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李建平三年級讀書活動總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 16:32:08 | 移動端:李建平三年級讀書活動總結(jié)

李建平三年級讀書活動總結(jié)

三年級(1)班讀書活動總結(jié)

李建平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、活的審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者和文本之間對話的過程!睂W(xué)生必須成為閱讀的主題,教師只是閱讀的組織者和指導(dǎo)者,師生之間應(yīng)該是平等的對話關(guān)系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也非常和重視學(xué)生的課外閱讀問題。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生擴大閱讀面,廣泛涉獵文學(xué)作品和各類刊物,倡導(dǎo)網(wǎng)上閱讀,廣采博文。

本學(xué)期,我們開展了“愛讀書的孩子最美麗”的讀書活動,現(xiàn)將一學(xué)期來的讀書情況作一下總結(jié):

一、制定班級讀書計劃,保證讀書活動有條不紊地進行。

對三年級學(xué)生來說,多閱讀,能增大學(xué)生識字量,拓展學(xué)生的知識面。那么如何培養(yǎng)孩子讀書興趣?如何引導(dǎo)孩子讀書?針對這些問題,我們組老師在開學(xué)初就定好班級讀書計劃,在整個學(xué)期,常常對照,各個班級也經(jīng)常交流,互相取長補短。

我們班的活動口號:愛讀書的孩子最美麗!活動安排:

建立班級圖書角和個人小書庫

1、讀書活動中,班級建立起班級圖書柜,書由學(xué)生自愿捐獻(xiàn),建立制度,完善管理,培養(yǎng)圖書小管家。

2、在圖書角的基礎(chǔ)上,每個學(xué)生建立起個人小書庫。

在讀書活動中,結(jié)合教室環(huán)境布置,學(xué)生借閱書的制度、記錄張貼在“圖書角”,學(xué)生一目了然,最近讀了哪些書,充分發(fā)揮了“圖書角”的作用。二、班級里開展豐富多彩的讀書活動,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1、教師讀書給學(xué)生聽成為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色,讀書、寫字疲勞間的休息,以及午間的閱讀課,老師們“獎勵”學(xué)生一個故事,這種方式激發(fā)了學(xué)生愛讀書的興趣。教師的“獎”也是有目的的,會選擇經(jīng)典的故事書,讀幾張,調(diào)動興趣時,放手讓學(xué)生意猶未盡時自己找書讀,也會利用“獎勵讀”在班級里引導(dǎo)讀不同類型書的氛圍。如分階段讀:兒童文學(xué)、科學(xué)故事、名人故事

2、邀請家長參與,開展親子共讀。我們通過校信通等途徑和家長互動,培養(yǎng)學(xué)生家庭讀書氛圍。對家長做得好的做法,及時共享,幫助孩子養(yǎng)成每天在家都課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期,親子共讀了《成語故事》,親子共讀成語故事,家長幫助學(xué)生理解成語故事中的典故、難點,孩子也能講成語故事給家長聽,共同促進。

3、教師借書給學(xué)生看!皶墙璨荒茏x也”,老師借給孩子的書,孩子大都能讀得認(rèn)真。所以,本學(xué)期我們開展了多次的教師借書活動,收到了較好的閱讀效果。

4、積極發(fā)動家長,開創(chuàng)家校合作。充分發(fā)揮網(wǎng)上資源優(yōu)勢,家長帶讀和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等名篇,傳承民族文化瑰寶。三、讀書效果常交流。

1、做好閱讀記錄卡

每個學(xué)生結(jié)合個人實際,填寫好“書香伴我成長”讀書活動閱讀記錄卡。2.舉辦讀書展覽:

我班定期舉辦“讀書博覽會”,以“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容。

3.作品交流展示,享受成功喜悅

“小書童、小學(xué)士、小碩士、小博士”評比激發(fā)了孩子讀書的興趣。每學(xué)期能讀書3本以上,并能精讀其中5篇的學(xué)生,在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學(xué)士”,若達(dá)5本的,則升級評為“讀書小碩士”,若達(dá)10本的,則升級評為“讀書小博士”。

