201*年濟(jì)南市市優(yōu)質(zhì)課聽課反思(四節(jié))
201*年濟(jì)南市市優(yōu)質(zhì)課聽課反思(四節(jié))
山東省濟(jì)南槐蔭中學(xué)陳志鵬201*年8月4日21:00
總體評價(jià)*徐靜老師:
沉著穩(wěn)重、步步為營、注重落實(shí)。*魏紅老師:
氣氛活躍、自然親切、三維目標(biāo)同步實(shí)現(xiàn)。*馬勇老師:
自然流暢、巧妙設(shè)計(jì)、簡潔高效。*王進(jìn)老師:
慷慨激昂、條理清晰、注重實(shí)效。從幾個(gè)“亮點(diǎn)”談體會
環(huán)節(jié)教學(xué):在每一環(huán)節(jié)中集導(dǎo)入、討論、講授、總結(jié)甚至練習(xí)于一體,每一環(huán)節(jié)成為一個(gè)小的“課堂”。作用:
1.使教學(xué)更富有層次感,化整為零、步步為營,有利于學(xué)生的理解和掌握。
2.方便教師控制教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的條理性,在重難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)上更易操作。
啟示:今后教學(xué)中,增強(qiáng)整合教材的能力,以問題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在每一環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生豐富、生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的感性材料,設(shè)計(jì)更多的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力,同時(shí)注重在教學(xué)環(huán)節(jié)上分步驟、有層次的實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)實(shí)現(xiàn)。
角色扮演:假設(shè)學(xué)生具有某種社會角色,讓其根據(jù)這一社會角色,做出價(jià)值判斷或者行為選擇。作用:使學(xué)生充分融入到教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。使學(xué)生有一種參與感,學(xué)生成為課堂的主人,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
啟示:創(chuàng)造性的使用教材,認(rèn)真研究挖掘教材,賦予學(xué)生一定的角色,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生主體:注重學(xué)生的成長發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。作用:
使知識的落實(shí)更加自然、扎實(shí);使學(xué)生的能力得到真正的提高;在四十五分鐘的課堂內(nèi)使學(xué)生的情感得以升華;增強(qiáng)了思想品德課的參與性、教育性、時(shí)效性和趣味性。
啟示:注重學(xué)生的成長和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與精神,大膽采用自主學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié),使用合作探究、分組教學(xué)、預(yù)習(xí)自學(xué)等形式,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,獨(dú)立認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正將課堂放給學(xué)生,真正落實(shí)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)理念。能力培養(yǎng):在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中,注重有針對性的對學(xué)生的多項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng),通過思想品德課的教學(xué),使學(xué)生在收獲知識的同時(shí),提高了能力。
例如:分析問題、探究問題、解決問題的能力;從抽象材料中提取有效信息的能力;參與、合作、溝通的能力等等;
啟示:注重對學(xué)生的能力培養(yǎng),認(rèn)真研究教材,充分利用多種豐富的材料,組織多種貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等形式的教學(xué)活動(dòng),潛移默化的提高學(xué)生的基本能力。同時(shí)根據(jù)教材中相關(guān)的“反思、討論”等環(huán)節(jié),以教材內(nèi)容為載體,使學(xué)生形成教材內(nèi)容對應(yīng)的、需要學(xué)生掌握的能力,以全面實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
情感教育:思想品德課不是單純的知識和思想的灌輸,更是追求“潤物細(xì)無聲”的德育效果,情感教育是思想品德課堂的靈魂所在。意義:真正體現(xiàn)了思想品德課的思想性和教育性;使思想品德課教學(xué)的效果更加深入到學(xué)生心中,使學(xué)生的情感得以升華;使知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。
