學(xué)校201*年度教師崗位大練兵總結(jié)

教師崗位大練兵總結(jié)

教師崗位大練兵總結(jié)

本學(xué)期我校崗位練兵工作主要針對“處理生成性教學(xué)資源的能力”、“師生和諧溝通能力”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合能力”、“預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力”、“心理健康教育能力”和“課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力”等幾個板塊開展各種活動，具體總結(jié)如下：一、以校本培訓(xùn)為練兵教場，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)年對教師進(jìn)行了20余次的校本培訓(xùn)，進(jìn)行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。我們還利用寒假集中梳理教材中的重難點，以及課堂教學(xué)中教師、學(xué)生課堂問題的設(shè)計；研討了語文精讀課文、略讀課文的教學(xué)模式，高低段寫字教學(xué)模式以及數(shù)學(xué)應(yīng)用題、計算課型的教學(xué)模式，英語互動教學(xué)模式的探討，形成了初步的教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)實效性。3月9日中學(xué)部組織教師學(xué)習(xí)“綠色課堂”教學(xué)模式。結(jié)合各學(xué)科特點，貫徹“喚醒對話遷移拓展”的教學(xué)策略。暑假期間，語文、數(shù)學(xué)40名教師參加了分局新課標(biāo)的培訓(xùn)；201*年5月19日我校外派14名教師去虎林一中聽課。3月23日我們還聯(lián)校邀請云山農(nóng)場心理講師-袁老師《教師心理疏導(dǎo)》培訓(xùn)。6月29日又聘請到哈爾濱教研室主任張向東給我們培訓(xùn)了新時期學(xué)校德育實效的思考。11月22日聘請牡丹江管理局督導(dǎo)室王主任做了《“落實教育思想，走向高效課堂”》。201*年10月3-6日我校牡丹江市一中魏書生報告會。在對教師的培訓(xùn)上注重現(xiàn)場觀摩、講座等多種形式，提高教師的專業(yè)水平。教師的思想更新，理念提升，能力提高，信心增

強(qiáng)，專業(yè)化水平呈上升趨勢，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，無論學(xué)校還是教師個人突顯實效。二、以課堂教學(xué)為練兵陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)

我校的教師崗位大練兵教學(xué)展示活動以學(xué)科組為團(tuán)隊，統(tǒng)一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。四月五日八日開展以“綠色課堂”教學(xué)模式觀摩課活動，活動歷時四天，開展得真實、有效，起到了促進(jìn)教師在崗位練兵中提升，在教研活動中成長的目的。與會的領(lǐng)導(dǎo)對此次活動都給與了高度評價。為青年搭建成長的舞臺，五月六日至七日我校開展青年教師匯報課活動。五月23日張文全等十一位教師進(jìn)行了“綠色課堂教學(xué)模式”經(jīng)驗介紹。

為了使我校綠色課堂教學(xué)模式更好的開展，我校與201*年11月19日，聘請牡丹江管理局教研室一行8人來到我校聽課指導(dǎo)教學(xué)工作。一天來，各學(xué)科教研員分別深入課堂，隨機(jī)聽取了30多位教師的課，聽課后各學(xué)科教研員以備課組為單位，與上課的老師進(jìn)行了面對面、深入細(xì)致地交流，對他們在課堂教學(xué)方式方法上的成功之處給予了充分的肯定和表揚(yáng)，同時對不成熟的地方提出探討改進(jìn)意見。三、以教研活動為練兵手段，提高教師教研能力

集我校還研究了農(nóng)場學(xué)校中學(xué)部集體備課模式，并且201*年3月各教研組開始實行全新的電子版?zhèn)湔n模式。主備人與同學(xué)年的教師之間要有互動，要有互補(bǔ)，從而達(dá)到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

教師每天都要上課，因此教學(xué)設(shè)計就成了教師的主要基本功，特別是新課程實施之后，如何關(guān)注每位學(xué)生，如何關(guān)注課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，成了被關(guān)注的話題。因此我們學(xué)校在201*年1月7日對全體教師進(jìn)行“處理課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力”培訓(xùn)。我校通過綠色課堂教學(xué)模式理論指導(dǎo)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課堂教學(xué)實踐，逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。為了能夠?qū)Α熬G色課堂”教學(xué)模式進(jìn)行更深入的探討，我校定于6月6日舉行農(nóng)場學(xué)校中學(xué)部“綠色課堂生成”教學(xué)案例競賽活動，本次競賽活動于201*年6月6日至6月7日舉行，教師共44人參加了本次競賽活動。本次競賽也為老師們搭建了一個展示自我才能的廣闊舞臺，在競賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的青年教師，有力地推動了青年教師的成長；同時進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了學(xué)�！熬G色課堂”教學(xué)成果，提高了學(xué)校教育與管理水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過崗位練兵，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實際行動，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。教師們撰寫綠色課堂教學(xué)模式體會論文共48篇，綠色課堂生成案例46篇，其中一等獎6名、二等獎10名。我校共有4位教師獲校內(nèi)“綠色課堂”教學(xué)模式觀摩活動一等獎。

