師德雙萬(wàn)活動(dòng)總結(jié)

師德雙萬(wàn)活動(dòng)總結(jié)

我校幫扶“特困生”基本情況。當(dāng)前伴隨經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)企改革的不斷深入，許多企業(yè)職工下崗，造成相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難，每年招收的學(xué)生中都有父母雙雙下崗，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難者。為了幫助這些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，校黨委早已發(fā)起成立了“特困生捐助基金”，號(hào)召學(xué)校在職黨員每月“少抽一包煙，少乘一次的士”，節(jié)約幾元錢(qián)資助在校學(xué)習(xí)的特困生，同時(shí)積極鼓勵(lì)其他教職工和社會(huì)各界參加捐助活動(dòng)。自捐助特困生活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校每年都有幾十名左右的貧困學(xué)生接受“基金”資助。這項(xiàng)活動(dòng)在一定程度緩解了特困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力，對(duì)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)起到了積極作用�，F(xiàn)階段大力弘揚(yáng)幫扶“特困生”的活動(dòng)，在營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)氣、幫助特困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、鼓勵(lì)特困生在逆境中成長(zhǎng)，教育其他學(xué)生珍惜幸福生活、努力學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要的教育作用。

1、弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造“幫危扶困”的良好社會(huì)風(fēng)氣。我校為了幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，一方面酌情減免了少數(shù)學(xué)生的學(xué)費(fèi)，另一方面，向他們提供特困生捐助基金。在黨員同志的帶頭作用下，幫助他們緩解一定的經(jīng)濟(jì)壓力，渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)，一些企事業(yè)單位和社會(huì)人士也紛紛加入到捐助我校特困生活動(dòng)的行列。對(duì)于特困生基金的使用，由每學(xué)年由學(xué)校辦公室、政教處等部門(mén)做好特困學(xué)生的摸底、核查工作，確定資助對(duì)象和資助等級(jí)（即資助金額的多少），并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)將特困生基金按額發(fā)放給他們。廣大教職工、社會(huì)上的企事業(yè)單位、人士紛紛慷慨解囊，充分體現(xiàn)了我們這個(gè)社會(huì)主義大家庭助人為樂(lè)、幫危扶困的優(yōu)良傳統(tǒng)美德和品質(zhì)。它表明即使是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)展的今天，在這個(gè)物欲橫流、金錢(qián)至上的社會(huì)里，助人為樂(lè)、幫危扶困仍然是社會(huì)的主流風(fēng)氣。

2、幫助特困學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)和心理兩個(gè)障礙順利完成學(xué)業(yè)。我校確定的特困生，一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。對(duì)這些經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生進(jìn)行資助，于受助者而言，是為幫助他們克服暫時(shí)的困難，不至于中斷學(xué)業(yè)，同時(shí)對(duì)他們?cè)诰�神上也起到鼓舞作用，使他們感受到社�?huì)的溫暖，增強(qiáng)克服困難的信心；于捐助者而言，可以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神；于社會(huì)而言，是對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，為了給國(guó)家和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)輸送有用之才，我們絕對(duì)不能讓那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，因?yàn)樗麄儗��?lái)很可能是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。事實(shí)證明，那些接受資助的特困學(xué)生，都能刻苦學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，考取全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。他們中有的是是三好學(xué)生，在德智體美勞等方面發(fā)揮著模范帶頭作用。