(2)古詩文的背誦,調(diào)動了家長和孩子們的興趣,本學(xué)期,我們班學(xué)生背完了《古詩文選》上的40余篇古詩,通過家長和老師的檢查,效果還可以。四、書海泛舟,成果豐碩

這一學(xué)期來,同學(xué)們在書的海洋中盡情地遨游,不斷地吸取知識,取得了豐碩的成果,F(xiàn)在,讀書是他們的快樂,一有空閑時間就讀書,讀完后,三個一群,五個一伙在一起交流。

讀書永遠(yuǎn)是人生的一個重要組成部分,營造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會熱愛生活;讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會關(guān)心社會,學(xué)會關(guān)心人類,學(xué)會關(guān)心生命,讓學(xué)生在讀書的過程中,不斷完善自己的品德和人格,做一個有利于社會、國家和人類的人。閱讀教學(xué)為陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈提供了有力的憑借。閱讀教學(xué)不僅僅是課堂上的事,作為一名班主任語文教師,更要發(fā)揮自己的指導(dǎo)優(yōu)勢,讓孩子們在不知不覺中積淀了民族的精神和智慧的火花。

擴展閱讀:2李建平三年級下冊數(shù)學(xué)教案

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案

第一課時認(rèn)識東、南、西、北方向

學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材第2頁至第4頁例1、例2教學(xué)目標(biāo):

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點:

實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞來描繪物體所在方向;知道地圖上的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片教學(xué)流程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)二.在生活情境中,探索、體驗新知

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。

3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三.分層練習(xí),鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做

5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?5、在教室玩“走方向的游戲”。四.課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第二課時簡單的線路圖

教學(xué)內(nèi)容:教材第5-7頁例3及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向,使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點、難點:

使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、探究新知

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?3、同桌互相說:去體育館怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?去醫(yī)院怎么走?三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)2、做一做:

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、拓展練習(xí)

1、練習(xí)一的3學(xué)生獨立思考同桌討論全班交流2、練習(xí)一的4看地圖。五、課堂總結(jié):

在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第三課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進行愛國主義教育。

教學(xué)重點、難點:使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、地圖等。教學(xué)流程:

一、布置課前預(yù)習(xí):

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖)

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向:介紹指南針的有關(guān)知識。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板:北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。五、全課總結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、生活中什么時候會用到方位的知識。

3、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第四課時認(rèn)識線路

教學(xué)內(nèi)容:教材第911教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點、難點:正確辨別方向,認(rèn)識線路圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、地圖等。教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生:看我們要坐幾站才下車

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看,那么可以乘坐

幾路車呢?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路線)二、自主探索,小組合作解決問題。1、引入:師出示1路車路線圖。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向,誰來說一說?

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?

從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。2、出示動物園的導(dǎo)游圖。

3、師:我們乘坐1路車來到動物園,這里的動物可真不少,誰來說一說有哪些動物?

4、你最喜歡哪種動物,它在動物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

5、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從大門出發(fā)去看完所有的動物,再從大門出來,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第10頁,對書上提的問題,在圖上標(biāo)出來,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。3、完成第6題。

(1)先讓學(xué)生看圖辨方向,弄清圖上方位。(2)敘述行走路線。四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:單元教學(xué)內(nèi)容:第二單元(除數(shù)是一位數(shù)的除法)

第一課時除數(shù)是一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容:教材第13-15頁教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點、難點:學(xué)會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、掛圖等。教學(xué)流程:

一、出示情景圖引入新知1、大屏幕出示情景圖

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕,圖中是什么地方?你從圖中都找到了什么?(2)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?仔細(xì)觀察后告訴老師,行嗎?(3)根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題?2、提出問題、引入新知:(1)反饋不同的問題

(2)同學(xué)們提出的問題真不少,我們一個一個地解決,好嗎?我們先解決“趙伯伯平均一次運多少箱黃瓜”,怎樣解決呢?A、學(xué)生反饋用除法做,60÷3=20(箱)

B、那“60÷3=20”,有誰知道他是怎樣算出來的呢?二、思考交流探索新知

1、獨立思考,小組交流(先獨立思考,后在小組內(nèi)交流自己的想法。)2、小組反饋學(xué)生匯報:

生1、我們是這樣想的:20×3=60,那么60÷3=20。

生2、想:60里有6個十,6個十平均分成3份,1份就是2個十,就是20。生3、60÷3=20,能不能這樣想:先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”,算完6÷3=2,再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結(jié):你們能想到以前學(xué)過的乘法口算,真是太了不起了!實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算,也給你們小組加一個動腦標(biāo)識。(師板書課題:口算除法)

三、體驗新知:

1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎?

