班級學習氛圍建設總結

班級學習氛圍建設總結

一個班級的學習氛圍是否濃厚，直接影響著學生的行為習慣和學習的效果。我將自己多年來在班級學習氛圍建設方面所做出來的一些方法總結如下，請各位老師指點。1、強調三個第一。當和學生一見面的時候，就要讓他們認識到這樣一個問題：你來學校的目的是什么？學生都知道是學習。那么你將從那些地方實施自己的計劃呢？我向學生規(guī)定了三個第一：時間第一；紀律第一；學習第一。用將近一個月的時間來抓時間第一，對于上課遲到的學生和不能夠按時按照要求完成各種任務的學生提出批評，對每天的按時完成各種要求的學生要表揚。同時要求學生嚴格保證紀律良好。紀律是課堂學習效果的是否良好的重要因素。所以必須要求學生有顧全大局的意識，不能擾亂課堂秩序。對于擾亂課堂秩序的交由班干部處理。最后的學習第一基本不用強調，他們也能認識到。在前兩方面的保證下學習自然會成為主要的任務。

2、充分利用黑板。

黑板是老師用來上課板書的，對于學生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內容，左面的是“今日名言”，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內容，對于課堂表現(xiàn)好的學生進行表揚，對受到批評的學生進行批評，同時讓值日生專門負責監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學每天都知道自己的任務，提醒他監(jiān)督同學們要保持教室的干凈整潔。3、課桌上的小紙片。

課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學生發(fā)下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學生填寫以下內容：姓名、我的優(yōu)點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮斗，向偉人學習。4、上課前的愛好。

我給學生提供了一部分圖書，要求每個學生要有一本名著，或者每周補充一首詩歌，每天學生早早來到學校以后，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩歌。對于不想讀書的學生，他們可以在校園里跑步，鍛煉身體，每天有體育委員監(jiān)督，他們還可以做一些其他的體育運動，這樣時間長了養(yǎng)成習慣，對他們是很有益處的。5、喊口號的威力。

每天早上學生完成上一項內容以后，上課前有幾分鐘時間，要求學生大聲地喊口號，比如“好好學習，天天向上”，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”等等，通過這樣的方式來激發(fā)學生的熱情和激情，提高學生的精神，在做完廣播體操以后，要求學生仍然集合起來，大聲地喊出來，釋放學習的疲乏和勞累。或者大聲地背誦學過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學生斗志昂揚。這樣對于提高學習效率很有幫助。6、設置光榮榜、學習園地

在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學習園地。光榮榜里面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優(yōu)異成績的學生提出表揚，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優(yōu)秀學生和進步的同學也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學習園地”中對學生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進行展示，這樣給優(yōu)秀者一個展示的機會，也給后進學生一種榜樣。同時張貼一份學生上課回答問題次數(shù)的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發(fā)學習興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習慣。

以上只是幾個實踐中的小的方面，關鍵在于如何操作，有不同見解者可商榷，歡迎大家指導。

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如何提高班級的學習氛圍

懸賞分：30-解決時間：201*-2-2721:43

我要的是兩個活動，寫出活動方案，最好不要太麻煩的，簡單一點，能提高班級的學習氛圍和同學的學習成績．

急！急！

提問者：yellowluqi93-試用期一級最佳答案1、合理分組，優(yōu)化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)差和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的“小能手”對每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了很好的促進作用。

2、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭�，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創(chuàng)編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創(chuàng)編缺少條理性，創(chuàng)造性的問題。

3、創(chuàng)設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

4、提供合理的活動規(guī)則，培養(yǎng)合作技能

在音樂課堂教學中，老師要創(chuàng)建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須借助規(guī)則來建立穩(wěn)定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規(guī)則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。

5、給學生充分的時間合作交流

音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創(chuàng)編表演的過程，這一教學的每一個環(huán)節(jié)都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創(chuàng)造實踐，教師的指導、學生的合作、創(chuàng)作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留于形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。

6、融入競爭機制，優(yōu)化合作學習

有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。

教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多,因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。

1、制定班級目標，營造學習氛圍。

（1）提出班級活動的總目標：爭創(chuàng)學校優(yōu)秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數(shù)，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室后面激勵自己。

（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人

（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感

（4）保持教室的絕對安靜，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。早晨7點開始，保證有10分鐘的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。