啟示:在今后教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),樹立知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三位一體的目標(biāo)觀。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),挖掘教材知識內(nèi)容背后的情感教育點(diǎn),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情感教育情境或氛圍,使學(xué)生在潛移默化中得到情感教育,使學(xué)生的情感得到洗禮和升華。精選巧用材料:對于教學(xué)中所使用的材料一要精選,二要巧用。意義:使教學(xué)更生動(dòng),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,使教學(xué)更富有說服力、針對性和趣味性,可以使復(fù)雜的或是枯燥的理論、道理簡單化、生活化,更利于學(xué)生的理解。巧用材料,可以使教學(xué)更富于邏輯性,使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊,甚至使教學(xué)取得意想不到的效果。啟示:多讀書,多涉獵,多積累,多思考。
首先考慮教材的材料,優(yōu)先使用教材中的材料,同時(shí)善于補(bǔ)充更加豐富、類型更多樣的材料,重視視頻、音頻等多媒體材料的應(yīng)用。
使用材料時(shí),注意材料呈現(xiàn)的方式,哪些材料可以一以貫之,哪些需要精讀探究,哪些只是補(bǔ)充呈現(xiàn),要使材料的使用主次分明,避免材料的一味堆積,平均用力。
問題探究:呈現(xiàn)材料創(chuàng)設(shè)問題分析(討論)問題(由淺入深)解決問題
作用:充分挖掘材料,使材料為教學(xué)服務(wù);教學(xué)順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難;有利于形成學(xué)生的合作探究精神;使教學(xué)更簡潔、更流暢,更富于時(shí)效性。
啟示:精選材料,在設(shè)計(jì)問題上多下功夫,通過一則材料,設(shè)計(jì)多個(gè)問題,由淺入深,問題要保證學(xué)生有話說,有的討論。采用小組討論,利用對話式教學(xué),形成合作探究的氛圍。做好對學(xué)生的引導(dǎo),及時(shí)糾偏。力爭使結(jié)論(原理、道理等)的得出更加自然。知行統(tǒng)一:思想品德課的實(shí)踐性是其一大特色,任何思想品德課都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中,落實(shí)到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中,同時(shí)思想品德課的內(nèi)容、材料以及整個(gè)教學(xué)也應(yīng)該來源于生活實(shí)踐,所以在整個(gè)教學(xué)中,知行統(tǒng)一始終是根本的指導(dǎo)思想之一。
啟示:在教學(xué)中,無論是所設(shè)計(jì)的活動(dòng),還是所選擇的材料,必須貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際,同時(shí)在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生勇于實(shí)踐、學(xué)會實(shí)踐,不將情景訓(xùn)練、課外拓展等環(huán)節(jié)流于形式,而是作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行對待,使學(xué)生知用于行,提高實(shí)踐能力,真正實(shí)現(xiàn)受益終生的教育。經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.盡量利用多媒體呈現(xiàn)多種類型的材料,提高學(xué)生對抽象材料的感知理解和分析能力。
2.認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到渲染課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的雙重作用。
3.提高自己的課程資源開發(fā)能力,豐富教學(xué)資源,注重選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的材料。
4.根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)造性的組織教學(xué)活動(dòng)。5.用學(xué)生的語言教學(xué),拉近老師和學(xué)生的距離,用淺顯樸實(shí)的語言進(jìn)行教學(xué),將理論樸實(shí)化,使學(xué)生很好的理解。
6.不拘泥教材,應(yīng)大膽創(chuàng)造性的使用教材,能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合,必要時(shí)刻進(jìn)行必要的取舍,教學(xué)內(nèi)容要突出重難點(diǎn)和情感教育點(diǎn),教材服務(wù)于教學(xué),而不是束縛教學(xué)。
7.讓教學(xué)更簡潔,更注重教學(xué)的層次性和啟發(fā)性。8.對學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏。
9.注意處理好教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,材料呈現(xiàn)與問題設(shè)計(jì)的關(guān)系,趣味性與實(shí)效性的關(guān)系等。10.用老師的情緒來感染學(xué)生。
點(diǎn)擊:16評論:0查看更多文章>>
擴(kuò)展閱讀:濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課聽課反思
201*年濟(jì)南市市優(yōu)質(zhì)課聽課反思
