力培訓與考核有關(guān)問題》。

4、201*年參加市中小學教師繼續(xù)教育教學工作培訓（201*年以后參加工作教師，學歷提高培訓，班主任培訓，教師崗位培訓）。

5、201*年8月參加承德市各學科使用教材培訓，各學科教師參加，約80名教師參加培訓。6、201*年參加省“十一五”教育科研培訓會，共計6人。7、學校舉辦各科研課題研究培訓會共達10余次。8、校內(nèi)舉行教師專業(yè)水平測試。

9、參加河北省中小學教師信息監(jiān)測系統(tǒng)培訓。

10、校內(nèi)舉行各種學科培訓達70多節(jié)，學科研討會達20多次

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