英語觀摩課反思

英語觀摩課反思

幼兒園組織了一次《英語》觀摩活動,我對英語這方面不太好，再說我也沒有教過英語，我在工作允許的時間內,盡量多聽磁帶多學學發(fā)音,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

這節(jié)課我選擇的是課外的動物單詞和英語書上的動物單詞，是小中班的內容。課內容的要求是：1、幼兒認識單詞；2、幼兒對單詞的讀音要正確；我為什么會選擇這一課呢？因為我們班是新生有好多幼兒都不認識，所以我才選擇了這些簡單的單詞，有幾個以前學過的，但是對于我們班的幼兒，再重新學一遍也不算多。我是用的情景教學，用一些教室里的桌子，黑板，比較大型的東西圍成一個半圓，再貼上一些圖片，讓幼兒感覺自己真的是在情景里面上課。主要還是吸引幼兒的注意力。

我自己覺得我這節(jié)課還是不錯的，不管別人說好還不好，自己覺得還是好的，因為是自己想出來自己設計的。最基本的我按著自己的教案上的步驟上了下來，我感覺最好的地方就是：情景設計的比較好、幼兒的參與的積極性比較好；不好的地方就是：英語口語用的不多、英語發(fā)音不正確；

不足之處：

1、幼兒認識單詞這一個步驟上的時間有點長了。以導致后面的步驟時間比較緊張。

2、環(huán)節(jié)扣的不太熟練。

3、英語口語太少了。

這些不足點是聽課的老師幫我提出來的，我會吸取教訓以后會改正過來，這樣的話我就能提高自己上課的水平，自己會更上一層樓。

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實踐中探究，交流中分享

安徽省第五屆小學英語教學觀摩研討會有感

自201*年教育部規(guī)定從小學三年級起開設英語課程以來，至今已有九個年頭了。課程的目標始終是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，使其形成初步的英語語音、語調和語感，具備初步的用所學英語進行交流的能力。

9月17-19.日，安徽省第五屆小學英語第五屆教學觀摩研討會在安慶舉行，教師們那親切自然的教態(tài)，靈活多變的教學手段，清晰流暢的口語，那煥發(fā)著無限生機的課堂讓我一次又一次感受到了小學英語的獨特魅力。

在此次的觀摩活動中，共聽取了來自安徽省各縣市區(qū)的老師的課，他們始終是朝著課程目標而努力的。在她們中間，有年輕氣盛的新教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師。她們豐富的表情，優(yōu)美的體態(tài)，純正的發(fā)音，深深刻在了我的腦海里。其中很佩服那位來自宣城市的年輕教師，整節(jié)課中，她都充滿了無比的激情，并把課堂生活化，將語言知識自然流露。通過一段ＶＣＲ創(chuàng)設的夢境把學生的積極情感態(tài)度很好的激發(fā)起來，教師在講述故事中簡筆畫呈現(xiàn)生詞，生動的體態(tài)語幫助學生更形象地理解詞義。模擬導演的Ａｃｔｉｏｎ印象深刻，使學生融入情境，在操練中更好地掌握和運用語言。試想如果這是平時中一節(jié)普通的課，教師是否能夠很好的控制這活躍的場面呢？是否會減少學生真正交流的機會呢？此外課堂上很出彩的還有淮北市實驗小學Summer老師的那節(jié)課“SeasonsandWeather”。教學環(huán)節(jié)設計巧妙。教師設計自己形象為summer，和姐妹spring，

fall，winter有共同的mother是season，學生易于接受。教學四季單詞注重呈現(xiàn)方式的多樣化。看圖片荷花引出summer，聽詩“停車坐愛楓林晚，楓葉紅似二月花”猜季節(jié)fall，欣賞歌曲“MerryChristmas”學習winter，形象的簡筆畫和生動的體態(tài)語展示了老師扎實的教學基本功，也為課堂增色不少。更讓人稱嘆的是將所教句型編成歌曲，配樂天仙配，師生一起演唱，活躍了課堂氣氛，也拉近了師生間彼此的距離�？傊�，她以嚴密的邏輯思維設計教材，以幽默的談吐吸引學生，以清晰有力的語音引導學生進入英語的世界。我想這正是我要努力的方向。與此同時，這三天的行程，也引發(fā)了我深深的思考。

一．目前我地小學英語教學舉步維艱1.課程地位的“尷尬”