這兩個問題,我們也應(yīng)該添上那兩個字。“李阿姨平均一次運多少箱?”“王叔叔平均一次運多少箱?”生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的,然后全班匯服。(1)學(xué)生反饋

(2)小結(jié):同學(xué)們在口算除法時,可以先用自己喜歡的方法進行口算。四、拓展訓(xùn)練,鞏固新知

1、第15頁的“做一做”第2題,指名口算。2、“做一做”第1題,生獨立解決,全班反饋訂正。五、課堂小結(jié)

口算除法有什么特點?你是怎樣算的?六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第二課時除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學(xué)內(nèi)容:教材第16頁教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點、難點:利用表內(nèi)除法的擴展靈活進行除法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件主題圖等。教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

1、課本例2:李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?2、李思家4個月用電143度,平均每個月用電多少度?二、獨立思考,解決問題。

1、列式:124÷3≈143÷4≈2、請學(xué)生說一說算式的意思。3學(xué)習(xí)估算方法。

(1)124÷3≈如何估算?(124≈1201*0÷3=40124÷3≈40,124=120+4120÷3=404÷3≈140+1=41)

分析比較:兩種方法都正確,雖有細(xì)微差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響對問題合理解決。

(2)學(xué)生獨立估算:143÷4≈(143≈160160÷4=40143÷4≈40,143≈1201*0÷4=30143÷4≈30)

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法:把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。三、聯(lián)系實際進行估算。

1、每本筆記本3元,200元最多能買多少本?

2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿,每4人一間,最少需要多少間?第1題:

(1)學(xué)生獨立列式估算200÷3≈。

生1:200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。生2:200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

生3:200=180+201*0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?200元能估成210元嗎?為什么?(3)組織學(xué)生交流:只有200元,估算時不能將200估大,只能估小。第2題:

(1)學(xué)生獨立列式估算。185÷4≈

生1:185≈201*00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。生2:185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

(2)組織學(xué)生討論:你認(rèn)為哪個答案合適?185能估成160元嗎?為什么?(3)組織學(xué)生交流:已知有185人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時,應(yīng)將185看成200,這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進行估算的例子。五、鞏固練習(xí)。

1、做一做第1題。學(xué)生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者280?2、做一做第2題:估算學(xué)生獨立完成。六、全課小結(jié),學(xué)生談體會。七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容:教材P19P20的例1、例2及“做一做”

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點、難點:一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片、小棒教學(xué)流程:

一、溝通舊知,建立聯(lián)系

1.口算600÷627÷3240÷8160÷42.筆算9÷337÷9二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)42÷252÷2

3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)你是怎么想的?三、自主探索,領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例2:52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法?小組討論交流。

學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,讓學(xué)生講解,若學(xué)生有困難師邊演示邊講解,要讓每一個學(xué)生都說,充分說。)

師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計算過程)2、教學(xué)例42÷2=21

(1)剛才我們口算,那么用豎式計算,你們會嗎?試試看學(xué)生獨立計算后,反饋

(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師:其實第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補充)(4)讓學(xué)生質(zhì)疑

(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習(xí)

1、練習(xí)反饋P20做一做1

2、引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?五、應(yīng)用新知,解決問題

1、完成下面的除法算式。P20做一做22、請你當(dāng)小醫(yī)生,先診斷,再“治病”。六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))

教學(xué)內(nèi)容:教科書第22頁例3,練習(xí)五第14題。教學(xué)目標(biāo):

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點、難點:

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里?教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、出示書22頁例3的情境圖。

師:寒假期間,小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片,相冊每頁可插6張照片,問:要插多少頁?生:列式為“238÷6”。師:先估算一下“238÷6≈”。生:238≈240,240÷6=40。

生:想(四)六二十四,接近它的前兩位數(shù)“23”,所以238÷6≈40。2、師;如何筆算?請每個學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法

1、試算完畢,開展“爭當(dāng)小老師”的活動。

在“爭當(dāng)小老師”的活動中,四人小組的成員自找同伴,互教互聽?蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價,如:“我聽懂了!薄奥牪欢!薄澳愫孟筮@個地方說錯了!薄斑@樣說會更好!

