初中語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

201*年秋期九年級(jí)語文科培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃一.指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。（本班為差生班）二.差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三.采取措施.

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。７、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍�莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。８、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒�體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單通過補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語文的能力與學(xué)習(xí)成績。爭取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績.附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單:

優(yōu)生：張德榮周永華李丹陳維黃曉蔡芳差生：李剛常金龍李進(jìn)濤李圣港李洋謝帥

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東風(fēng)小學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作檔案

班級(jí)：五（2）科目：語文科任：

本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃1、確定培優(yōu)轉(zhuǎn)差對(duì)象。2、本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練書寫。3、各對(duì)象表示決心。4、每天工整地書寫300字以上。5、重點(diǎn)培訓(xùn)寫作能力。本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，為今后的競賽打下基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)中等生的輔導(dǎo)，使優(yōu)秀率達(dá)到50%以上。3、關(guān)注差生，耐心輔導(dǎo)，力爭消滅不及格。4、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。5、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作措施1、確定對(duì)象之后分別座談，使他們提高認(rèn)識(shí)。2、各人制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、開展對(duì)差生一幫一的活動(dòng)。4、本期重點(diǎn)培訓(xùn)書寫，確定11人，堅(jiān)持每天書寫300字以上。5、課外輔導(dǎo)。堅(jiān)持每天寫一篇作文。6、對(duì)差生實(shí)行多做多練，優(yōu)生增加難題。7、與家長聯(lián)系，爭取家長配合。

優(yōu)秀學(xué)生名單

班級(jí)：五（2）科目：語文科任：陳勝華

序號(hào)1234567891011121314姓名彭欣茹陳潤瑩申松黃曉露李宏濱李嘉靜聶佩芬劉珊珊李盼盼趙云豪性別女女男女男女女女女男聯(lián)系電話主要表現(xiàn)能起到班干部的帶頭作用，作業(yè)依時(shí)完成學(xué)習(xí)自覺，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)依時(shí)完成，學(xué)習(xí)自覺，接受能力強(qiáng)，思維敏捷。學(xué)習(xí)自覺，上課專心聽講學(xué)習(xí)較自覺，分析能力強(qiáng)學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)依時(shí)完成，上課專心學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)依時(shí)完成作業(yè)依時(shí)完成，書寫工整學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)依時(shí)完成作業(yè)依時(shí)完成，學(xué)習(xí)較自覺，接受能力強(qiáng)。后進(jìn)生名單

班級(jí)：五（2）科目：語文科任：陳勝華

序號(hào)1234567

姓名豆志祥藍(lán)子基陶俊杰黃遠(yuǎn)東向丹許建明陳順濤性別男女女女男男女聯(lián)系電話主要表現(xiàn)接受能力差，作業(yè)不按時(shí)完成主要原因基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成學(xué)習(xí)不夠靈活貪玩，學(xué)習(xí)懶散上課不專心，學(xué)習(xí)不自覺貪玩，學(xué)習(xí)懶散學(xué)習(xí)懶散，作業(yè)不完成

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作記錄

班級(jí)：五（2）科目：語文科任：陳勝華

時(shí)間主要措施第十一周第十二周1、做錯(cuò)題及時(shí)改正。2、課后輔導(dǎo)。1、發(fā)現(xiàn)差生存在問題及時(shí)補(bǔ)救。2、課后輔導(dǎo)。第十三周1、針對(duì)差生情況，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、課后輔導(dǎo)。第十四周1、根據(jù)差生成績差的原因，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)第十五周的信心。2、課后輔導(dǎo)。

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