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陽光小學(xué)跟班研修總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 16:47:57 | 移動端:陽光小學(xué)跟班研修總結(jié)

陽光小學(xué)跟班研修總結(jié)

陽光小學(xué)跟班研修總結(jié)

楊佳蓮李健雪楊天平(第一小組)

為期四個星期的緊張而忙碌的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,回想四個星期來的跟班學(xué)習(xí),感慨萬分。在這四個星期的跟班學(xué)習(xí)中,我們小組觀摩了該校許多教師的語文課,還有六年級三班的班隊活動,并聆聽了校長的講座,感受頗深!現(xiàn)將四個星期來跟班學(xué)習(xí)的一些基本情況總結(jié)如下:

一踏進校門,給我們的感覺就是學(xué)校處處充滿了文化氣息,處處體現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色。在校園里,教學(xué)樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都體現(xiàn)了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中,然人感受到校園無處沒有教育,校園是育人的沃土,教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落,讓孩子走進校園就走進教育。學(xué)校里各個班的班級文化建設(shè)也各有特色。

這里的每個老師都是教學(xué)能手,他們具有淵博的專業(yè)知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風(fēng),并善于把先進的教育理念貫徹于學(xué)校的活動中。到該校的第一天,我們小組聽了指導(dǎo)老師的一節(jié)課,感受頗深。這節(jié)課指導(dǎo)老師上的是識字課,識字課本來是很枯燥的,但聽了楊老師的課卻看不出識字課是枯燥的,她所教的這個班有60多名學(xué)生,整堂課都是在老師與學(xué)生之間的默契之中度過的,學(xué)生發(fā)言積極踴躍,課堂氣氛活躍,教師身上折射出來的是一種健康的、自信的美。在教師的每一個微笑、沒一個眼神、每一次引導(dǎo)中,我看到的是老師對學(xué)生的那一份摯熱地愛;那一聲聲地

“孩子”,總覺得老師就好比是自己的母親,那是一種母親對孩子的那一份無私的愛。而且在課堂上,她發(fā)揚教學(xué)民主,尊重信任學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、輕松愉快的課堂氛圍,學(xué)生和教師親切交流,彼此體驗真正的平等、尊重、民主、理解、合作、信任、寬容。種種這些都值得我好好地學(xué)習(xí)。

跟班學(xué)習(xí)期間,雖然辛苦,但卻收獲頗多。學(xué)習(xí)期間,我們嚴格要求自己,按時完成跟班學(xué)校安排的一切任務(wù)。按時上下班,主動與指導(dǎo)老師及其他老師交流、溝通、虛心她們請教。學(xué)習(xí)她們的技能和教學(xué)方法,不斷提高自己的綜合素質(zhì)。還從多方面、多角度、多渠道了解學(xué)校的教育教學(xué)工作,處處留心觀察、體驗,深入課堂聽課。他們的課,教學(xué)過程條理清楚、環(huán)環(huán)緊扣,教學(xué)重點突出,尤其是教學(xué)方式都非常新穎,課堂氣氛都很活躍,每節(jié)都非常精彩。每次聽完課后,我都認真做好記錄,認真反思,認真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,從而提高自己的教學(xué)水平。

總之,這次赴陽光小學(xué)跟班學(xué)習(xí)受益匪淺,同時也深深地領(lǐng)悟到:身為一名人民教師,要給學(xué)生一杯水,自己要是自來水。我們必須不斷學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。

擴展閱讀:跟班研修心得

跟班研修學(xué)習(xí)心得

時光荏苒,歲月悠悠。轉(zhuǎn)瞬兩個星期的跟班研修學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,在這短暫的時間里,我收獲了許多,有的是從精辟的課堂教學(xué)中吸取精華,有的是從散亂的、教師變相體罰學(xué)生的課堂教學(xué)中會反思自己和身邊的教師,這樣的糟粕該剔棄。由于我是站在一線教師和學(xué)習(xí)的態(tài)度,去親臨每一個課堂,因此,大部分教師也較有親和力,熱情接受,加之本人專心傾聽,像一個學(xué)生一樣目光注視教師的一言一行,從而收獲不少,體會較深。下面我就從四個方面談?wù)劊阂唬厩闆r

