幼兒園植物角改進案例

自然角促進孩子成長

植物角案例

一、前言綜述

我園是一所農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園，周圍有著豐富而獨特自然資源，所以我園將植物角作為重點環(huán)境重點創(chuàng)設(shè)之一，可謂是因地制宜的做法，符合農(nóng)村幼兒的成長經(jīng)驗，也能更好的發(fā)揮地區(qū)資源、家長資源。同時，在《綱要》新課程各個領(lǐng)域中也提到：科學領(lǐng)域，《綱要》要求在幼兒生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，愛護動植物關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在健康與社會領(lǐng)域：《綱要》要求教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境；在語言領(lǐng)域：《綱要》要求創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣，并且能表達對大自然的熱愛，講述有關(guān)大自然的故事，形成環(huán)境意識；在社會領(lǐng)域：《綱要》要求教育幼兒愛護公物和公共環(huán)境。二、概念界定

1、自然角包括哪些方面的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)

自然角除了種植方面，也包含了動物養(yǎng)殖方面的內(nèi)容。在植物種植方面的內(nèi)容包括蔬菜、花卉、種子方面的種植，也可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上使用一些親自制作的“自然作品”，如種子貼畫，樹葉標本，樹葉拼圖，蔬菜娃娃水果娃娃等；還可以進行一些親子種植比賽、幼兒種植比賽等；針對能力較強的中大班幼兒，植物角也可適當開始一些滲透自然知識的科常小實驗等；在動物養(yǎng)殖方面，可以讓幼兒在自然角飼養(yǎng)一些方便、容易飼養(yǎng)的小動物。2、開設(shè)自然角的價值：自然角對孩子有何促進作用？

自然角的開設(shè)是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。自然角中的動植物是不會說話的老師，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，適宜的觀察動植物能引發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒在觀察、操作的過程中不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)。通過設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與一些種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自

然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。除此職位，自然角還是幼兒們信息與經(jīng)驗交流的窗口，有耳麥在于環(huán)境的和諧互動中獲得發(fā)展。，在活動的過程中，通過自身的感知、探索、體育、交流又能獲取知識、積累經(jīng)驗、拓展視野。幼兒的年齡特征決定其對環(huán)境的要求不僅是陰性的潛移默化的作用，更要求有能夠參與體驗的互動環(huán)節(jié)。幼兒園的自然角因為其可參與性、生活化等特點，滿足幼兒參與互動的要求。因此在幼兒園創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境對幼兒的發(fā)展和體驗來說很有意義。三、創(chuàng)設(shè)自然角存在的問題1、教師為本，創(chuàng)設(shè)趨于表面化

以往我們在創(chuàng)設(shè)自然角時總是以主人的姿態(tài)進行著我行我素型的自然角創(chuàng)設(shè)，教師自己確認自然角的主題，和需要的一些盆栽種類或蔬菜等，把這些任務(wù)“分配”給孩子和家長，忽略他們的感受，為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，趨于表面化。2、自然角創(chuàng)設(shè)內(nèi)容單一

現(xiàn)在去看我們以前的自然角照片，會發(fā)現(xiàn)我們的自然角主題單一，內(nèi)容空洞。一味的提供一些盆栽植物讓孩子們照料或者進行簡單的種植。，甚至像不易死的仙人球、仙人掌、大蒜、洋蔥占了種植的半壁江山，養(yǎng)殖區(qū)也只有“長命百歲”的烏龜或生命力極強的泥鰍。這樣的自然角環(huán)境不可謂不單一，真正落實到孩子的參與行為少之又少。

3、自身種植、養(yǎng)殖的科學常識缺乏

以往作為教師的自己，可能對很多農(nóng)作物都叫不出名稱，不知道所屬種類，更不知道生活習性，所以很多時候我們的自然角農(nóng)作物會枯死，干死；對于自然角照料的小動物，教師也缺乏科學的了解。如飼養(yǎng)的小金魚不出幾天就會不幸夭折。那又如何帶領(lǐng)孩子一起創(chuàng)設(shè)好、照料好自然角呢？

面對這些以往存在的問題，我也做出很多思考，近年來，我們也做出很多改進。

四、如何創(chuàng)設(shè)一個能促進幼兒發(fā)展的自然角？1、有效利用種植區(qū)，鼓勵孩子自主種植和管理

種植區(qū)的自主權(quán)交回孩子，可以讓孩子自由的參與到自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。教師可以組織孩子，協(xié)同家長讓每個孩子都能擁有自己的一盆蔬菜。孩子們可在種

植的過程中學會觀察，學會照料，體會植物生長的成功感。實踐證明，不僅孩子們愛上了種植區(qū)活動，經(jīng)常到種植區(qū)看看植物的變化，家長也充分體會到了種植活動的教育價值。

2、關(guān)注植物的生長變化，做植物生長記錄。

引導(dǎo)孩子用繪畫的方式記錄植物的生長過程，這樣極大地調(diào)動了孩子自主學習的積極性。為了提高孩子們的記錄水平，學會觀察和寫生。因為植物的生長速度是不同的，其生長過程中的形態(tài)也是不一樣的，有一些植物很快就能發(fā)生變化，有一些植物在生長過程中就沒有太多的變化，所以教師決不能為了記錄而記錄。教師要引導(dǎo)孩子經(jīng)常觀察植物的變化，當發(fā)現(xiàn)有變化時再記錄。3、科學喂養(yǎng)小動物，培養(yǎng)孩子對小動物的愛心

