手拉手教研活動(dòng)總結(jié)

六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動(dòng)總結(jié)

為加強(qiáng)園際間、教師間的相互交流與合作，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。201*年4月12日，在教育局楊股長(zhǎng)的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動(dòng)。

早上8時(shí)，縣第二幼兒園的老師們?cè)跅罟砷L(zhǎng)和許園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到六溝中心幼兒園進(jìn)行教研準(zhǔn)備。此次活動(dòng)，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂、社會(huì)，足見涉及面之廣。

8點(diǎn)半，活動(dòng)順利展開�？h第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，直觀剖析助理解，游戲活動(dòng)增興致，她扎實(shí)的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中，學(xué)習(xí)成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動(dòng)物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們了解了各種動(dòng)物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。

課后，幾位教師分別帶來(lái)了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗(yàn)，動(dòng)手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉；

幾節(jié)課下來(lái)，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來(lái)的評(píng)課中，楊股長(zhǎng)也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對(duì)我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長(zhǎng)對(duì)我學(xué)區(qū)的全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長(zhǎng)給予本次活動(dòng)高度的評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的作用。

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手拉手教研計(jì)劃

為穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學(xué)質(zhì)量中心意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，營(yíng)造良好教研氛圍，不斷促進(jìn)教師教學(xué)思想和行為的改善，促使教師專業(yè)發(fā)展，提高教師群體的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。以縣城五校為龍頭全縣分五個(gè)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)各校互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為各校教師之間搭建共同參與、聯(lián)動(dòng)合作、互助交流的平臺(tái)，拓寬學(xué)校校本教研，結(jié)合本縣實(shí)際，特?cái)M定本活動(dòng)方案。一、現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，在全縣各學(xué)校的共同努力下,開展了豐富多彩的城鄉(xiāng)手拉手教研活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉年輕教師、提高中青年教師交流經(jīng)驗(yàn)，相互提高的目的。經(jīng)過活動(dòng)的開展，教師們的積極性很高，校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺(tái)，這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想

以“科研興校、內(nèi)涵發(fā)展、整體優(yōu)化”為目標(biāo)，以聯(lián)片教研為平臺(tái)，以名師、骨干教師為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，教師面對(duì)面進(jìn)行互動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：涂亦芹副組長(zhǎng)：邱莊亮縣城五校校長(zhǎng)成員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（中心小學(xué)）校長(zhǎng)聯(lián)系指導(dǎo)：縣教研室教研員四、組織結(jié)構(gòu)第一片區(qū)：

一小、赤田、甘坊、西塔片長(zhǎng)：徐煒聯(lián)系人;劉芳第二片區(qū)：

二小、羅市、會(huì)埠、東風(fēng)片長(zhǎng)：涂懷慶聯(lián)系人：鄧潤(rùn)妹第三片區(qū)：

三小、宋埠、上富、仰山、干墾片長(zhǎng)：許桂英聯(lián)系人：徐厚麗第四片區(qū)：

四小、干州、澡下、柳溪片長(zhǎng)：胡千香聯(lián)系人：陳小云第五片區(qū)：

五小、赤岸、澡溪、石溪片長(zhǎng)：潛成猛聯(lián)系人：鄧井英五、教研目的

聯(lián)片教研的目的是為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育共同發(fā)展。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，有效整合片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促研的良好的教育科研氛圍，不斷提高教師的教育科研意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、活動(dòng)內(nèi)容（一）工作思路：

1、發(fā)揮名師、骨干教師示范引領(lǐng)作用。邀請(qǐng)片區(qū)內(nèi)外理念新穎、方法靈活、經(jīng)驗(yàn)豐富、成果突出的名師、骨干教師開展公開示范課教學(xué)、專題講座、疑難問題探討、解題技巧方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助老師提高教育教學(xué)水平，發(fā)揮課堂教學(xué)效率的最大化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、以賽促研，提高教師教學(xué)技能。

根據(jù)現(xiàn)有教師不同現(xiàn)狀，提出不同要求，如骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課，青年教師的匯報(bào)課，中年教師的研討課。根據(jù)個(gè)人實(shí)際、特長(zhǎng)，開展課堂大比武，確保一期一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)開展以賽促研的全方位教學(xué)研究活動(dòng)，如優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思，優(yōu)秀活動(dòng)方案等。立足課改中的實(shí)際問題，逐步探究，逐步提高。對(duì)觀念新穎、師德好、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)較好的年青教師，通過說課、備課、上課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、解題方法技巧訓(xùn)練、才藝展示等方式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。培訓(xùn)新的教學(xué)骨干或名師而創(chuàng)建好的平臺(tái)，促進(jìn)年青教師盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行分析、比較教學(xué)行為，改進(jìn)、提高課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）活動(dòng)模式：