在不少小學，英語學科被歸為“技能課”，英語教師也被歸入技能組。但從教學常規(guī)看，英語和語文、數(shù)學等課程一樣，有教材，有練習本，有作業(yè)本，英語老師需要經(jīng)常批改學生的作業(yè)。另外，雖然有些學生家長重視小學英語的作用，但仍有很多家長對小學英語沒有概念，可有可無的思想。這就讓小學英語處于一種不上不下的尷尬境地。比如，小學英語作為一門外語課，每星期２－３課時，且極少有課外作業(yè)的英語教學，課外朗讀英語的時間很少。學生在家朗讀或聽錄音的時間和質量很難保證，這就像“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”。一部分孩子由于課堂紀律不好或學習無動力，在課堂內幾乎游離于英語學習活動之外，把自己邊緣化了。

2.師資力量的薄弱

我國目前在小學英語課程的開設上所面臨的主要困難是師資的數(shù)量不足、質量不高。小學階段開設英語課程導致師資需求量的急劇增加，而當下的小學英語

教師隊伍由約50%以上的非英語專業(yè)畢業(yè)生或其他學科的轉崗教師構成，給英語教學質量造成了負面影響。雖然目前我國的小學英語師資隊伍改革意識很強，但這支隊伍還非常年輕，英語水平和教學經(jīng)驗參差不齊，各地的教學條件和教學環(huán)境也存在很大差異。本地的小學英語教學也面臨著同樣的問題。

3.大班教學的劣勢

在本地區(qū)小學中，班級學生人數(shù)眾多，每班有六七十個學生。這樣，學生的語言實踐機會就少，在進行對話交流，情景表演等時，總有一部分的學生不能參與其中。并且人數(shù)的眾多使得操練難以到位。其次，學生的水平參差不齊，教師無法充分了解每個學生的特點，無暇顧及每個學生的學習，造成學生間的兩極分化。

4.學習氛圍的淡薄

著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘是進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。英語學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。目前，小學生在除了每周三節(jié)課的時間學習英語外，課外幾乎沒有或很少有接觸英語的機會。完全靠一星期三節(jié)課，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生掌握會更加困難。

二．下面談談應該注意的相應對策

隨著英語開設的規(guī)范化，小學英語將在201*年實現(xiàn)與中學英語的銜接，所以，探討解決小學英語面臨的困難問題迫在眉睫，

1.讓英語課程地位“加重”

領導加強重視，班主任和語數(shù)老師加強支持，英語教師要努力，家長要配合，切實提高英語學科在小學階段的地位。小學英語教學質量的整體提高，有待于上級教研部門也要盡快出臺評價的指導性標準，有待于逐年增加班課時量和規(guī)范教學流程，盡快明確并逐年落實小學英語各年級的有關教學目標。

2.讓英語教學質量“升溫”

我們需要加強師資規(guī)劃與培養(yǎng)，同時，還需要投入更多人力和物力開展對小學英語課程的目標要求、教學方法、學習特點、評價手段、教師培訓和教學效果的研究與評估。而理論素養(yǎng)和專業(yè)知識是小學英語教師的教學之源和教學之本。理論學習對教學具有實際的意義。教師通過不斷的學習，使自己成為教學活動的主動設計者，具備設計探究式學習活動的能力，全面提升自己的綜合素質水平，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學追求的目標。

3.讓班級學生數(shù)量“瘦身”

20人的小班教學在目前似乎是不可能的實現(xiàn)的，但是，如果相對減少班級學生人數(shù)，控制學生數(shù)量在50人左右，能促進師生合作和交流，生生合作和交流，使更多的學生得到關注，讓他們真正成為課堂的主人。

4.讓英語學習時間“豐厚”

有位特級教師曾說過：好英語是背出來的。小學英語是基礎中的基礎，多多朗讀、多多背誦并多多積累英語句子和短文，就顯得猶為重要。根據(jù)記憶原理和遺忘規(guī)律，可以把上階段的四會單詞和四會句子印成講義在早自修時間進行讀記

復習，平時可以把前幾冊的Let’sdo和Let’schant等已學知識結合新授內容進行“以舊帶新”的復習，經(jīng)常用以前的話題進行對話練習等，以免補教材的某些不足。

最后我堅信，在各位領導和老師的關懷與幫助下，小學英語課程會走在陽光大道上。作為一名英語教師，只有不斷的學習與思考才能使自己的教學更具有生命力。只有在一次又一次的實踐中才能成長。在探索的路上，一定會有一盞明燈為我們指路，然而只有學習再學習才能讓我們走得更遠！讓我們共同邁進！

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