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錦釗小學聯(lián)合黨支部工作匯報材料

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錦釗小學聯(lián)合黨支部工作匯報材料

錦釗小學聯(lián)合黨支部工作匯報材料

一、黨支部概況

我校黨支部共有4名黨員,其中女黨員1人。支委會陳剛同志任書記,張暾創(chuàng)同志任支委干事,蘇斌任宣傳委員,李明玉同志任紀檢委員。

二、黨支部主要工作及成效

1在管理工作中,發(fā)揮政治核心作用

⑴讓黨員參政議政。在實際工作中,始終堅持先黨內(nèi)后黨外的原則,把學校重大決策交給支委會、或支部大會討論。然后發(fā)動廣大教職工討論,在廣泛聽取黨內(nèi)外意見后,交行政會討論,形成正式?jīng)Q議。在參與討論和審議學校重大決策過程中,發(fā)揚民主,充分醞釀,認真貫徹黨和國家路線、方針、政策,使決策民主化、科學化。

⑵讓黨員挑大梁。幾年來,學校黨支部注重青年人才培養(yǎng),推薦德才兼?zhèn)涞那嗄挈h員擔任畢業(yè)班教學工作、科研工作和領導工作。有李宗添等3位黨員擔任科組長,楊世祥等10位青年黨員已成長為學校的骨干教師,擔任高三級教學。共推薦4名青年黨員任學校中層領導職務,充分發(fā)揮他們聰明才智,為他們實現(xiàn)人生價值創(chuàng)造客觀條件。

2、加強自身建設,推進固本強基⑴抓學習,增強向心力。

黨支部實施分月制定理論學習計劃辦法,把集體學習與個人自學有機結合起來。多年來,我們都堅持每月組織黨員集中學習一次,且要求黨員要有一定自學時間;二是保證學習資料。由學校給每位黨員各訂一份《南方日報》、《南方》,并結合學習需要,印發(fā)相關資料;三是保證學習效果,要求每位黨員要寫學習心得體會。

抓住“三個環(huán)節(jié)”,一是抓住學習內(nèi)容。重點學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨“十六大”報告、十六屆三中全會報告和兩個“條例”等;二是抓住學習過程。黨支部制定學習計劃和學習制度,定期檢查評估學習效果,使學習制度化、常規(guī)化;三是抓住學習方法。要堅持理論聯(lián)系實際的學習方法,注重理論與工作實踐相結合,在改造客觀世界的同時,改造主觀世界,提高黨員理論修養(yǎng),加強黨組織思想建設。

(2)、抓活動,增強凝聚力。

支部在開展活動時,把活動的著力點放在支持和促進學校發(fā)展上。我支部通過開展“我為黨旗增輝做表率,為學校發(fā)展做貢獻”的主題活動,開展教學教研比武活動。春節(jié)期間,利用多種組織活動形式,慰問退休教師,把黨的溫暖送到心坎上。結合七月教育月,組織黨員到陽東大八貧困山區(qū)、井岡山革命老區(qū)等地考察,加強艱苦奮斗和革命傳統(tǒng)教育。通過活動開展,樹立起黨員良好形象,以黨員先鋒模范作用帶動和影響其他教職工,從而發(fā)揮黨組織政治優(yōu)勢,增強黨組織凝聚力。

(3)、抓作風,增強戰(zhàn)斗力。

在支部內(nèi)廣泛開展批評和自我批評活動,發(fā)揚密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風。通過民主生活等形式,教育黨員增強群眾觀點,傾聽群眾呼聲,維護群眾利益,為群眾辦實事。倡導黨員干部到群眾中去,了解民情,向黨組織反映民意,幫助教職工排憂解難。今年,我校黨支部得知我校教師陳慎業(yè)同志患重病,生命垂危,支部黨員立即帶頭捐款,并發(fā)動全校師生積極參與,共捐款近2萬元,展現(xiàn)了我校黨員的優(yōu)良作風。

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聚精會神抓質(zhì)量,一心一意搞課改

八肯中聯(lián)合小學特色工作總結

課改工作是一項教育創(chuàng)新工程,沒有現(xiàn)成的模式可搬,對每位實踐者來說都是一種挑戰(zhàn),也是一種探索,自201*年建校以來,我們就開始在自主、合作、探究式的學習方式上進行了探索與嘗試,現(xiàn)將我校本學期開學以來的課改工作簡要總結如下:

