我喜愛(ài)的植物教學(xué)反思

《寫(xiě)我喜愛(ài)的植物》教學(xué)反思

改完學(xué)生的作文，我的心終于放下來(lái)了，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文告訴我，開(kāi)學(xué)這一個(gè)月我進(jìn)行的兩次習(xí)作指導(dǎo)是成功的。

本次習(xí)作是寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物。全班學(xué)生雖然都能按簡(jiǎn)妙作文的方法把作文分成三大段，能在作文中運(yùn)用本單元所學(xué)的對(duì)比方法來(lái)寫(xiě)，但還是有幾名學(xué)生存在不足之處：

首先，不會(huì)觀察。他們不會(huì)從植物的枝、干、莖、葉、花、果等方面觀察，更不會(huì)在觀察的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象。因此，就感受不到這些植物色彩繽紛、姿態(tài)變化的美，表達(dá)起來(lái)，要么是無(wú)話可說(shuō)，要么是言不由衷，泛泛而談。其次，不會(huì)表達(dá)。受閱讀和積累的制約，因此，在描繪某種植物時(shí)，學(xué)生常常言之無(wú)序，辭不達(dá)意，枯燥無(wú)味。

由此，在今后習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多媒體課件以其豐富多采的畫(huà)面刺激學(xué)生感觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)，還可以提供大量的生活和文字素材，豐富學(xué)生表象，增強(qiáng)學(xué)生積累，提高學(xué)生表達(dá)能力。

姜旭201*年9月

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《我喜愛(ài)的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

海林市二道鎮(zhèn)中心小學(xué)王麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察你喜愛(ài)的一種植物。重點(diǎn)觀察植物的干、葉、花及顏色。2、觀察的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形狀、顏色、以及你為什么喜歡它。

3、要做到按一定的順序?qū)懀瑑?nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

4.描寫(xiě)植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比或襯托等修辭手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察植物的干、葉、花及顏色。2、抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)流程設(shè)想：一、趣味猜謎揭題

（一）老師說(shuō)，學(xué)生猜是什么植物。

1、蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（牽�；ǎ�

2、葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（松樹(shù)）

師：說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)哪句一下子就猜到的呢？生：（找原句或詞語(yǔ)，談理解）

師：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±�叭、寶塔），抓得那么�?zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)。所以我們才能一眼就看出它寫(xiě)的是什么植物。你最喜歡的植物是什么呢？二、自讀要求，確定寫(xiě)作目標(biāo)。

自讀書(shū)中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫(xiě)法。

師：本次習(xí)作是寫(xiě)什么的？（植物）植物有哪些？（花，草，樹(shù)，莊稼）。

本次作文的題眼是什么？(喜愛(ài))師：從閱讀中，你知道本次習(xí)作有哪些要求？1、選擇確定自己要寫(xiě)哪種植物。

2、知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點(diǎn)，做到寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體。

3、懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫(xiě)作素材的好方法。師：怎么樣才能寫(xiě)好植物呢?（首先就是眼中有物）4、欣賞圖片資料。5、觀察教室內(nèi)的植物。三、交流資料，自學(xué)寫(xiě)作方法。（一）修辭手法運(yùn)用1、對(duì)比法

（1）、在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）、自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。

2、比喻法

（1）、萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭

（2）、花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

3、擬人法

（1）、春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。，

（2）、到了吊蘭開(kāi)花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。（3）、串紅花開(kāi)，好多嬌小的花朵擠在一個(gè)枝上。4、襯托法

蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。吊蘭雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有杜鵑美麗，沒(méi)有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來(lái)，因?yàn)樗�的生命力極強(qiáng)。

5、遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：

（1）、串紅花開(kāi)，三片通紅通紅的花萼托著花瓣，

（2）、桃花花兒終于開(kāi)了,顏色粉嫩粉嫩的,五個(gè)花瓣向各方綻成開(kāi)(五個(gè)花瓣綻成一個(gè)平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小.它看上去美麗極了.

（3）、櫻花兒終于開(kāi)了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了4盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

2、我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。6、展開(kāi)聯(lián)想法

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾�相同；我們看到大西瓜，�?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似……

（二）按一定順序?qū)?/p>

開(kāi)頭可以總起的格式寫(xiě)喜歡XXX建議運(yùn)用對(duì)比方法較好中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽(tīng)，聞摸感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法描寫(xiě)結(jié)尾

1總結(jié)法。例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了�！�

2抒情法。如：我喜歡你萬(wàn)壽菊。/我喜愛(ài)菊花，因?yàn)榫栈ǖ纳�命中充滿了價(jià)值。

四、快樂(lè)觀察，交流體會(huì)。

把課前觀察到的那種植物的形、色、味，花、莖、葉等用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)給大家聽(tīng)，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并相互補(bǔ)充校正等，使其描繪更形象。開(kāi)拓思路，豐富材料。師適時(shí)指導(dǎo)。五、快樂(lè)寫(xiě)作。

六、品讀欣賞，師生互評(píng)。

1、找同學(xué)讀自己的作品，和全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、修改，并說(shuō)說(shuō)采用什么寫(xiě)作方法。2、佳作展示。

把修改好的作品，自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。板書(shū)設(shè)計(jì)

我喜歡的一種植物

抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察豐富聯(lián)想教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)植物對(duì)人類幫助的資料，在學(xué)生有一定“感知與體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生生活環(huán)境來(lái)看，他們身邊有許多常見(jiàn)的動(dòng)植物。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知認(rèn)知程度來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物較感興趣，但關(guān)注得還不夠。他們的思維能力以形象思維為主，感覺(jué)植物有時(shí)能給自己帶來(lái)一些快樂(lè)。在課上能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的環(huán)境，讓每位學(xué)生自愿組合，仔細(xì)地進(jìn)行觀察并在小組內(nèi)進(jìn)行充地交流，相互之間進(jìn)行補(bǔ)充。使小組合作學(xué)習(xí)的有效性有了明顯的提高。給每位學(xué)生以展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉。但在本堂課中

我還是激情不夠，教學(xué)機(jī)智還不夠靈活。

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