（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發(fā)布本組的誓言，增強督促機制。

2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率

（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作

這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞臺就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態(tài)。提出一些鼓勵性的口號：如“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”、“即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取”。

（2）做好班干部的工作，抓好班級日常工作

重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班干部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯(lián)系，協(xié)調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。（3）做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習本學期開始出現(xiàn)了個別同學早戀的現(xiàn)象，通過加強與家長的聯(lián)系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。

（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課后的反思，有助于提高學習的主動性。

3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系

（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對于同學學習成績的提高起了很重要的作用。

（2）本學期開始，一個寢室出現(xiàn)了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發(fā)現(xiàn)主要是由于學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發(fā)現(xiàn)同學并不怎么關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。

4、通過班團活動課，激發(fā)學生學習的積極性和自覺性

充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發(fā)自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組準備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養(yǎng)健康飲食、高考變遷、“八卦”高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。

5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。

由于本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由于我們是文科班，學生原有的基礎并不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級后20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績?yōu)橐罁�，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數(shù)，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。

6、考后分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率

本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現(xiàn)的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協(xié)調學科之間的關系，提高學生的總體成績。班主任主要進行協(xié)調工作和做好學生的思想工作，對于考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對于考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個臺階的準備。

7、關注學生的身體健康和心理狀況

本學期初開始，本班就進行晚自修第一節(jié)下課后，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節(jié)緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力

一,如何提高班級凝聚力發(fā)表日期：201*年11月22日作者：李飛編輯

班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學管理中有著舉足輕重的地位。馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了�！�

我們旅游管理42班級的全體學生在11月21日召開了關于如何提高班級凝聚力的主題班會。會上我們提出了許多有深度的見解，主要歸納為以下4點：

首先，大家認為應根據每個班的具體情況，應該提倡一種精神，讓這種精神能貫穿到班級成員的學習生活的各個細節(jié)中去。班級精神的建設者應是全體學生，他們是真正的主人，應該讓他們自己去籌劃、去設計。通過開展一些活動，讓他們去發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)自身或班級最需要什么精神，去發(fā)現(xiàn)班級與眾不同的風格。如果說提高班級凝聚力是一種目標，那么班級精神就是一盞明燈，它指明了前進的方向，然而還要借助于各項活動不斷地強化這種精神。在活動中，讓同學們去經歷，去體驗，去生成，真正內化為自己的追求，那么，實現(xiàn)“我在集體中，集體在我心中”的理想境界就不遠了。

其次，必須精心組織有特色的班級活動。班級組織的特色的活動，能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，從而更加熱愛這一集體�！秾W記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。班級活動形式可以多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動。

再次，確立班級的共同奮斗目標。共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向，從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。在確立班級奮斗目標時，一定要根據本班具體實際，注意制定的目標切實可行，不要太高以至于無法實現(xiàn)，從而產生不良的影響。還要注意根據不同學生，分類要求。對于有的學生可能在努力的過程中反復性很強，這就需要輔導員有足夠的耐心，很好地跟蹤和及時地總結，只有這樣，才能讓全班學生一起進步。最后，培養(yǎng)班干部，形成核心力量。大學班級的班干部相對于高中時期的班干部，其工作的主動性、工作方法、工作職責等方面都有著很大的差別。在日常班級工作中，沒有人比同學更了解同學，因此，在每個班培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班委會，能在極大的程度上發(fā)揮班級龍頭的領導作用。

我們旅游42班是一個團結的班級，是一個非常具有凝聚力的集體，我們班級一定會在團結與溫暖中走向未來。

二,如何提高班集體的凝聚力

作者：整理:孫偉文章來源：更新時間：201*-1-2

班主任工作的體會

──如何提高班集體的凝聚力

做為班主任，我認為：我們能做的就是想方設法提高班集體的凝聚力，從而最終為教學服務。在八年班主任工作中，我越來越明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙。關于班級管理，其中的學問很多，我想接下來我就重點談一談如何提高班集體的凝聚力

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習(zh09)、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導好、協(xié)調好同學們的學習(zh09)、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當?shù)呐�力�?/p>

要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應該做到以下幾點：一、必須建立起強有力的班委領導班子。

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我就了解學生的入學材料，并制定了“學生基本情況調查表”，報到的時候填寫，之后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習(zh09)比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習(zh09)較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。

選出了班委，就應十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習(zh09)與生活。應大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙�班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

二、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要關心。

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級，關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

三、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習(zh09)的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

四、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。

必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習(zh09)、生活及工作中去。要求學生學習(zh09)與“休息”相融合。這樣才會使學生感到學習(zh09)生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的�？梢娋�心組織必要的活動是多么的重要。班級活動形式多種多樣，包括教育（）活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。五、班主任的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有的人格魅力。淵博的知識、深厚的修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育（）中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難，在工作中總會遇到這樣或那樣的困難，但是，實踐證明，只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

制定個班級制度[要詳細][分數(shù)好說]

懸賞分：30-解決時間：201*-10-1221:22我不是老師..我只是班干部.

