高效課堂學(xué)習(xí)心得

高效課堂學(xué)習(xí)心得

-----------如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變范錦秀201*-5-25

教師在教學(xué)過程中既要完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還要讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究中有所提高。那么，什么樣的課堂才是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學(xué)生的“學(xué)”為主；好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)，討論一個簡單的問題，完不成教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。教師講解問題不在多而在要點(diǎn)，組織討論不圖形式而在實(shí)用。從四月以來，我有幸學(xué)習(xí)了高效課堂，優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)這個學(xué)習(xí)課題，學(xué)習(xí)過后，收獲很多。通過學(xué)習(xí)觀察發(fā)現(xiàn)高效課堂都有以下特點(diǎn)：

一、高效課堂是互動的課堂，有興趣的課堂。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，他們就會主動地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高。在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，可以采用，精心設(shè)計(jì)問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果“問題情境”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在這節(jié)課就會主動地學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。設(shè)計(jì)問題情境的方法很多，可以通過實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實(shí)際應(yīng)用。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。

在我所觀摩的課中，特別是有一節(jié)課《探索直角三角形全等的條件》，課堂互動環(huán)節(jié)是非常多的，并且這些互動幾乎處處都真實(shí)、有效的，甚至是高效。他們的互動不但包括師生互動，更主要的是生生互動。正是這些真實(shí)有效的互動環(huán)節(jié)的存在，使得那些原本厭學(xué)的孩子們又重新領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的樂趣，使那些學(xué)習(xí)本身就優(yōu)秀的學(xué)生更加聰明、積極、勇敢、自信！通過展示、交流，潛移默化的升華了他們運(yùn)用知識的能力和探究學(xué)習(xí)的能力！

二、高效課堂是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，可以通過“導(dǎo)學(xué)案”完成預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用。

對比自己的課堂，的確還有很大的差距。那么我應(yīng)該從哪些方面去進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？我對以后的課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法：

嘗試著寫導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案中有自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，以及體現(xiàn)教師對所學(xué)知識歸納總結(jié)，導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)是目的，具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)方便為根本出發(fā)點(diǎn)。以前我的課堂互動很少。一般是要求學(xué)生坐好別動，自己開始講課，自己講完該講的知識以后才是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，甚至知識點(diǎn)多的情況下就沒有學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，所以練習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)都成了課下的事情了。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得我要在這方面進(jìn)行改革，要增加課堂的互動環(huán)節(jié)，并且形式要多種多樣。如：老師設(shè)計(jì)問題、小組合作解決、學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑與問題由其他學(xué)生解決、或老師解決（限于學(xué)生解決不了的問題）、學(xué)生提出問題小組合作解決、小組之內(nèi)的合作交流及小組之間的交流等�；�動的課堂必須要有時(shí)間的保證，所以開始嘗試我先把課容量調(diào)小一些，等學(xué)生們適應(yīng)過來以后、具備一定的自主學(xué)習(xí)能力以后課堂容量自然而然的就會大起來。

我們要調(diào)動學(xué)生的積極性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，把評價(jià)作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。就我的課堂現(xiàn)狀來看，及時(shí)評價(jià)做的不夠。在以后的教學(xué)中多對學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時(shí)點(diǎn)撥。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，更要舉一些生活中的事例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，這樣的方法都是好的教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道。尤其在社會變革的新時(shí)期，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。在辛苦的付出之后，學(xué)生反倒學(xué)不會，那么教師就要調(diào)整思路。教師在教學(xué)過程中要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。

總之，提高課堂效率既要提高教師授課效率，又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，才能提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。[轉(zhuǎn)貼于:論文大全網(wǎng)]

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打造高效課堂心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會

學(xué)校：姜教師：王日期：

李小學(xué)磊年4月

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