一、階段工作回顧

(一)、建章立制、規(guī)范運行。

一是通過對上學年課改存在的問題進行認真細致的梳理,針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況,組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課制度、聽評課制度、四清制度、課改鋼性要求等常規(guī)管理制度,并匯編成冊,通過制度約束,將課改工作、校本教研與教師考核、評優(yōu)評模緊密掛鉤,充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二是成立了以校長為首,包括教導主任、學科教研組長、骨干教師參加的課改領導小組和課改指導小組,確定課改工作為學校的中心工作。實行環(huán)節(jié)干部橫縱兩包干制度(即包年級和包學科),實施“六個統(tǒng)一”,即:統(tǒng)一責任:深化課堂教學改革人人有責;統(tǒng)一認識:抓好課堂教學改革是提高教學質(zhì)量必由已路;統(tǒng)一目標:創(chuàng)規(guī)范加特色學校;統(tǒng)一步調(diào):協(xié)調(diào)聯(lián)動,上下一致,以“小課題研究”為載體,以“三段”導學式課堂教學模式為內(nèi)容,深化課堂教學改革;統(tǒng)一聲音:我們提倡班子會上以唇相譏、面紅耳赤,走出會議室要心平氣和、一個聲音;統(tǒng)一管理:實行校長負責制,分工合作,把深化課堂教學改革作為學校工作的重中之重,一切為課改服務,班子成員經(jīng)常深入課堂聽課、評課,進行校本教研,在課改中以身作則,富有極強的感召力,激發(fā)了廣大教師的課改熱情,為我校的課改工作進一步向縱深發(fā)展打下了堅實的基礎。

(二)、抓住關鍵,突出重點。

在課程改革風起迭涌的滾滾浪潮中,我們常常感到教育現(xiàn)狀與實現(xiàn)教育的理想和理想的教育的境界存在的巨大差距,故我們不能一味追求終南捷徑,惟有靠鍥而不舍、求實創(chuàng)新的教研實踐,才能不至于落入所謂“穿新鞋走老路”的窠臼,經(jīng)過認真的研究和探討,我們把課改的終極目標定位為在促進教師的專業(yè)化成長和激勵學生在體驗成功中成長上,并著重進行了以下的探索。

探索一、實施兩結合培訓,夯實教師課改文化底蘊。第一、讀研結合、以讀促研

我校要求每位實驗教師推薦一篇有關自主學習、合作學習等方面的文章,并寫出推薦理由,以電子版形式交到教導處,教導處經(jīng)過篩選編印了《閱讀與思考》一本教師共讀書目,并做出詳盡的閱讀計劃,用“自修、交流、反思、實踐四位一體”校本培訓模式扎實開展研讀。首先要求教師先進行自主學習,在每頁的空白處做批注,寫體會;其次利用每天的讀書時間進行互相交流,讓教師把自己的見解毫無保留的呈現(xiàn)出來,大家一起商討解決辦法,把焦點和疑難問題消化在激烈的討論交流中;第三要求老師們把交流后達成的共識內(nèi)容與自己工作實際相結合再進行二度反思,做到資源共享;第四要求教師經(jīng)過反復研究文本、激烈討論交流和深刻反思后,把所吸收的理論知識和先進的經(jīng)驗應用于教學實踐,并在實踐中進一步總結和升華,形成自己的特色。在實施過程中我們把“自修、交流、反思、實踐”四環(huán)節(jié)有機的結合起來形成一體,來推動課改。第二、理論與實踐相結合,做到學中研、研后做、做后思。為了提高課改的實效性,我們把理論和實踐有機的結合起來,實施“論壇、點課雙掛印,聽評、反思一線穿”的做法,具體做法是:把課改的具體問題確定為論壇主題,利用每天早上10分鐘的時間進行論壇,以抓鬮的方式確定人選,被確定的人選則是雙掛印,論壇后上課,由教導處組織人員聽課、評課,然后上課教師根據(jù)評議交流情況寫出反思材料,在第二天早上的論壇時間與其他教師進行橫向交流,資源共享,交流后由他抓鬮確定下一個論壇人選進行論壇,依次循環(huán)往復形成閉合回路,這樣就把理論與實踐有機的相結合在一起,為老師們駕馭課堂提供了可靠抓手。

探索二、實施“兩抓、一建”策略,確保課改、質(zhì)量雙豐收。為了達到聚精會神抓質(zhì)量,一心一意搞課改的目的,我們實施兩手抓,兩手都要硬的管理策略:一抓課改不動搖,二抓質(zhì)量不放松。

第一、聚焦課堂,著力打造

1、抓好常態(tài)課,加大隨堂聽課力度。

上好每一節(jié)常態(tài)課是課改成功的最好呈現(xiàn)方式,為此我校本著“以常態(tài)課教學為重點,扎實有效推進課改工作”的工作思路,成立了由校委會成員組成的聽評課小組,主管學科明確,堅持每天進課堂聽課。并且實施當堂聽課當堂對教師的備課、作業(yè)等進行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時溝通指出,并當堂打分評價,被聽課教師課下針對出現(xiàn)的問題要寫出深刻的反思;對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題在每周的校務會上由校長主持進行認真分析,商討科學的對策,這樣真正把工作重點放在教育教學上,從而提高了課改的實效性。