3、幫助特困學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的思想。我校對(duì)于接受捐助的特困學(xué)生，規(guī)定需要參加學(xué)校的一項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)。如設(shè)立清潔護(hù)理員、綠化護(hù)理員、圖書(shū)管理員、實(shí)驗(yàn)管理員等崗位。鼓勵(lì)特困生業(yè)余時(shí)間主動(dòng)參加上述義務(wù)勞動(dòng)，在不影響自身學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)從事力所能及的勞動(dòng)，來(lái)回報(bào)學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。4、教育其他學(xué)生珍惜美好生活，加倍努力學(xué)習(xí)。相對(duì)于我校的特困學(xué)生而言，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是幸福的，至少他們不必為自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而擔(dān)心。他們沒(méi)有特困學(xué)生所必須面臨和解決的困難和問(wèn)題。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，所要做的就是在外部環(huán)境條件都具備的情況下，如何努力地學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，他們似乎完全忘記了自己作為學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)成了一份“副業(yè)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的，對(duì)待學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂的態(tài)度。他們整天想到的是怎樣才能溜出校園去打電腦游戲，上網(wǎng)聊天，或者手拿高檔手機(jī)，身穿名牌時(shí)裝，與別人攀比擺闊，等等。優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件或許成了他們唯一能夠向別人炫耀的資本。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展幫扶特困生活動(dòng)，除了幫助特困學(xué)生克服困難、順利完成學(xué)業(yè)外，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)好但又不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，教育他們以特困學(xué)生為榜樣，珍惜現(xiàn)有的幸福生活，利用好良好的外部環(huán)境，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以免被社會(huì)和時(shí)代所淘汰。

在幫扶特困生的活動(dòng)中，我們遇到過(guò)這樣的情況，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，學(xué)校也把他們確定為幫扶對(duì)象，決定定期進(jìn)行資助。但他們主動(dòng)放棄了，并非是他們不需要這筆捐助資金，而是一種強(qiáng)烈的自尊心在作怪，他們認(rèn)為接受捐助，是一件不太光彩的事情，這讓其他的學(xué)生瞧不起，同學(xué)們說(shuō)三道四，讓他抬不起頭�；蛘呤怯械膶W(xué)生接受捐助以后，反而節(jié)衣縮食，生活更加節(jié)約，生怕別人議論指責(zé)他。這都是我們不愿意看到的，也絕不是我們開(kāi)展幫扶“特困生”活動(dòng)所要達(dá)到的目的。說(shuō)到這里自然就有一個(gè)如何正確對(duì)待捐助的問(wèn)題。我們對(duì)特困生的幫撫活動(dòng)應(yīng)該是全方位的，不僅要在經(jīng)濟(jì)上為特困生提供一定的幫助，更重要的是要在思想上給予特困生無(wú)私的關(guān)懷，幫助他們，教育他們?nèi)绾握�視困難、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)�？磥�(lái)幫扶特困生并不是一件很容易的事情，它涉及到很多問(wèn)題，需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究并加以解決。

幫扶特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，就目前而言，社會(huì)對(duì)它的關(guān)注程度還不夠，捐助基金的來(lái)源渠道不是很廣，往往依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一些私人關(guān)系，僅靠少數(shù)單位、少數(shù)人的捐贈(zèng)，力量有限，不能解決根本問(wèn)題。還有許多的特困學(xué)生，特別需要得到他人、社會(huì)的資助。因而，我們需要加大幫扶特困生的宣傳力度，擴(kuò)大幫扶活動(dòng)的影響，讓社會(huì)上更多的人來(lái)關(guān)心特困生，關(guān)注我們的特困生捐助活動(dòng)，給這項(xiàng)活動(dòng)注入強(qiáng)大的動(dòng)力支持和物質(zhì)基礎(chǔ)。形成“學(xué)校－家庭－社會(huì)”三位一體的特困生幫扶體系。不讓特困學(xué)生因貧困而失學(xué)，這是我們每一位公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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“雙萬(wàn)”活動(dòng)記錄

萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家萬(wàn)名教師幫萬(wàn)生

____年____班教師：________

“雙萬(wàn)”活動(dòng)計(jì)劃

家訪計(jì)劃（萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家）：學(xué)生幫扶計(jì)劃（萬(wàn)名教師幫萬(wàn)生）：

家訪記錄

時(shí)間家訪原因?qū)W生家庭住址家訪目的學(xué)生家長(zhǎng)姓名家訪紀(jì)實(shí)家訪后記

學(xué)生幫扶記錄

時(shí)間幫扶原因地點(diǎn)幫扶目的方式幫扶紀(jì)實(shí)幫扶后記

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