九年級185班語文培優(yōu)輔差計劃
九年級185班語文培優(yōu)輔差計劃
江南鎮(zhèn)中學李江喬
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀分析
185班是我本期新接手的一個九年級畢業(yè)班,我班有學生51人,男生24人,女生27人,就上期期末考試的成績來看,本班的語文成績屬同年級中等水平,全班優(yōu)秀人數(shù)11人,優(yōu)秀率21.57%,其中最高分王瀟樂90分,另外優(yōu)秀生還有李甜艷、陶書琪、劉盛、陳沖、陳張慧、王賞英、熊慧連、熊秀之、黃俏也、陶志輝;本班合格率81%,且差生的分數(shù)相當?shù),如王云華4分、陳歸6分、陳港歸13分、王露24分、黃濤26分、賀凱亮29分等。由此看來,要想提高學生的合格率難度非常大,必須要下大功夫、花大力氣。根據(jù)這兩天的語文教學情況來看,學生根本不與老師配合,上課死氣沉沉,氣氛不濃,要想提高課堂氣氛也還須想辦法。根據(jù)學生的這些情況,特別是現(xiàn)在面臨中考的激烈競爭,對學生語文成績的要求和期望值也越來越高,如何在短時間里迅速提高學生的語文成績,已經(jīng)成為擺在我面前的重大課題。學生已經(jīng)九年級了,經(jīng)過兩年半的學習,學生基本上適應了新教材的教法與學法,有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求,但離新課程標準的要求仍有差距,著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。因此,要采取靈活多樣的教學方式,分層教學,照顧兩頭,力促中間,讓全體學生各盡其能,各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高,也為學生將來的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。三、任務和目標
通過集體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態(tài)度,提高學習成績。爭取在今年的中考中,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。四、培優(yōu)輔差對象
優(yōu)生:王瀟樂、李甜艷、陶書琪、劉盛、陳沖、陳張慧、王賞英、
熊慧連、熊秀之、黃俏也、陶志輝。
差生:王云華、陳歸、陳港歸、王露、黃濤、賀凱亮、鄧李五、
陳海濤、諶贊琴、劉磊、王亞。
五、方法措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。六、活動安排
1、1-2周端正學生學習態(tài)度2、2-4周輔導學生學習方法3、5-6周輔導現(xiàn)代文閱讀方法4、7-8周輔導文言文閱讀方法5、9-10周輔導各種文體寫作方法6、11周至中考考前應試技巧及心理輔導201*年9月4日
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九年級語文培優(yōu)補差計劃
陳永生
指導思想:
培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。但這并不是通常所說的“精英式教育”,而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。工作目標:
在培優(yōu)補差活動中,將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力,使各輔導對象能有一定改觀。工作內(nèi)容及措施:
本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,擴大他們的閱讀面,攝取更多課外知識;對于寫作應多給予一些實質(zhì)性的指導,以期能夠靈活運用,定時安排一定難度的練習任務,全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度,從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少,很多想法無法用文字表達出來,所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,對她應多訓練口頭表達能力,讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,讓他們至少能寫得出,還可布置他們摘抄、仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。
在輔差措施上還應采取激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,給他們表現(xiàn)的機會,調(diào)動他們的學習積極性和成功感,對于后進生的學習方法給予正確引導,使其朝正確方向發(fā)展,提高學習成績。必要時多與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之,培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作,必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
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