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班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 16:31:50 | 移動(dòng)端:班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

各位老師們好:這個(gè)學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各科老師的幫助下,不斷完善班級(jí)管理,嘗試創(chuàng)建自己班的班級(jí)特色。一年來(lái),學(xué)生們積極向上,逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,F(xiàn)將我班的一些工作向大家匯報(bào)

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)特色的建設(shè)

班級(jí)風(fēng)氣的好與壞,與每個(gè)學(xué)生都是息息相關(guān)的,因此,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)的文化建設(shè)中,班級(jí)的文化建設(shè)如何進(jìn)行與學(xué)生商量,發(fā)動(dòng)學(xué)生出主意,想辦法。方案定好后,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手整理.使每個(gè)學(xué)生都始終參與班級(jí)文化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極就高漲了。

二、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成

優(yōu)良的班風(fēng)是需要全班同學(xué)的共同努力才能逐步形成的。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要,所以平時(shí)我就特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),由易到難,循序漸進(jìn),通過(guò)“本周目標(biāo)”每星期突破一項(xiàng),緊緊抓住班級(jí)核心力量,好風(fēng)氣由少數(shù)人遞進(jìn)到多數(shù)人,直至全班每一個(gè)成員。這些目標(biāo)可以是“作好課前準(zhǔn)備”“管理好自己的物品”“認(rèn)真做好每一次作業(yè)”等等。幾乎每次活動(dòng)后、測(cè)驗(yàn)后、作業(yè)批改后都及時(shí)進(jìn)行總結(jié),促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

三、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在孩子的內(nèi)心,都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面,抓住這一點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)他們的上進(jìn)心是比較有效的。我在班級(jí)中以四人小組為單位開(kāi)展了各種競(jìng)賽,學(xué)習(xí)上的、行為方面的,通過(guò)競(jìng)賽獎(jiǎng)星活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣更濃了。如在我們班,“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”的崗位是輪流制的,做的好的就連任,學(xué)生意識(shí)到其中的差距,鼓勵(lì)學(xué)生共同努力,建設(shè)好自己的班級(jí),讓我們的集體更優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了,班內(nèi)愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的同學(xué)多了,平時(shí)學(xué)生更愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了,集體的凝聚力更強(qiáng)了。

四、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

教室內(nèi)的文化直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,要營(yíng)造良好的文化氛圍,就必須經(jīng)常給學(xué)生新鮮的感覺(jué),因此,每個(gè)月的板報(bào)都推出學(xué)生感興趣的主題,結(jié)合重大事件和紀(jì)念日向?qū)W生介紹宣傳。墻報(bào)每個(gè)學(xué)期辦一期,內(nèi)容是奧運(yùn)知識(shí)宣傳和和學(xué)習(xí)弟子規(guī)后的感受及自己的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué),而且要落實(shí)到行為習(xí)慣上。

總之,班級(jí)是學(xué)生生活的重心,它是知識(shí)的集散地,是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè),能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源精神。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程,它有著無(wú)形的教育力量,就象一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用,就象這春雨一樣。

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特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

天津市南倉(cāng)中學(xué)盧珍

沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō):“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生!眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”,以“事”為本,是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”,順應(yīng)于“活動(dòng)”,把自主和有活力的人,僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。眾所周知,缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的,因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求要有:團(tuán)隊(duì)合作能力;自信心和毅力;自理、自立能力和人際交往能力,如果學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和管理中,就很難從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性,更談不上成為社會(huì)所需要的人才。

在這方面我們學(xué)校的學(xué)生管理工作順應(yīng)了形勢(shì)的需要,成立了能夠充分發(fā)揮學(xué)生才能的各種組織機(jī)構(gòu),并開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)大好形勢(shì)下,在班級(jí)管理中,我進(jìn)行了深深的思考:我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理,使教育目標(biāo)自我內(nèi)化,是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德思想目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式。

如開(kāi)學(xué)初,我組織學(xué)生制訂班規(guī),每們同學(xué)都參與,提出自己的建議,通過(guò)集中制訂出:“教師在與不在一個(gè)樣,班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。并在班主任的指導(dǎo)下,由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃,并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況,認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。

班級(jí)自治并非對(duì)學(xué)生放任自流,而是要把握好班主任管理和學(xué)生自治二者之間的關(guān)系,班主任做好宏觀指導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo),學(xué)生做好內(nèi)部管理和監(jiān)督。這是實(shí)施班級(jí)自治的關(guān)鍵和基本原則,否則會(huì)適得其反,帶成亂班和差班。為此,我做好了班主任和學(xué)生的職責(zé)分工,分階段逐步進(jìn)行,并不斷深化。為此實(shí)行了以下工作措施:

首先我制定了達(dá)成目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的理想、信念、價(jià)值觀、世界觀等21世紀(jì)人才所必備的道德人格。2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我鍛煉、自我教育,并養(yǎng)成終身自我教育的能力。3.強(qiáng)化集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生集體的榮辱意識(shí),學(xué)會(huì)相互監(jiān)督與合作,學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)共享,實(shí)現(xiàn)班級(jí)同化意識(shí),促成班級(jí)歸屬感、認(rèn)同感的形成。4.創(chuàng)建成南倉(cāng)中學(xué)在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次,我詳細(xì)制定了實(shí)施方案,分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段:

任務(wù):初建班級(jí),班主任直接管理,逐步形成內(nèi)聚集體(“他律”階段)。措施:

1.班主任通過(guò)多種渠道,科學(xué)分析學(xué)情(包括生源、男女生比例、思想、身心,學(xué)習(xí)情況等)。班內(nèi)40名學(xué)生中,有20人的父母從事個(gè)體,5人出自工人家庭,4人家庭條件較好,其余11名學(xué)生出自農(nóng)民家庭?傮w出自一般家庭,學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的欲望強(qiáng)烈;另外在男女生比率中,女生18人,男生22人,男生比女生的多。

