健康領域觀摩課反思

健康領域觀摩課反思

這三天的觀摩課給了我耳目一新的感覺，顛覆了以前的體育運動觀念，使我意識到，幼兒園的健康領域活動在設計中，要以情景游戲的方式進行，而且必須要有科學性和安全性，要有針對性的對36歲兒童的體能進行有效性的鍛煉。

這25個教師的教學各有各的亮點，都很用心，教具的準備也很充足，都是一場場精彩的值得我們學習的活動課。像《好玩的氣球》這節(jié)課，教師讓幼兒學會了一球多玩，提高了幼兒游戲的熱情；還有《青蛙跳跳跳》這節(jié)課教師的熱身音樂就非常有趣，直接切換入情境，能夠讓幼兒更快的溶入接下來的活動中去；而《過橋》這節(jié)課中老師的語言很簡潔，手勢的運用也非常的干凈利落，讓一個體育教師的精氣神一覽無遺；還有《小猴本領大》這節(jié)課，我覺得教師設計得很巧妙，先練習穿越盤絲洞，然后再加上側身走平衡木穿過盤絲洞，由易入難，使每個幼兒能夠在穿越盤絲洞時都能得以側身穿過，快速簡潔的達到教學目標；等等……

從我們觀摩的這些優(yōu)質課，可以看出老師們基本功相當扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力。在進行教學設計的時候他們都能做到目標設置準確，符合教學要求和學生實際，教材處理得很有創(chuàng)意，重點難點把握得當，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據。在教學過程中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，教師的熱身音樂都很有趣，很能調動幼兒的情緒，突出幼兒的主體地位，給學生探索思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且在教學過程中，能夠注意引導幼兒遵守游戲規(guī)則，形成良好的習慣。有些還能從幼兒的練習中發(fā)現(xiàn)不足并給予及時的總結，從而使幼兒的學習經驗得到提升。對于放松運動也很有意思，老師們都能針對幼兒在運動比較激烈的部位進行了有趣的放松運動，用風趣的語言帶幼兒溶入舒緩音樂的情境中，身心得到自然放松。在教學結果方面，都能夠基本完成教學任務，達到預期的教學目的。

可是觀摩課雖然能夠對先進的教學理念和教學實踐經驗的傳播和推廣有用處，但仍有些地方我個人認為不夠穩(wěn)妥的。

一是勞師動眾的準備教具。有的老師為了上好一堂公開課，大費周章的準備了眾多的教具，讓人眼花繚亂，猶如一場表演。上課時，為了不使自己的一片苦心付諸東流，自然是小心實施，唯恐哪個環(huán)節(jié)遺漏。在此過程中幼兒的興趣和發(fā)展都不是教師所關心的了。

二是根據寫好的教案上課，無法兼顧幼兒的實際能力和實際情況。因為觀摩課時間有限，教師在上課的時候唯恐時間不夠，不能完整的將教案上的內容上完，所以很多時候教師都不能讓幼兒有充足的時間去進行探索，幼兒也沒有充分的時間可以好好的練習，教師的個別指導也不能到位，總體而言，教學的效果其實不夠明顯。因為教案而忽略了學生，我覺得是不合理的。學生是學習的主體，教師在上課的時候，不只是備教案，還要備學生，可以根據實際教學情況來隨時更改教案，以期達到更好的教學效果，更能突出幼兒的主體性。

三是擇優(yōu)選用“小班”教學。有的老師為了使教學觀摩活動課順利進行，常從全班幼兒中挑選一些“聽話”的幼兒進行活動。這樣做，雖然整個教學過程井然有序，效果也比較好。但我認為這種以犧牲其他幼兒學習機會為代價的做法，易使這些被“遺忘”的孩子產生自卑、逆反的心理，進而挫傷他們的自信心，不僅不利于和諧師幼關系的建立，而且還會給家長工作帶來消極的后果。其實調皮孩子的思維更活躍，常能發(fā)表一些出人意料的精彩見解，教師若能把握時機，對他們進行有針對性的教育，就能對這些孩子產生積極的影響。