首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個跟班研修學(xué)習(xí)的平臺,作為我們一線教師來說,一個多月的理論培訓(xùn),基本領(lǐng)略了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,但是這樣的理念在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn),如何落實,是非常期待的。這次研修學(xué)習(xí),我們?nèi)チ吮背切W(xué),鹿城小學(xué),環(huán)城小學(xué),聽了示范課、隨堂課,聽了二至五年級的課,有語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育,因為我是在山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué),所任科目班級不固定,總想什么課堂都學(xué)習(xí)一點,看到別人的長處我學(xué)習(xí),看到別人的短處,我不取笑,要反思,要改進,要創(chuàng)新。

三所學(xué)校由于是市級的名校,都是大班級(每班60多人),校園規(guī)模龐大,上千名學(xué)生,上百名教師,校園文化建設(shè)很好,都把自己學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨、特色、風(fēng)采展示于顯眼之處,如墻壁,長欄(公示欄),房頂(牌子懸掛)。校風(fēng)、校貌可嘉,龐大的隊伍,學(xué)生上下樓梯有序、做操集隊迅速,隊列隊行較為整齊,看到學(xué)校對教師要求嚴格:跟班做操,升旗時教師有序地站在隊列一側(cè),這樣教師對三操的監(jiān)督到位,學(xué)生監(jiān)督崗認真落實,北城小學(xué)較為突出。整體上還是重抓素質(zhì)教育,狠抓應(yīng)試教育。如北城小學(xué)不僅教學(xué)質(zhì)量好,藝術(shù)特色也較濃,該校組建的“春雨藝術(shù)團”表演多次獲獎,榮獲過國家級優(yōu)秀組織獎、最佳特色獎、最佳編輯獎等;鹿城小學(xué)的武術(shù)、鼓號隊、舞蹈團等的表演也連連獲獎,課堂教學(xué)重抓過程,呈現(xiàn)方式多樣化。辦學(xué)思想是重全面、抓基礎(chǔ)、辦特色、創(chuàng)一流。二.聽有所獲、所感。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教師們都提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中,通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時有效地給予引導(dǎo)和幫助。這里所指的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。合作精神和能力的培養(yǎng)正在日益受到教育者們的重視,如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子,成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。然而,長期以來我國的教育模式又受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)論的影響較深,課堂教學(xué)強調(diào)以教師為中心,以課堂為中心,注重雙基落實,強化程式訓(xùn)練,形成了我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),學(xué)生的積極情感得不到體驗,意志品質(zhì)得不到體現(xiàn),這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),難以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的要求。

楚雄市教育局副局長李建云老師對《國家教育中長期規(guī)劃》主題分析探究時講到,義務(wù)教育階段學(xué)生對我們以提出了較高的要求,即注重學(xué)師結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式,探究式,討論式,參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這次我們到三所名校研修學(xué)習(xí)過程中,體驗到好多教師對這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實較好,值得學(xué)習(xí)借鑒,如北城小學(xué)丁艷萍老師教學(xué)四年級《卡羅納》一文時,語言親切,表達清晰,引入課題自然,質(zhì)疑有方,學(xué)生求知、探知欲望較濃,師提問:“通過預(yù)習(xí)知道了些什么?還有什么困難需要老師幫助解決的呢?”這一問,由于老師言語親切,態(tài)度和藹,學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性就非常高,進入“初讀感知”環(huán)節(jié)時,教師列出學(xué)生提出的兩個精點的又是文章重點的問題,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文,如“往日的情景是什么樣的情景?”她先讓學(xué)生小組合作交流勾畫出相關(guān)的語句,然后讓各組代表匯報,男女生分角色讀相關(guān)詞句,并讓學(xué)生說出讀后的體會,由于教師啟發(fā)、引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生的思維被激活,發(fā)言大膽,表達能力很強。文中涉及到的人物有老師、同學(xué)、周圍的人都對卡羅納的同情而表現(xiàn)出種種感情。進入“活動訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時,老師讓學(xué)生發(fā)揮想象和思維能力,提問:“自己想對誰說什么話?通過學(xué)習(xí)這篇文章你有何感受?”先讓學(xué)生獨立思考,用草稿紙寫下來,再在小組之間交流,相互分享,最后指名代表上臺匯報,有的同學(xué)說:“我想對卡羅納說,你要堅強,雖然你母親不在世了,老師,同學(xué)都會關(guān)心你的”有的說:“我想對同學(xué)說,謝謝你們對卡羅納的關(guān)心和安慰,相信卡羅納一定會堅強面對困難的”有的說:“通過學(xué)習(xí)了這篇文章,聽同學(xué)們說,我感受較深,是啊,我們要學(xué)會關(guān)心、愛護我們身邊需要關(guān)心的人,我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺,他是個農(nóng)民,生活困難,我有時會把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點,爸爸媽媽買回好吃的東西回家時,也會分給他一部分。老大爺常夸我們一家都是好心人。教師對同學(xué)的回答一一給予肯定、表揚。在這堂課中,集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把學(xué)生的主動權(quán)真正還給了學(xué)生,合作探究學(xué)習(xí)的新理念充分展現(xiàn)出來,特別在激發(fā)學(xué)生思維和言語表達能力上方法新穎,真是一位值得我們學(xué)習(xí)的教師。課間我和學(xué)生、老師交談了一下,學(xué)生非常喜歡丁老師。在下午的家長會上,從家長對丁老師的評價可以看出:家長對丁老師也使贊譽有佳。說她管理學(xué)生方法得當(dāng),從不體罰學(xué)生,她不僅教孩子學(xué)習(xí)知識,還教孩子做人,每周還讓學(xué)生讀一本有意義的書,并簡要寫一點感受,這樣就可以逐漸培養(yǎng)了孩子的表達、思維、寫作能力。我作為一個普通的一線教師,能親臨其課堂,感受其教學(xué)魅力的確是非常榮幸的。