我們這個班級啊..真是亂得有夠可以..

有興趣聽我接著講:1我們班換了一個班主任,所以有一點造成學生不滿[和以前的班主任比起來我也想質疑他的智商..但是班干部啊..不容易]

2我們班級沒有太大的學校氣氛,但是又沒有什么辦法改善.3現(xiàn)在的新班主任不得民心..有什么辦法讓大家對他改觀一下.4有什么既不會造成學生反對,又可以管理班級紀律的方法么?

5這個班主任也不太管事的說,只好自己想辦法了[他還不知道就是因為他管理的不夠細致才亂的..這老師啊..]

大家定一下班規(guī)

PS.不要上其他地方copyright!要自己想啊!要符合我們班級的情況啊!提問者：陳不純-秀才二級最佳答案----人人都是管理者，也是被管理者

和諧、高效的班級管理是形成優(yōu)良班風、和諧校風的關鍵。目前努力提升班級管理的執(zhí)行力，又如何在班級中形成學生自主管理機制，是擺在我們班主任面前的新課題。

通過近五年的探索實踐，我校德育處牽頭，在班級里倡導人人參與班級管理，人人既是出謀劃策的管理者，又是遵守班規(guī)的被管理者，這樣極大鼓舞了學生參與班級管理的熱情。

充分利用班級分組管理模式，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、道德品質等。積極倡導學生自主管理，可以利用班級管理平臺，積極培養(yǎng)學生積極向上、團結合作的小組管理意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊精神，促使班級管理有序、健康、民主、穩(wěn)定地發(fā)展，以提高班級管理的效率。。

一、自主分組管理班級，就要關注每位學生，充分發(fā)揮了學生的自主性

每個學生都希望得到老師和同學的關注和重視，都有爭當先進的欲望，自主分組班級管理將班級學生分成若干小組，在組建常規(guī)的班干部的同時，建立了小組管理措施，每組由3--5名學生組成，設立組長等職務，小組成員按照學生綜合素質梯級合理搭配，各小組長是由小組成員民主推選，具體要求有：學習成績比較優(yōu)秀，善于幫助同學，有責任心、有熱情，值得大家信賴。

積極組建班干部管理機構，明確服務班級的職責：

1、名譽班長1名：負責各種班級事務，聯(lián)系班主任和德育處，同時負責團支部的工作。

2、紀檢安全委員2名：負責課間、課堂的安全，尤其對課間大聲喧嘩，到處亂竄的現(xiàn)象進行制止和記載，還負責排查各種安全隱患，并對其進行處理或及時匯報給班主任。

3、值日班長每天1名：負責協(xié)助紀檢班長管理當天的紀律，負責公布當天違紀學生和表現(xiàn)優(yōu)秀同學的名單，并作當日小結，寫值日班長寄語，再由各管轄組長準確地積分。

4、勞動委員2名（室內、室外各1名）：體育委員1名，女生委員1名，文藝委員1名，各負責每天日常行為管理。

5、各科科代表2人：負責收齊各科作業(yè)，公布拖交、欠交作業(yè)的同學名單。組與組之間相互監(jiān)督開展競賽，每周小結，積分高者為優(yōu)勝生組，優(yōu)勝組可得到精神獎勵。組長負責管理小組積分，為了避免自己組的積分有不公平、多合理的不良現(xiàn)象，24個小組進行交叉管理，一小組管理二小組，二小組管理三小組，如此循環(huán)，每個組派一名同學把自己組的積分記載好，每天與管轄組長核分一次，這樣，一周下來，所積的分數(shù)就不會有很大的差異，有效地避免了各小組之間因積分不準確而造成的矛盾。