2、師注意觀察,巡視,發(fā)現(xiàn)交流好的同伴,予以表揚、鼓勵。

3、全班交流。請一人當(dāng)老師,教教班上的同學(xué)。可自由辯論,遇到不清楚的可要求再解釋,說錯的予以反駁,有好的想法可再說明

(重點可針對以下問題進行討論:先用6除幾?2個百除以6不夠商一個百,怎么辦?23個十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)小組內(nèi)評評小老師的作用有多大?你教會了誰?

4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”,探索出筆算除法的運算程序。5、以例3為例,師生共同小結(jié):①先判斷。商是幾位數(shù)?

②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十,寫在23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十,5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來,和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘。(再重復(fù)上面的筆算步驟。)三、問題延伸,尋求最佳的解決方法。

1、解決例3延伸問題:“如果一本相冊有24頁,1本相冊能插下這些照片嗎?2本呢?”。

師:你有什么好方法?

生1:24×2=48>39>24。生2:24×6=144,144四、基本練習(xí),學(xué)會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟,獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算,再筆算。

2、請四個同學(xué)板演,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。3、P23頁第1、4題。五、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么?六、隨堂作業(yè)。教學(xué)反思:

第五課時用乘法驗算除法的方法

教學(xué)內(nèi)容:教科書25頁例4教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重點、難點:

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動,感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)流程:一、生活引入

1、出示:《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書,你準(zhǔn)備買什么,最多可以買多少本?3、最多買多少本《科普知識》,不能口算沒關(guān)系,現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的?那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。二、探究新知1、請大家四人小組討論一下,怎樣驗算100÷5=20(本)學(xué)生討論、交流20×5=100(元)

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么?得出:商×除數(shù)=被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14(本)2(元)得出:商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

4、學(xué)生試做再上,展示學(xué)生做法。

5、小結(jié):驗算有余數(shù)的除法,把商和除法相乘以后,還要再加上余數(shù)。三、綜合練習(xí)

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示:108÷6=18325÷7=46318×6=10846×7+3=325

比較一下,上下兩個算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?2、根據(jù)第一個式子,直接寫出第二個式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19……475×5=()19×8+4=()

3、小結(jié):通過上面題目的聯(lián)系,請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。四、基本練習(xí)

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在進行除法驗算時應(yīng)注意什么?六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:第六課時商中間有0和商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容:教科書28-29頁例5、6教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點:

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)流程:

一、故事引入,得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題:1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?2、你說孫悟空會怎么分?

3、這時豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,

4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一個算式來表示嗎?

5、0÷3=0說明其它3人分不到了,6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論:0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。8、小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例6。

(1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:3÷3=

(2)你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)?

(3)嘗試用豎式計算,結(jié)果是多少?你是怎么得到的?

(4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?(5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。三、練習(xí)鞏固

(1)豎式計算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

(2)判斷題:書第30頁,讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。(3)解決實際問題:第30頁第4題四、課堂小結(jié)(略)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

第七課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的除法

教學(xué)內(nèi)容:31頁例7(1)及做一做教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能正確計算商中間有0的筆算除法,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)重點、難點:被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)1、口算:(略)

2、列豎式計算,并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷3、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?二、探究新知

1、出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人?⑴讀題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式?

⑵832÷4=?自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的,請兩個學(xué)生板演⑶匯報:你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

2、打開書31頁,看看書上的兩種寫法,你認(rèn)為哪種好?為什么?

3、小結(jié):這兩種計算的寫法都是正確的,熟練后用第二種方法,可提高計算速度。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做:615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計算,再同桌交換檢查,說說算法。⑵請學(xué)生板演⑶集體訂正

2、判斷對錯33頁,第2題

⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。⑵集體訂正

四、課堂總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思:

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