課內(nèi)比教學總結(jié)

九真小學“課內(nèi)比教學”活動總結(jié)

為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、思品、音樂、美術(shù)等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：一、加強領(lǐng)導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本校“課內(nèi)比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領(lǐng)導，學校成立了領(lǐng)導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導小組。與此同時，學校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。二、扎實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

師徒結(jié)對課：從教學實效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導幫輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規(guī)律，推進課題實驗研究。

精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。

活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構(gòu)思教學程序，設(shè)計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日，“課內(nèi)比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《Myhome》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學課，利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學生能力，使學生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學生收獲不��！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經(jīng)驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內(nèi)比教學，比出了教師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！

三、細化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴格過程管理。自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導、細致整理。

按照我�！罢n內(nèi)比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務(wù)檔案。四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內(nèi)比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮(zhèn)教育教學的頂梁柱。

“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6Let"slearn》；倪維維老師上的四年級英語《myhome》；胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；熊彩紅老師上的三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》；熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。五、反思活動，前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功促進教師專業(yè)成長”的活動目的。成績值得肯定和發(fā)揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。

2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關(guān)系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內(nèi)比教學”不是短期的活動，它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內(nèi)比教學”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進學校教育質(zhì)量的提高。

擴展閱讀：課內(nèi)比教學活動總結(jié)

課內(nèi)比教學活動總結(jié)

本學期以來，我校認真開展了“課內(nèi)比較學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下。一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學的指路牌。

在課內(nèi)比較學的活動中，我聽了很多同事的課，學到了他們在教學上的一些好方法。

有一位數(shù)學老師在教學《乘法的初步認識》這節(jié)課中，學生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫出2×6時，老師就問學生：“為什么要寫成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問得及時而且到位，抓住了教學內(nèi)容的重點，為學生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點，簡潔明了”的教學風格值得學習。

有一位數(shù)學老師在教學《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中，老師先讓學生用列舉法找兩個數(shù)或三個數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩，你們能找出比較簡便的方法嗎？”激發(fā)學生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調(diào)動了學生的學習積極性。這位老師在課堂中處理好了“主導”和“主體”的關(guān)系，教學效果非常好，他的方法值得我研究。有一位數(shù)學老師在教學《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關(guān)的主題動畫，利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備讓學生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學具完美的地結(jié)合，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的記憶。

總之，聽了同事的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。

二、發(fā)現(xiàn)同事的不足，作為自己教學的警示牌。

在教學聽課活動中，同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。

三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

通過自己設(shè)計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學”的活動中，我進行了一年級數(shù)學《認識角》這個內(nèi)容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點不突出、難點沒突破、等小問題不少，特別是對低年級的組織教學不得法是一個突出問題。

這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。如果我希望學生的動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。從學生上課不大理我到學生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中，我體會到“課內(nèi)比教學”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。

這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我深深地體會到：這個活

動搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術(shù)。

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