針對這幾點，我覺得：第一，應正確認識觀摩活動的價值取向，轉變“只準成功不許失敗”的觀念。教師應該放下包袱，順應幼兒發(fā)展的需要，以開放的態(tài)度積極組織教學，把它當做一次研究、嘗試的機會，當做自我專業(yè)成長的過程。第二，要改變單一的評價標準，追求評價的多元性。將評價重點指向兒童的發(fā)展，促進師幼共同成長，淡化教師對觀摩活動結果過于重視的意識。第三，多合作交流，為教師的探索研究搭建平臺。每一堂觀摩課出現(xiàn)的問題是教師討論交流的最好話題，作為觀摩活動的組織者，應對活動中好的方面以及存在的問題組織大家討論，讓老師們達到共同成長的目的。

教育的本質在于平實、本真、發(fā)展，幼兒園的教學觀摩活動不是表演，只有緊緊圍繞“幼兒是活動的主體”這一根本目的去開展，才能體現(xiàn)其價值。

擴展閱讀：觀摩課反思

觀摩課《我從哪里來》

（201*、9~201*、1）

活動名稱：《我從哪里來》活動領域：科學

活動目標：1、認知目標：通過多種活動形式，讓幼兒初步了解

自己從哪里來及自己在媽媽肚子里的生長過程。

2、技能目標：能用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的

快樂生活，豐富幼兒的想象力。

3、情感目標：通過游戲體會媽媽十月懷胎的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

活動準備：

1、動物之間母子親情的幻燈片；

2、多媒體課件（受精的過程、小寶寶孕育生長過程圖片；）

3、錄制《媽媽的話》，音樂《世上只有媽媽好》。4、用米做的小枕頭。

活動過程：（一）出示圖片，引出主題。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了許多動物寶寶和

它們媽媽的照片，你們想看嗎？我們一起來欣賞一吧！

2、放幻燈片：（圖片：播放鳥給孩子喂食、老猴子身

上背著小猴子、袋鼠媽媽抱小袋鼠等動物之間母子親情的圖片。）

3、教師：問一問：你知道這些可愛的動物寶寶，它們是從哪里來嗎？

4、教師：再想一想：你們又是從哪里來的呢？（觀看圖片，懷孕的老師）

5、那小朋友知道相片上黃老師肚子里為什么會有小寶

寶呢？到底小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？

（二）帶領孩子一同觀看課件，了解寶寶在媽媽體內長大的過程，邊觀察邊討論。

1、觀看課件第一、二部分，請個別幼兒講述胎兒的形成。小寶寶在媽媽的肚子里一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？組織幼兒討論，教師小結：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫‘臍帶’，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶。(小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上邊是不是有個肚臍眼？這就是你的臍帶曾經和媽媽連在一起的地方)別小看這小小的臍帶，它用處可大了。用來幫助小寶寶吸收營養(yǎng)和排出身體里的廢料。

活動反思：

大班幼兒對于周圍人們與自己的關系已有了一定的了解，知道社會中各行各業(yè)的人都在為大家的生活奔波著，并能用恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的愛。最近我發(fā)現(xiàn)班中常有幼兒在互相討論我是從哪里來的？這個問題每一個孩子都十分好奇，但中國傳統(tǒng)教育對孩子性教育總是采取回避的態(tài)度，不利于孩子身心健康成長。這一問題長期以來也一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿街上撿來的河里撈上來的等答案來搪塞孩子。而孩子好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此，為了正面引導孩子的好奇心，根據孩子們的身心發(fā)展的需要，從小培養(yǎng)孩子健康的心理，促進孩子身心健康成長，我設計了這次整合教育活動《我從哪里來》。主要是通過課件的演示讓孩子初步了解從哪里來，利用小游戲的形式，讓孩子在體驗和感悟中激發(fā)對媽媽的愛。本次活動通過看看，講講，表演，游戲等不同的形式，意在培養(yǎng)兒童的探究意識，鼓勵他們探索自己在媽媽肚子里的生長過程。了解媽媽懷胎十月的辛苦，從而激發(fā)孩子愛媽媽的情感。