2.實(shí)行階梯式任命班級(jí)組織成員:班主任任命班委,班委組織成立值日小組、學(xué)習(xí)小組、課代表。

3.每周投票評(píng)選在衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)、藝體等方面的優(yōu)秀生,作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。定期表?yè)P(yáng)在不同方面進(jìn)步的學(xué)生,形成良好的班風(fēng)導(dǎo)向。

4.以班委為核心,集體制定班訓(xùn):“勤奮、篤學(xué)、陽(yáng)光、奮發(fā)”、班規(guī):“目標(biāo)越大,責(zé)任感越強(qiáng),成就越大”。班歌:《相信自己》。制定的班徽的寓意如下:翅膀上的長(zhǎng)城代表了我們的堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié),恰如數(shù)字“八”是兩個(gè)翅膀代表了我們的熱情,借助翅膀的力量飛翔于書(shū)海之上,從而營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5.穆迪、張振等同學(xué)征集班內(nèi)每一位同學(xué)的建議,對(duì)教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行了裝飾,融入了“光榮榜、教師寄語(yǔ)、留言板、學(xué)習(xí)園地”等多元形式,力求每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,增添了班級(jí)的積極向上、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

6.協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方力量,做好“育心”工作,尤其是暫差生的思想轉(zhuǎn)化工作,重點(diǎn)對(duì)一些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等人進(jìn)行心理疏導(dǎo),采取感化式和震撼式、德治與法治相結(jié)合的策略,逐步改變他們的缺點(diǎn),進(jìn)而抓好常規(guī)管理,優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。第二階段:

任務(wù):建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,班主任輔助管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“互律”階段)

措施:1.學(xué)生投票選出監(jiān)督委員會(huì)和仲裁委員會(huì)各一名,與班委、小組長(zhǎng)、課代表平行,再由委員長(zhǎng)各任命兩名委員。班長(zhǎng)、監(jiān)督和仲裁委員長(zhǎng)為首的三個(gè)部門(mén)協(xié)商解決班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題:如張?chǎng)瓮瑢W(xué)遲到,三個(gè)部門(mén)達(dá)成一致,由該生義務(wù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。監(jiān)督委員會(huì)及時(shí)做好處理記錄及實(shí)施情況,從而強(qiáng)化了學(xué)生的互律和自律意識(shí)。

2.加強(qiáng)管理,強(qiáng)化優(yōu)秀班風(fēng):學(xué)生間互查儀表,督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象;每周由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)向跟蹤調(diào)查,對(duì)情緒波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助同學(xué)們解除心中的疑難。

3.在學(xué)習(xí)上,實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),成立各科“學(xué)習(xí)俱樂(lè)部”,每科以較優(yōu)秀的學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)的十名會(huì)員實(shí)行“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)模式,幫助弱科學(xué)生提高成績(jī),工作流程如下:每天由兩科的學(xué)科部長(zhǎng)與任課教師交流,找出要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn),由十名會(huì)員各幫助三名學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),再由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)完成情況,隨時(shí)與任課教師交流解決。在課間,隨處可見(jiàn)各俱樂(lè)部成員幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,并取得了良好的效果。第三階段:

任務(wù):實(shí)行崗位輪換制,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。(班主任引導(dǎo),學(xué)生“自律”階段)

措施:

1.優(yōu)化組織機(jī)構(gòu),讓“先進(jìn)”成為習(xí)慣:定期進(jìn)行班組織機(jī)構(gòu)投票選舉,選出在崗位中盡職盡責(zé)的學(xué)生,形成一條“流動(dòng)的彩虹”,帶領(lǐng)班集體向更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

2.增設(shè)班級(jí)崗位:桌長(zhǎng)、圖書(shū)管理員、考勤主席、紀(jì)律檢查長(zhǎng)等,讓人人參與班級(jí)管理,增強(qiáng)民主意識(shí)和主人翁意識(shí),強(qiáng)化自律,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

通過(guò)各項(xiàng)措施的實(shí)施,我班已形成了民主、團(tuán)結(jié)、奮斗,積極向上的良好氛圍,學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚,集體使命感、榮譽(yù)感極強(qiáng)。形成了“以違反校風(fēng)校紀(jì)為恥,以為個(gè)人、集體爭(zhēng)光為榮”的良好班風(fēng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活,自我管理等能力不斷提升:原來(lái)自私自利的學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)了理解、尊重他人;性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生開(kāi)始敞開(kāi)心扉,學(xué)會(huì)了與教師、同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作;學(xué)習(xí)刻苦但收效甚微的學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果不斷提升;經(jīng)常遲到、儀表不合格的學(xué)生學(xué)會(huì)了自我約束與管理,違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐漸減少;更多的學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中得到了充分的鍛煉,組織管理能力不斷提高。

我班在學(xué)校組織的班級(jí)量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動(dòng)紅旗;在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名;在校團(tuán)隊(duì)組織工作、文體比賽中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。

經(jīng)過(guò)不懈地努力,同學(xué)們已形成了良好的班級(jí)歸屬感,均以八班為榮,以南倉(cāng)中學(xué)為榮,初步實(shí)現(xiàn)了管理目標(biāo)。

當(dāng)然在學(xué)生成長(zhǎng)和班主任管理工作中,隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些新問(wèn)題,難免在管理中有不足之處,為此我還要繼續(xù)探索,將班級(jí)建設(shè)推向更高的水平,真正使學(xué)生終身受益,長(zhǎng)足發(fā)展。

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