總之,兩周的跟班研修,我受益匪淺,當(dāng)然人無完人,課堂教學(xué)法無定法,教會學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂學(xué),愿意學(xué),學(xué)有所思,學(xué)有所感,學(xué)以致用,教學(xué)中師生關(guān)系融洽,課堂氣氛輕松活躍,我認為能這樣做就是有效的課堂,就是以人為本的課堂。三.反思自己的不足。

我校是一所各方面都較為落后的山區(qū)學(xué)校,教學(xué)校點分散,一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有9個村完小,教育教學(xué)資源滯后。例如,多媒體教室只是中心校有,村完小幻燈器都沒有,加之,學(xué)校沒有一種較為合理的教學(xué)模式,時而啟發(fā)式教學(xué),時而用參與式教學(xué),時而嘗試性教學(xué)因此,讓我們這些一線的教師不知所措,一邊口中呼著創(chuàng)新、合作、參與學(xué)習(xí)模式的口號,舉著“素質(zhì)教育”“減負提質(zhì)”的旗幟,一邊卻走著凱洛夫的教學(xué)論的老路子。作為我個人來說,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在頭腦中雖然呈現(xiàn),但不知如何著手,如何大膽嘗試一種適合自己的教學(xué)模式。有時還會受到目前的教育機制的影響,受身邊極少數(shù)教師“教好教壞一個樣”的思想影響,竟然也產(chǎn)生了“胡亂教”的想法。有時,自己也會感覺,在這市場經(jīng)濟競爭激烈,信息技術(shù)發(fā)達的社會大環(huán)境下,有一種“泥菩薩過河,自身難!钡目謶指小?傁耄阂鯓硬拍苁棺约涸诮逃聵I(yè)這塊熱土上站住腳,怎樣才能做到既教書又育人,育出適應(yīng)社會的人呢?這是一直埋在我心里的困惑。

通過此次培訓(xùn)、跟班研修學(xué)習(xí),對心頭的困惑有一絲絲擺脫。

四.改進的措施及方法。

通過此次研修學(xué)習(xí),把“以人為本”“參與式合作探究”學(xué)習(xí)的理念、模式大膽地嘗試,不僅在品德課中運用,在自己所教科目中勇以創(chuàng)新,盡量尋找、探索出適合自己的教學(xué)模式,再與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流、探討,能在校本教研中有專題研究,若有成效,在放射到其他村小學(xué)。這說起來似乎很簡單,但做起來卻是很難的,既會在自己的課堂上出現(xiàn)尷尬局面,使課堂無效,特別在實施小組合作探究過程中,時間花費了,效果卻不佳;也會受到周圍教師的冷嘲熱諷,這些我都做好了迎接的準(zhǔn)備。當(dāng)然,培訓(xùn)回去我得先把所學(xué)的新思想,新理念與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流、探討,贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,自身也要不斷學(xué)習(xí),盡力提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng),然后再去課堂中大膽嘗試、創(chuàng)新。我堅信自己有一天一定會成長起來的。

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