由于小組積分是由每個學生爭取得來的，而且可以隨時獎分或減分，小組積分每天都屬于動態(tài)累計狀態(tài)，這給每個小組及成員作出挑戰(zhàn)，增強了學生成長的自主性、合作性和發(fā)展性，同時也讓每位同學感受到來自小組之間競爭的樂趣。

二、學習自主分組班級管理就是形成班級獎懲機制，公平、公正對待每名學生

優(yōu)秀的班主任積極配合科任教師和德育處工作人員，只有公平、公正地對待每名學生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級充滿大家庭的無比溫馨，讓每位學生健康、快樂成長。

自主分組班級管理，對學生的行為習慣、學習習慣等都進行細化、量化管理。何種情況應該獎分或減分，都有明確規(guī)定，且設有專職人員執(zhí)行，在班級無論是誰，哪怕是班長、團支書違反有關規(guī)定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無權干涉。這種獎懲機制有力促進了班級集體的民主化建設。

各小組的積分實行每周一評，都希望自己的小組會成為每周“星級組”。總結時，各管轄組長公布他所管轄的組的積分，對該組的得分、扣分情況作簡單的說明，公布各個組員的個人積分，對一周內的表現(xiàn)作出客觀評價。這樣，可以培養(yǎng)學生集體榮譽感、主人翁意識和團結合作的精神。

三、運用自主分組管理，促進學生自覺形成良好的學習、生活習慣

班級任課教師參與管理制度，教育教學過程管理由班級管理機構負責，如：每天的作業(yè)完成情況，上課紀律情況，舉手發(fā)言情況等都會成為積分的理由，小組長用筆記本記載清楚。早上到校無遲到現(xiàn)象，由紀檢班長獎勵積集體分；課前準備充分、坐姿端正由紀檢班長積個人分；上課認真聽講，發(fā)言積極，作業(yè)規(guī)范等受老師表揚，由紀檢班長和值日班長積獎勵分；兩操規(guī)范認真，晨練積極，升旗儀式穿校服，排隊迅速整齊，由體育委員給小組或個人獎勵分；課間文明由安全委員在放學到宣布當日的記錄結果，獎個人或集體積分。

有獎勵就會有相應的扣分細則，都由各線的班干部負責。老師下放權力給班干部，干部就相應地有了威信，我會不定期地召開班干部會，總結工作中的成績和不足，指導他們有序，嚴格地開展工作。

如何有效地管理問題學生是很多班主任的教育困惑。問題學生的特征之一就是“大錯誤常犯，小錯誤不斷”，于是對他們的批評也就不斷。有的學生第一節(jié)課被班主任批評，第二節(jié)課被語文老師罰站，第三節(jié)課被數(shù)學老師冷潮熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學習的自信心，于是就墮落成問題學生。

自主分組班級管理所采用的積分獎懲，可以減少老師用尖酸語言批評問題學生的次數(shù)，有利于少給一些問題學生以傷害，減少一些師生沖突，實際上就多給了他們一些信心，也為他們的轉變提供了更多空間。

總結積分的情況在黑板上布之后，由班長負責，公開地由高分到低分評選出優(yōu)秀組三個，積分最低的組三個。優(yōu)勝組分別可獲得精神獎勵和物質獎勵，由最差組提供獎品，優(yōu)勝組每人可獲得練習本5、4、3個的獎勵，組長另加一個練習本。發(fā)獎完畢，利用5--8分鐘時間，讓小組長組織自己的組員，總結一周之內失分的原因，弄清問題，提出下周的奮斗目標。每次的討論會都非常的激烈，自主教育效果十分明顯。

四、實施自主分組班級管理，為科任教師課堂紀律管理提供有效途徑。

好的紀律是高效課堂的前提。如何讓學生遵守紀律，專心聽課，很多老師感到棘手，遇到學生講話，有的是語重心長對學生進行思想教育，有的是聲嘶力竭整頓紀律，效果不是很好。“自主分組班級管理”實行積分的獎懲，涉及到小組榮譽，利用積分管理課堂紀律，可以達到更好效果，不失為一條良策。

自主分組班級管理之所以取得了良好的效果，是因為它較好地解決了班級管理中存在的一些難題。

培養(yǎng)了一大批得力的班干部，給他們權利，為他們樹立威信，指導他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來，各位干部分線負責，工作起來很得心應手，能培養(yǎng)孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來，是一件好事。

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