高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)論文

高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)之我見(jiàn)

【摘要】高效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生在知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與能力方面獲得預(yù)期的發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效益。【關(guān)鍵詞】目標(biāo)；明確；具體；學(xué)情；調(diào)查；針對(duì)性

高效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生在知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與能力方面獲得預(yù)期的發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效益。筆者認(rèn)為，高效的課堂教學(xué)必須做好以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要科學(xué)

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要以學(xué)情為基礎(chǔ)

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況，考慮不同班級(jí)及不同層次的差異情況，依據(jù)學(xué)情，辨證地設(shè)定切合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要遵循學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律。教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低，過(guò)難或太容易。教學(xué)目標(biāo)過(guò)高則很難達(dá)成，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們望而卻步產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，則失去了探究的價(jià)值而無(wú)法吸引學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考探究后獲得成功，要讓學(xué)生有一種想摘到樹(shù)上的果子，須把手伸到最高處并踮起腳尖才可的感覺(jué)。這樣既能讓學(xué)生思考探究，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，它會(huì)給學(xué)生極大的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

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高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)初探

【摘要】新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)、教育性質(zhì)和教學(xué)方法等三方面進(jìn)行反思后，確立了為每一

位學(xué)生發(fā)展的核心思想。要真正在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一核心思想，我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向課堂要

效率，向45分鐘要質(zhì)量就成了中學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作應(yīng)盡的職責(zé)。【關(guān)鍵詞】育人觀師生觀方法觀教學(xué)手段實(shí)效性)

現(xiàn)今的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以少慢差廢令廣大教師苦不堪言。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍缺乏興趣，這直接影響了語(yǔ)

文課堂的教學(xué)效果。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向課堂要效率，向45分鐘要效益就成了中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡

的職責(zé)。下面我談?wù)勗诮谈闹校�我�?duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、以學(xué)生為本，樹(shù)立”為了學(xué)生一切”的育人觀，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

21世紀(jì)我們的語(yǔ)文教學(xué)，也曾經(jīng)歷了”知識(shí)本位”“智力本位”的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也相應(yīng)表現(xiàn)在以

知識(shí)為中心，課本為中心，課堂為中心，以”開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種技能、技巧為中心”

。以此相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)方法則表現(xiàn)為滿堂灌。總之，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)待灌的容器，重視知

識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的發(fā)展。要想課堂教學(xué)高效率，首先必須

是教師換腦筋，更新觀念，真正理解葉圣

陶先生“教是為了不教”的論斷，樹(shù)立”為了學(xué)生一切”的育人觀。

二、尊重學(xué)生，樹(shù)立平等的師生觀，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槭且詡魇谥�識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力為依托，忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師灌

、學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角

色。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何淵博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置，而不是站在演員這個(gè)角度上去表演

。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不出解決問(wèn)題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因

此，教學(xué)中教師要做到：轉(zhuǎn)換角色。教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受

變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書(shū)，自己去提出問(wèn)題，自己

去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們就要在教學(xué)中真正放下架子，不居高臨下，要尊重

學(xué)生的人格，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在

師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行，樹(shù)立平等新型的師生觀是實(shí)踐教學(xué)民主思想的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)的新氣象得益于教學(xué)思路的新變化，得益于教學(xué)方法的新嘗試，只有富于新意的教學(xué)方法才

能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我大膽試用新方法，課堂氣氛一改往日的沉悶壓抑，教的輕松，學(xué)的愉悅。

（一）大膽開(kāi)設(shè)情景教學(xué)。

語(yǔ)文的涉及面非常廣，如果教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，加上學(xué)生

參與這類表演型活動(dòng)，就更能調(diào)動(dòng)其積極性和興趣，使他們?cè)谳p松的氣氛和情景再現(xiàn)中掌握語(yǔ)文知識(shí)。如

在講授《雷雨》時(shí)，我請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演周樸園和魯侍萍，展示人物的不同的性格特點(diǎn)，把戲劇沖突表

演得淋漓盡致，課文的劇情也就輕松地被掌握了。進(jìn)行情景教學(xué)讓學(xué)生變聽(tīng)課為講課。這種方式不僅能培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力和相互配合的能動(dòng)性，更重要的是，學(xué)生非常喜歡這樣的方式。（二）嘗試愉快教學(xué)。

興趣心理學(xué)家告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)

過(guò)：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睂W(xué)生只有”好之”、”樂(lè)之”，才有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的

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