濟(jì)南槐蔭中學(xué)陳志鵬
總體評價(jià)
*37中徐靜老師:
沉著穩(wěn)重、步步為營、注重落實(shí)。*
濟(jì)微魏紅老師:
氣氛活躍、自然親切、三維目標(biāo)同步實(shí)現(xiàn)。*
馬勇老師:
自然流暢、巧妙設(shè)計(jì)、簡潔高效。*
王進(jìn)老師:
慷慨激昂、條理清晰、注重實(shí)效。
從幾個(gè)“亮點(diǎn)”談體會
環(huán)節(jié)教學(xué):在每一環(huán)節(jié)中集導(dǎo)入、討論、講授、總結(jié)甚至練習(xí)于一體,每一環(huán)節(jié)成為一個(gè)小的“課堂”。作用:
1.使教學(xué)更富有層次感,化整為零、步步為營,有利于學(xué)生的理解和掌握。2.方便教師控制教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的條理性,在重難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)上更易操作。啟示:今后教學(xué)中,增強(qiáng)整合教材的能力,以問題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在每一環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生豐富、生動(dòng)、貼近生活實(shí)際的感性材料,設(shè)計(jì)更多的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力,同時(shí)注重在教學(xué)環(huán)節(jié)上分步驟、有層次的實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)實(shí)現(xiàn)。
角色扮演:假設(shè)學(xué)生具有某種社會角色,讓其根據(jù)這一社會角色,做出價(jià)值判斷或者行為選擇。作用:
使學(xué)生充分融入到教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。使學(xué)生有一種參與感,學(xué)生成為課堂的主人,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
啟示:創(chuàng)造性的使用教材,認(rèn)真研究挖掘教材,賦予學(xué)生一定的角色,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1
學(xué)生主體:注重學(xué)生的成長發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。作用:
使知識的落實(shí)更加自然、扎實(shí);使學(xué)生的能力得到真正的提高;在四十五分鐘的課堂內(nèi)使學(xué)生的情感得以升華;增強(qiáng)了思想品德課的參與性、教育性、時(shí)效性和趣味性。
啟示:注重學(xué)生的成長和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與精神,大膽采用自主學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)環(huán)節(jié),使用合作探究、分組教學(xué)、預(yù)習(xí)自學(xué)等形式,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,獨(dú)立認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正將課堂放給學(xué)生,真正落實(shí)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)理念。
能力培養(yǎng):在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中,注重有針對性的對學(xué)生的多項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng),通過思想品德課的教學(xué),使學(xué)生在收獲知識的同時(shí),提高了能力。例如:分析問題、探究問題、解決問題的能力;從抽象材料中提取有效信息的能力;參與、合作、溝通的能力等等;
啟示:注重對學(xué)生的能力培養(yǎng),認(rèn)真研究教材,充分利用多種豐富的材料,組織多種貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等形式的教學(xué)活動(dòng),潛移默化的提高學(xué)生的基本能力。同時(shí)根據(jù)教材中相關(guān)的“反思、討論”等環(huán)節(jié),以教材內(nèi)容為載體,使學(xué)生形成教材內(nèi)容對應(yīng)的、需要學(xué)生掌握的能力,以全面實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
情感教育:思想品德課不是單純的知識和思想的灌輸,更是追求“潤物細(xì)無聲”的德育效果,情感教育是思想品德課堂的靈魂所在。
意義:真正體現(xiàn)了思想品德課的思想性和教育性;使思想品德課教學(xué)的效果更加深入到學(xué)生心中,使學(xué)生的情感得以升華;使知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。啟示:在今后教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),樹立知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三位一體的目標(biāo)觀。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),挖掘教材知識內(nèi)容背后的情感教育點(diǎn),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情感教育情境或氛圍,使學(xué)生在潛移默化中得到情感教育,使學(xué)生的情感得到洗禮和升華。