四、崗位練兵、團(tuán)隊成長、突顯實效

本學(xué)年開展了教師崗位練兵活動《信息技術(shù)與各學(xué)科的整合》案例撰寫，語文劉冬梅、數(shù)學(xué)洪霞、音體美于守連獲一等獎，開展年級“同課異構(gòu)”活動，劉冬梅、孫明霞、劉芳、付桂蘭、鄧志英五位教

師的課被評為優(yōu)質(zhì)課，教師說課比賽中于守蓮連、袁英、畢桂貞獲一等獎，還開展了青年教師課堂教學(xué)競賽以及臨退休教師董元湘、劉彩琴經(jīng)驗匯報。

5月21日趙秀峰參加物理教學(xué)專業(yè)委員會東北分會第三屆年會競賽獲一等獎。5月22日劉晶參加省教育學(xué)院組織的全省初中英語學(xué)科教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展典型經(jīng)驗團(tuán)隊展示研討會，并進(jìn)行了優(yōu)秀課例教學(xué)設(shè)計展示獲個人二等獎，團(tuán)隊二等獎。8月27日宋國艷參加墾區(qū)第四屆創(chuàng)新杯語文綜合素質(zhì)大賽獲得優(yōu)異的成績。四、工作中的不足之處：

1、練兵與教學(xué)實施有機(jī)結(jié)合還需加強(qiáng)。2、大練兵的評價還需進(jìn)一步改善。五、今后措施

今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺，讓教師感受最前沿的教育教學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。要使我們學(xué)校的崗位練兵工作更富有特色。

繼續(xù)采用“走出去、請進(jìn)來”的方法，堅持“以學(xué)科為中心，以問題為中心，以課堂為中心，個案話題為引導(dǎo)，體驗互動教學(xué)”的崗位練兵模式。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*學(xué)年上期教師崗位大練兵第三階段個人總結(jié)

201*－201*學(xué)年上期

教師崗位大練兵第三階段個人總結(jié)

本學(xué)期按照學(xué)校崗位大練兵第三階段工作計劃的要求，教師崗位練兵活動深入推進(jìn)，練兵內(nèi)容和形式都有所調(diào)整，教師崗位練兵活動有效開展。內(nèi)容包括“教育教學(xué)研究和德育工作”。開展崗位大練兵活動是教育改革與發(fā)展的需求，是個人教育教學(xué)能力培養(yǎng)的重要手段。通過本階段崗位練兵活動我的教育教學(xué)研究能力和德育工作能力有明顯提升。

教育教學(xué)研究是科研與教學(xué)連接的中介，如何學(xué)會教育教學(xué)研究？如何培育教育教學(xué)研究的能力？通過一學(xué)期開展的第三階段崗位練兵活動，本人認(rèn)為有如下幾個方面：第一，要充分認(rèn)識、認(rèn)可作為學(xué)校教師開展教育教學(xué)研究的必要性、重要性，從思想上認(rèn)可，從思想上重視；第二，要能夠有對教學(xué)工作的關(guān)心、尊重，能夠認(rèn)識到是否愿意開展教育教學(xué)研究是敬職敬業(yè)的標(biāo)志；第三，要培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化自己在教學(xué)中善于思考、善于提出問題的習(xí)慣；第四，肯于經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，搞清楚隨時發(fā)現(xiàn)的專業(yè)理論問題、教學(xué)問題。

“教學(xué)反思”是開展教育教學(xué)研究的一條捷徑。作為一名合格的教師，都應(yīng)該對自己的工作行為加以反思與研究，不斷提高教育水平和專業(yè)能力。從工作實踐來看，我們每位教師并非沒有研究，主要是我們未能掌握科學(xué)反思、科學(xué)研究的策略與方法。尤其，大多教師缺乏理論意識和“成果意識”，不能很好地適時地對我們的工作經(jīng)驗、成果進(jìn)行理論化地整理，并進(jìn)而指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。這對于辛辛苦苦、勤勤懇懇工作在教學(xué)第一線的教師是一個普遍的現(xiàn)象，這對擁有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的我們來說無疑是非常大的缺陷和遺憾。因普遍便習(xí)以為常，因普遍便成習(xí)慣。

教師必須成為研究者，教師應(yīng)時時對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，研究和改進(jìn)。我們對自己的行為進(jìn)行分析和研究的過程，是不斷形成新的專業(yè)知識的過程，更是我們專業(yè)發(fā)展和日臻成熟的過程。因此，“教師即研究者”這一理念，在新課程背景下顯得尤為重要。

“德育工作”是教師崗位練兵的重要內(nèi)容。德育工作也是學(xué)校教育工作的重點。要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。結(jié)合當(dāng)前教育實際要做到以下幾個創(chuàng)新：

1、德育內(nèi)容創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)，豐富德育內(nèi)涵。班會活動、學(xué)生訪談等德育內(nèi)容只有符合時代要求，針對學(xué)生需要，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實際效果。為從“體

現(xiàn)時代精神、貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生需要”的基本要求出發(fā)，努力構(gòu)建科學(xué)的德育內(nèi)容體系，使德育內(nèi)容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)時代特色，貼近學(xué)生的生活實際。

2、評價創(chuàng)新，要發(fā)揮評價的激勵功能。德育評價是德育的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢查、督導(dǎo)、評估德育質(zhì)量的重要機(jī)制。把學(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養(yǎng)、實踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康等五方面要求結(jié)合起來，對學(xué)生做出貼切的綜合評價。

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