小學(xué)英語語法教學(xué)研討活動心得
懂得思考，收獲成功
----記小學(xué)英語語法教學(xué)研討活動心得
201*年3月30日，我有幸參加了在我鎮(zhèn)舉行的東莞市小學(xué)英語語法教學(xué)研討會。本次活動首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會教師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動中的收獲。
兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心小學(xué)葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以學(xué)生為主體，注重先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心小學(xué)李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語言，最后讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律，采用隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。
接著，我鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科組長謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木恃葜v，讓我認(rèn)識到在語法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，教師要注意幾個問題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離學(xué)生實(shí)際。在我的語法教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循著“meaning----use----form”這樣的語法教學(xué)環(huán)節(jié)。
在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯�為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.
Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”
Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”
Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”
Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”
語法的教學(xué)不能為語法而教語法。語法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對立和相互排斥的，語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語法能力的最終目的。只有把語法知識與語言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來，語法知識就會更顯真切而不再抽象空泛。
在今后的語法教學(xué)中，我會把今天的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語言情境，讓我的學(xué)生在愉快中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語法學(xué)習(xí)的快樂。常平鎮(zhèn)第一小學(xué)
陳燕嫦
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懂得思考，收獲成功
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201*年3月30日，我有幸參加了在我鎮(zhèn)舉行的東莞市小學(xué)英語語法教學(xué)研討會。本次活動首先觀摩了兩節(jié)微型主題觀摩研討課，課時(shí)長20分鐘。時(shí)間雖短，但形式多樣，使我們參會教師受益匪淺。以下談?wù)劚救嗽谶@次研討活動中的收獲。
兩節(jié)課都是探討現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是pep6unit4whatareyoudoing?Alet’stalk.第一節(jié)由黃江中心小學(xué)葉翠婷老師執(zhí)教，這是一節(jié)令人嘆為觀止的課，課內(nèi)完全以學(xué)生為主體，注重先學(xué)后教，節(jié)奏緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常高。另一節(jié)課是由我鎮(zhèn)中心小學(xué)李巧云老師執(zhí)教，它是一節(jié)主題式的，語法內(nèi)容較集中的課。李老師著重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并逐步習(xí)得所學(xué)語言，最后讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律，采用隱性原則與顯性原則相結(jié)合的教學(xué)方法。
接著，我鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科組長謝純財(cái)老師和鄧?yán)蠋煹木恃葜v，讓我認(rèn)識到在語法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景的重要性，教師要注意幾個問題：1、情景要真實(shí)。2、情景要有意義。3、情景不要脫離學(xué)生實(shí)際。在我的語法教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循著“meaning----use----form”這樣的語法教學(xué)環(huán)節(jié)。
在教Whatareyoudoing?這一句型如何創(chuàng)設(shè)情景，鄧?yán)蠋熯�為我們舉了很好的例子：T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.
Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”
Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”
Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”
Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”
語法的教學(xué)不能為語法而教語法。語法能力的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)不是對立和相互排斥的，語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證，交際能力又是語法能力的最終目的。只有把語法知識與語言情境，尤其是課堂真實(shí)情境有機(jī)地結(jié)合起來，語法知識就會更顯真切而不再抽象空泛。
在今后的語法教學(xué)中，我會把今天的所學(xué)所得運(yùn)用上去，努力思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，盡量創(chuàng)設(shè)出合理、易操作且貼近學(xué)生生活的語言情境，讓我的學(xué)生在愉快中學(xué)，輕松習(xí)得，感受到語法學(xué)習(xí)的快樂。常平鎮(zhèn)第一小學(xué)
陳燕嫦
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