大班教師：王乃婷201*年10月

觀摩課《七色花》

（201*、3~201*、7）

活動名稱：《七色花》活動領域：語言

活動目標：1、認知目標：理解故事的內容,并學說故事中的短

句。

2、技能目標：根據故事內容，幼兒可自編相應動作。3、情感目標：體驗幫助別人是件快樂的事情。

活動準備：一朵自制的七色花，活動材料第二冊第29頁至31

頁。故事磁帶

活動重點、難點：能明白幫助別人是多么快樂的事情�；顒舆^程：一、出示七色花引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。師：瞧！今天我給你們帶來什么了？幼：（幼兒自由回答）

師：我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色？再來看看它分別是什么顏色的？

幼：它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色。

師：如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢？

幼：如果每片花瓣真能實現(xiàn)愿望，那么它能實現(xiàn)7個愿望。

師：我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的。

二、理解故事內容，初步感知這個小姑娘是如何利用的。

1、幼兒傾聽故事一遍。

師：你從剛才的故事里聽到了什么？

幼：我從剛才的故事里聽到了。。。。。。。。。。（幼兒自由回答）

師：小姑娘的名字叫什么？幼：小姑娘的名字叫珍妮。

2、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第29頁。師：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰？幼：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了老婆婆。師：老婆師怎么樣來幫助珍妮的？幼：老婆婆給了珍妮一朵七色花。

師：珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓花瓣送她回家。飛喲，飛喲，小花瓣請你送我回家好嗎。

師：珍妮是怎么利用第二片黃色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下幼：讓花瓶像原來一樣。飛喲，飛喲，小花瓣請你讓花瓶像原來一樣。

師：珍妮是怎么利用第三片藍色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓她到最高的山上。飛喲，飛喲，小花瓣請你讓我到最高的山上去。

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓她回到花園里。飛喲，飛喲，小花瓣請你讓我回到花園里去。

師：珍妮是怎么利用第五片青色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓花瓣把所有的玩具都給她。飛喲，飛喲，小花瓣請你把所有的玩具都給我。

師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓玩具都回去飛喲，飛喲，小花瓣請你讓玩具都回去。

師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的？意識到了什么？并學說一下

幼：她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應該做有意義的事情。師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的？并學說一下

幼:第７片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.飛喲，飛喲小花瓣，請你讓坐輪椅的小朋友健康起來。

師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?

幼:真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂三、想像擁有七色花

1、假如你也幼一朵七色花你想做什么呢？請幼兒學用珍妮的話語：飛喲，飛喲，小花瓣請你。。。。。。。的句式表達自己的美好愿望。

活動反思：

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,因為迷路,從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復了健康,故事告訴我們在生活中要做有意義的事,要做一個善良的好人。

在《七色花》的教學過程中,我重點體現(xiàn)以邊閱讀邊猜想為主的教學方式,引導幼兒采用多種形式的閱讀,在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環(huán)節(jié),如:師幼互動、生生互動等,把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中,我又讓幼兒展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實現(xiàn)什么愿望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想象空間和交流時間,讓大家暢所欲言,大膽表述自己的想法,一下子激活了他們的思維火花。課堂是幼兒舒展靈性的空間,只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的引導、鼓勵,那么孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節(jié)課,我最大的收獲是感動,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

這節(jié)課的成功之處在于:

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。2、在學習的過程中,對幼兒進行了情感教育。3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。這節(jié)課的不足之處在于:

1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。

2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維,合理引導幼兒的想象力。努力方向:

在今后的教學活動中,我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情,勇于表述自己見地的機會,給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié),讓幼兒在不知不覺中獲得知識,在快樂中學得本領。

大班教師：王乃婷201*年6月

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