上特色學校建設(shè)工作總結(jié)

創(chuàng)設(shè)文化氛圍打造特色學校

201*年上半年特色學校建設(shè)工作總結(jié)

學校特色是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，也是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為認真貫徹上級特色學校創(chuàng)建的精神，將陶行知的精神發(fā)揚光大，201*年上半年，我校主要做了以下工作：

1、投入重金，打造特色創(chuàng)建氛圍。

在市陶研會小學理事會理事長左兆軍的指導下，我校確立了“以陶行知教育思想為指導，著力培養(yǎng)學生動手操作能力的”校園文化和辦學特色，共計投資18萬余元，栽種翠竹、松柏、枇杷等10余種樹木201*余棵，新建行知廣場200余平方米、文化墻（窗）260平方米，新建籃球場及硬化場地800平方米，更換花園護欄160米，新增綠化面積200平方米�！皬V場文化”、“墻壁文化”、“櫥窗文化”、“班級文化”四大板塊基本形成。繼續(xù)實施“習慣養(yǎng)成教育”的同時，“學生動手操作能力培養(yǎng)”新特色開始實施。按照計劃安排，每周至少開展1次動手操作活動，廢棄物品拆裝成為學校亮麗、獨特的風景。2、“校本研究特色化”已開始起步。

（1）加強了對全體教師的業(yè)務(wù)培訓，形成人人重視，全員參與的創(chuàng)建格局。校本培訓內(nèi)容主要有：陶行知的教育思想及相關(guān)文集、校本研究的方法途徑、綜合實踐課程的改進措施及其他培養(yǎng)學生綜合能力的理論、成功經(jīng)驗等。學校組織有關(guān)人員編寫了校本教材《弟子規(guī)》（低年級）《走進陶行知》（中高年級），使我校真正有了屬于自己的校本教材，校本教材正式納入課程教學之中。

（2）組織學生搜集有關(guān)資料，從理論上對“廢棄物品拆裝”這一實驗課題進行認識研究。學校將廣泛征求學生意見，根據(jù)年級段的學生興趣、愛好和生活實際，確定具體的研究內(nèi)容，指導布學生利用因特網(wǎng)、圖書等途徑對確定的研究對象進行由初步認識到深層了解的研究。各班級以手抄小報的形式展示了自己的初步研究成果，為廢棄物品的拆裝初步奠定了理論基礎(chǔ)。（3）利用各種途徑，搜集廢棄物品，建立了廢棄物品拆裝室。本著節(jié)省資金、變廢為寶的原則，進入4月份以來，我校對對廢棄物的

搜集進行了大力宣傳，并組織全體教師、學生根據(jù)選定的研究對象，利用各種可以利用的途徑（如家庭、廢品收購站）搜集廢棄物品，如自行車、縫紉機、電腦、鐘表等。學校為學生的拆裝配備了（訂購）相應(yīng)的勞動工具、防護用品等。為廢棄物品拆裝打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。3、開展廢棄物品拆裝，動手操作能力得到了培養(yǎng)。

五月下旬，學校“廢舊物品拆裝室”正式向?qū)W生開放，每個班級每周至少組織1次廢棄物品拆裝活動。在校本和綜實教師的指導下，分組合作，積極進行原理研究和動手拆裝，對自行車、縫紉機、玩具、電腦等廢棄物品進行拆裝，學生興趣盎然，在不知不覺中完成了一堂堂動手操作課，興趣和能力得到了培養(yǎng)，陶行知的理論得到滲透。經(jīng)過一個多月的拆裝，六年級學生基本能夠較熟練的拆裝自行車和縫紉機，低年級學生對廢棄玩具的研究也漸入興趣。廢棄物品拆裝成為學生最喜歡的課程，也是我校最亮麗、獨特的風景。

特色創(chuàng)建存在的主要問題：

1、由于此項工作經(jīng)驗不足，起步晚，準備不夠充分，直接導致特色氛圍不夠濃厚，特別是低中年級學生離真正動手操作尚有一點距離。2、教育活動多元化沒有形成。

今后將圍繞此項工作開展以下活動：（1）誦讀行知詩歌。通過這項活動，培養(yǎng)學生讀詩歌興趣和習慣，積累語言。還使他們了解陶行知，提高鑒賞水平，陶冶高尚情操。（2）開展名著閱讀活動。圖書室每周三中午如期開放，學生憑證借書，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發(fā)揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。（3）開展好校園系列文化活動。每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，力爭做到形式新穎，內(nèi)容充實，具有時代性和挑戰(zhàn)性。抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。讓學生把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。

賈汪區(qū)江莊鎮(zhèn)中心小學

201*年6月30日

開展科普閱讀科技大篷車進校園

鎮(zhèn)江市全國科普周啟動儀式

后續(xù)投入、小型多樣化的活動進行普及、專項教師學習

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小學特色學校建設(shè)工作總結(jié)

仁里集鎮(zhèn)中心小學

回顧201*-201*學年度，我校在教育局的正確領(lǐng)導和大力支持下，扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經(jīng)驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創(chuàng)建的艱辛。

我們深深體會到，創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措�，F(xiàn)將大概情況初步總結(jié)如下。

一、以校為本開發(fā)特色

我們給學校的特色發(fā)展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農(nóng)村、立足于學校的基礎(chǔ)上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉(zhuǎn)化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現(xiàn)小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創(chuàng)建活動為載體，實實在在地搞好特色創(chuàng)建工作。

根據(jù)《齊河縣教育局關(guān)于印發(fā)齊河縣中小學創(chuàng)建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于201*年3月，正式申請創(chuàng)建“與經(jīng)典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經(jīng)典誦讀為突破口，積極探索經(jīng)典誦讀與實施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內(nèi)容

為了便于學生全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化，學校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，由鎮(zhèn)教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經(jīng)典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生

的語文素養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊，全力構(gòu)建書香校園。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強學生對經(jīng)典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，201*年10月，我校不惜重金投入創(chuàng)辦了仁里集鎮(zhèn)中心小學經(jīng)典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經(jīng)誦典的活動中來，傳承祖國優(yōu)秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經(jīng)典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經(jīng)典誦讀的高潮。

為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環(huán)境，注重墻體文化、班級文化的建設(shè)和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環(huán)境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經(jīng)典詩文板塊，布置經(jīng)典誦讀進度表，及時記錄班級經(jīng)典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質(zhì)量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經(jīng)典誦讀展演、經(jīng)典詩文擂臺賽、板報比賽、經(jīng)典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經(jīng)典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養(yǎng)。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

為促進經(jīng)典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導小組和考評小組，制訂了《經(jīng)典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經(jīng)典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規(guī)定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發(fā)證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典的熱

情。

5、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果

經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經(jīng)典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材《國學經(jīng)典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、活動為主發(fā)展特色

根據(jù)我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規(guī)范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引�，F(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內(nèi)涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一個統(tǒng)一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統(tǒng)一”即學校圖書室和閱覽室有統(tǒng)一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設(shè)立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學生心靈相結(jié)合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現(xiàn)在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經(jīng)典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經(jīng)典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

四、總結(jié)反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創(chuàng)造出學校特色，一下幾點至關(guān)重要：

1、領(lǐng)導參與，務(wù)實苦干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領(lǐng)，各方面攜手同行，這樣才能確�？茖W全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調(diào)整，推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。

201*年3月27日

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