2、實施“實踐+反思”式的“磨課”活動來錘煉課堂我校的磨課活動可謂是一道亮麗的風景線。我們根據(jù)教師在常態(tài)課堂教學中暴露的共性問題,然后以“專題研討”為切入點,扎實開展“磨課”活動。每次活動都由業(yè)務校長或主任主持,參與教師先圍繞主題結合授課內(nèi)容進行課前有效學習、書寫個案、再討論交流、達成共識,形成共案;然后上課、聽課、評議。并且我們的亮點是第一次聽課評課發(fā)現(xiàn)問題立即整改后馬上第二次上課、聽課、評課;甚至有時是一節(jié)課磨練3、4次之多,直至找到解決問題的有效途徑為止。在整個磨課活動過程中,我們營造了濃郁的教研氛圍,給教師提供了一個深入互動交流的平臺,給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會,讓教師創(chuàng)新的思維互相碰撞,同時我們抓住教師個體反思這一環(huán)節(jié)不放松,讓教師在反思中成長,通過交流、研討、反思,實踐等過程,螺旋式上升的方式提高教師的課堂駕馭能力,提高了課堂效益,達到了磨礪一節(jié)課,帶動一群人的效果。通過磨課,我們的教師也逐步成長起來,如褚秀云、都立軍、李海波等老師的數(shù)學課,劉鳳麗、張桂英老師的英語課,董秀梅、李雅琴老師的語文課,都有了明顯的進步。讓我們對課改增強了信心,讓我們看到了希望。

第二、盯住質(zhì)量,穩(wěn)步推進

1、構建學科知識體系,提高學習效率

為了幫助學生系統(tǒng)掌握知識脈絡,達到在學習中實現(xiàn)“由薄到厚,再由厚到薄”的學習境界,提高學生學習效率和質(zhì)量,我們要求教師在每進行一個單元或一個章節(jié)教學之前,首先構建知識系統(tǒng),并將其納入教學計劃之中,在恰當?shù)臅r機呈現(xiàn)給學生,幫助學生將零散的知識轉化為比較完整、系統(tǒng)的知識,同時還要求教師逐漸培養(yǎng)學生自主構建知識體系的能力,最終讓學生達到由學會到會學的目的。通過構建學科知識體系這一手段來輔助教學,學生對單元章節(jié)的知識脈絡有了清晰地認識,在學習中有的放矢,學有所獲。

2、抓好“四清”用好“三本”,確保教學質(zhì)量不滑坡

為了防止課改初期質(zhì)量滑坡現(xiàn)象,我們制訂了四清工作制度,即堂清、日清、周清、月清工作制度,并制定了相應的跟蹤記錄,要求教師根據(jù)起初摸底考試成績把學生分成優(yōu)、中、差三個板塊,加以分析,制定出相應的培優(yōu)輔差計劃,并對后30%學生進行跟蹤記錄,隨時實施補救,學校則是根據(jù)教師的跟蹤記錄進行平行性抽測,并把抽測成績納入教師個人月考核,通過我們抽測看出教師對后30%的學生真正做到了偏愛有加,采取兵教兵、兵練兵的策略,幫助其提高成績。

我們把三本分成倆大本,即典型儲備庫和分析診斷薄,典型儲備庫中正面是典型題積累和典型性分析,反面是精彩片段摘抄和簡要評析,這一本的使用是要求學生把所學的重難點知識都儲備其中,以便隨時復習,分析診斷薄分錯題再現(xiàn)、錯因分析、錯題更正、舉一反三四個欄目,要求學生把錯題呈現(xiàn)在診斷薄上并進行認真分析后進行改正,為了避免這樣的錯誤再次發(fā)生,要求學生找類似這樣的三道題加以鞏固,同時要求教師及時批閱,查缺補漏。

通過以上策略的實施,我們發(fā)現(xiàn)學生的成績不但沒有下滑,反而有上升趨勢,這更給我們的課改工作增加了信心和勇氣,我們要堅定不移的走下去。

二、目前存在的問題和下一步工作打算

我們將認真總結反思課改工作的得失,找準問題,對癥下藥。將當前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點,創(chuàng)新舉措,強力推進學校課改工作。一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心,我們的課堂教學與兄弟學校相比,還有較大差距。教師角色和教學行為、學生學習方式的轉變效果還不明顯。學校擬通過集體備課完善導學案、教師過關課、校本教研活動、加強集體備課、加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變,努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學生,讓課堂教學充滿溫馨和活力。

二是班級學習小組合作簡單的問題。小組學習次序不好,合作意識不夠,學生發(fā)言沒有中心,部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺,有的討論內(nèi)容過于簡單,缺乏討論、研究、交流的價值,還有的學生在合作時無所事事,浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。

總之,新課程改革不是一撮而就的,成功的關鍵是解放每一所學校的主體性,只有當一所學校的教師和學生真正成為課程改革的主體,課改才有希望。改革是艱辛的,需要付出探索開發(fā)的汗水;改革是痛苦的,需要接受自我更新;改革是甜蜜的,激發(fā)出我們的青春和希望。我們堅信,新課程改革必將如春天的雨露,滋潤出時代的教育,時代的學校,時代的教師,時代的人才。聯(lián)合小學將和所有學校一起,與時代同步,轉變觀念,與課改同行,厲兵秣馬,沐浴著新課改的朝霞,去圓滿完成一次新的遠航。

201*年11月23日

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