1、觀摩課：通過聽評(píng)名師、骨干教師公開課，交流對(duì)有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討如何解決問題。校際評(píng)課模式：預(yù)約集體備課上課說課、反思評(píng)課交流。2、課堂大比武：從面臨相同、相似的問題，抓住一個(gè)主題，采取同課異構(gòu)的教學(xué)模式形式。

3、學(xué)術(shù)講座、座談研討、教學(xué)交流等教研活動(dòng)。七、工作措施

1、各校必須高度重視，為實(shí)施聯(lián)片教研提供制度與政策保障。首先通過行政推動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，建立片區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行層層管理，做到責(zé)任明確，人人參與。其次注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為聯(lián)片教研提供服務(wù)，把教師的研究工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來(lái)。同時(shí)，建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好評(píng)價(jià)，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師績(jī)效考核、評(píng)估結(jié)合起來(lái)，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。

2、實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)的規(guī)范化、長(zhǎng)效化管理。片區(qū)內(nèi)成立以片長(zhǎng)牽頭、教研員為指導(dǎo)、各校長(zhǎng)為聯(lián)片教研工作輪任制、各校教研主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的具體實(shí)施和過程指導(dǎo)以及相關(guān)的協(xié)調(diào)與管理工作。一是注重聯(lián)片教研制度建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)的有效性。二是各片區(qū)一學(xué)年度至少開展四次活動(dòng)，其中二次較大的教研活動(dòng)。三是關(guān)注聯(lián)片教研的實(shí)施過程，科學(xué)制訂教研活動(dòng)的計(jì)劃、目標(biāo)、實(shí)施方案等，有效整合片區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等各種力量，從解決實(shí)際存在的問題出發(fā)，實(shí)行“實(shí)踐反思實(shí)踐”的活動(dòng)模式，扎實(shí)開展教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。

3、充分發(fā)揮上級(jí)教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要上級(jí)教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入片區(qū)學(xué)校，協(xié)助片區(qū)內(nèi)開展的教研活動(dòng)，和教師一道梳理教學(xué)實(shí)踐中存在的共性和突出問題，組織和引導(dǎo)片區(qū)學(xué)校和教師有效開展教研活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教研的作用，共享資源，使教師在學(xué)習(xí)與互動(dòng)中提高自身素質(zhì)。八、工作重點(diǎn)

1、重點(diǎn)采用“以點(diǎn)帶面”的工作方法，發(fā)揮名師、優(yōu)師的示范作用，通過開展備、說、講、評(píng)、研等一系列活動(dòng)，使教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實(shí)際教學(xué)中，全面提高教師教學(xué)教研水平，推進(jìn)新課程的實(shí)施。

2、在加大教研教改活動(dòng)力度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交流，讓片區(qū)內(nèi)各校在理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利棄弊，不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平，為教師提供一個(gè)進(jìn)步、開放的教學(xué)教研環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧的施展空間。3、運(yùn)用“集中教研、分散活動(dòng)”的實(shí)施策略，加強(qiáng)對(duì)教師的跟蹤調(diào)查，合理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激勵(lì)教師務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新，不僅做新課程改革的先行者，還要努力成為課程實(shí)施的專家和學(xué)者。同時(shí)，促使各校把此項(xiàng)活動(dòng)作為重中之重的大事來(lái)抓，將教研教改落到實(shí)處。

4、將教研教改活動(dòng)與教育科研相結(jié)合，以科研成果指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。要求教師結(jié)合各校課題研究，在實(shí)踐教學(xué)中注意總結(jié)、歸納，逐漸提煉出行之有效的教法和學(xué)法，充實(shí)新型的課堂教學(xué)模式，形成一整套的研究理論。

5、加強(qiáng)片區(qū)各校間的信息交流。同時(shí)分管同志要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，宏觀調(diào)控實(shí)施進(jìn)程，廣泛推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，使教師不斷回歸、夯實(shí)課改理論，讓課程改革在“理論指導(dǎo)具體實(shí)踐”的良性循環(huán)中提升檔次。

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