精選巧用材料:對于教學(xué)中所使用的材料一要精選,二要巧用。
意義:使教學(xué)更生動(dòng),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,使教學(xué)更富有說服力、針對性和趣味性,可以使復(fù)雜的或是枯燥的理論、道理簡單化、生活化,更利于學(xué)生的理解。巧用材料,可以使教
2
學(xué)更富于邏輯性,使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊,甚至使教學(xué)取得意想不到的效果。啟示:多讀書,多涉獵,多積累,多思考。
首先考慮教材的材料,優(yōu)先使用教材中的材料,同時(shí)善于補(bǔ)充更加豐富、類型更多樣的材料,重視視頻、音頻等多媒體材料的應(yīng)用。
使用材料時(shí),注意材料呈現(xiàn)的方式,哪些材料可以一以貫之,哪些需要精讀探究,哪些只是補(bǔ)充呈現(xiàn),要使材料的使用主次分明,避免材料的一味堆積,平均用力。
問題探究:呈現(xiàn)材料創(chuàng)設(shè)問題分析(討論)問題(由淺入深)解決問題作用:充分挖掘材料,使材料為教學(xué)服務(wù);教學(xué)順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難;有利于形成學(xué)生的合作探究精神;使教學(xué)更簡潔、更流暢,更富于時(shí)效性。啟示:精選材料,在設(shè)計(jì)問題上多下功夫,通過一則材料,設(shè)計(jì)多個(gè)問題,由淺入深,問題要保證學(xué)生有話說,有的討論。采用小組討論,利用對話式教學(xué),形成合作探究的氛圍。做好對學(xué)生的引導(dǎo),及時(shí)糾偏。力爭使結(jié)論(原理、道理等)的得出更加自然。
知行統(tǒng)一:思想品德課的實(shí)踐性是其一大特色,任何思想品德課都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐中,落實(shí)到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中,同時(shí)思想品德課的內(nèi)容、材料以及整個(gè)教學(xué)也應(yīng)該來源于生活實(shí)踐,所以在整個(gè)教學(xué)中,知行統(tǒng)一始終是根本的指導(dǎo)思想之一。
啟示:在教學(xué)中,無論是所設(shè)計(jì)的活動(dòng),還是所選擇的材料,必須貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際,同時(shí)在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生勇于實(shí)踐、學(xué)會實(shí)踐,不將情景訓(xùn)練、課外拓展等環(huán)節(jié)流于形式,而是作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行對待,使學(xué)生知用于行,提高實(shí)踐能力,真正實(shí)現(xiàn)受益終生的教育。
經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.盡量利用多媒體呈現(xiàn)多種類型的材料,提高學(xué)生對抽象材料的感知理解和分析能力。2.認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到渲染課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的雙重作用。3.提高自己的課程資源開發(fā)能力,豐富教學(xué)資源,注重選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的材料。4.根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)造性的組織教學(xué)活動(dòng)。
5.用學(xué)生的語言教學(xué),拉近老師和學(xué)生的距離,用淺顯樸實(shí)的語言進(jìn)行教學(xué),將理論樸實(shí)化,使學(xué)生很好的理解。
6.不拘泥教材,應(yīng)大膽創(chuàng)造性的使用教材,能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合,必要時(shí)刻進(jìn)行必要的取舍,教學(xué)內(nèi)容要突出重難點(diǎn)和情感教育點(diǎn),教材服務(wù)于教學(xué),而不是束縛教學(xué)。7.讓教學(xué)更簡潔,更注重教學(xué)的層次性和啟發(fā)性。
3
8.對學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏。
9.注意處理好教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,材料呈現(xiàn)與問題設(shè)計(jì)的關(guān)系,趣味性與實(shí)效性的關(guān)系等。
10.用老師的情緒來感染學(xué)生。
4
友情提示:本文中關(guān)于《201*年濟(jì)南市市優(yōu)質(zhì)課聽課反思(四節(jié))》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,201*年濟(jì)南市市優(yōu)質(zhì)課聽課反思(四節(jié)):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。