交給孩子一些科學喂養(yǎng)小動物的方法，如我們班級以前飼養(yǎng)的小金魚通常都只能活兩三天，后來教師查詢資料后發(fā)現(xiàn)原來養(yǎng)魚的水不能用自來水，而是應(yīng)該經(jīng)過太陽曬過2-3天之后才能給魚使用，這樣魚才能健康生長。教師把這一發(fā)現(xiàn)告訴孩子們之后，他們非常的欣喜，感嘆以后班級的小金魚再也不會這么容易死亡了。在以后的日子里，孩子們非常積極，不用我的提醒也會和同伴一起有商有量的出去曬自來水，然后給小金魚換上。此后，難伺候的小金魚終于可以在我們班級健康的成長了，孩子們也非常的高興。五、自然角材料的收集農(nóng)村特色

走進農(nóng)村，我們常常會看到各種農(nóng)作物、野花、野草，且根據(jù)季節(jié)的變換的不太他們也各不相同，他們都是農(nóng)村孩子的天然玩具。我們可收集的材料應(yīng)盡量是家長易提供和存在于孩子生活周圍的。植物類要常見、易生長、好照管，如蔬菜類的蔥、蒜、土豆、蘿卜、芹菜、菠菜、辣椒、茄子等；農(nóng)作物類的小麥、玉米、大豆、豌豆等；動物類的選擇幼兒感興趣、可撫摸、形體小、無危害且便于喂養(yǎng)的小動物，如小烏龜、小金魚、泥鰍，而田地里隨處可見的蚱蜢、蟋蟀、瓢蟲，還有會吐絲的蠶寶寶，都可以作為我們養(yǎng)殖區(qū)的飼養(yǎng)小動物。除此之外，還需投放一些種植工具，如噴壺、小鏟等，在孩子照料自然時滲透一些勞動技能及正確使用工具的方法。

總之，幼兒園的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的教育資源，我們應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，有目的的通過對自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展，

真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達到環(huán)境育人的目的。

中1班吳葉菲

201*年10月18日

擴展閱讀：幼兒園的植物角是促進幼兒觀察力發(fā)展

幼兒園的植物角是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知

識的途徑之一。我園通過設(shè)置植物角，不僅美化了環(huán)境，也使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。

1.培養(yǎng)幼兒愛觀察：在種植植物的過程中，幼兒能夠積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)植物一些平時不易引起注意的特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒愛勞動：讓幼兒參與種植活動，孩子們在老師引導(dǎo)下給植物角的植物澆水、施肥、設(shè)計擺放的位置，讓植物生長得更茂盛。在幼兒積極動手的同時，培養(yǎng)了他們熱愛勞動的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒愛環(huán)保：教師在設(shè)置植物角的同時，引導(dǎo)幼兒收集各種廢舊小瓶、小盒、飲料桶等制作噴壺、小鏟。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒廢物可以利用的環(huán)保意識，也培養(yǎng)了他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

可愛的孩子們在老師引導(dǎo)下，與自然交融，天性獲得了更好的發(fā)展。

幼兒園開展自然角評比活動小結(jié)

201*年3月22日，我園開展了自然角評比活動，此次活動，不僅美化了環(huán)境，也使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。本次活動以年級為單位組成了評審小組，根據(jù)自然角評比表逐個對各班的自然角進行了詳細記錄，檢查后發(fā)現(xiàn)各班自然角的管理和設(shè)計都各有特色，同時也存在不足，現(xiàn)將此次活動的情況小結(jié)如下。優(yōu)點：

1、教師對此項工作十分重視，各班都認真管理好自然角，帶領(lǐng)幼兒運用多種感官去感知動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習性及生長發(fā)育過程等，滿足了幼兒的好奇心及求知欲。

2、教師對自然角的教育意義十分重視，組織幼兒給植物澆水、給小動物喂食，培養(yǎng)了幼兒的責任意識。

3、教師挖掘了自然角的科學性意義，如有各種文字標記、有各種觀察記錄等。

4、中大班重視了幼兒的參與性，幼兒有自己的種植盒和觀察記錄本。

不足及改進建議：

1、建議大班年級組加強自然角的分類。

2、建議中班年級設(shè)計出適合幼兒年齡特點的記錄表，并作好文字標記。3、要求小班加強進行幼兒的管理記錄，如澆水記錄、喂養(yǎng)記錄等。

4、自然角材料不夠豐富，各年齡段均可增設(shè)干果、水果、蔬菜、谷類等標本。

5、小小班教師對自然角的重視不夠，植物角內(nèi)容應(yīng)更符合幼兒年齡及認知特點，要求改進，本周三檢查。

讓我們在今后的教學中充分發(fā)揮自然角教育意義，讓可愛的孩子們在老師引導(dǎo)下，與自然交融天性獲得了更好的發(fā)展。

保教部

201*年3月22日

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