初中文言文教學心得體會

初中文言文教學心得體會

龍溪九義校葉春蘭

初中語文中文言文已占到一定的比重，像本冊書有8篇文言文，加上10首詩詞，文言文的比重要占到1/2。因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語古今義變化大，有一字多義和詞類活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對相當一部分學生有一定的難度。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話文說不出來，重點的文言實詞、虛詞積累不夠，重難點句子理解不準確，學生對文言文感到頭疼。在學習中都有這樣的體驗：學通學懂了就有興趣和信心，再難都不怕；學不懂有困難，越發(fā)沒有興趣和信心，更不愿學。從現(xiàn)在語文教學來看，很多語文教師對文言文教學都很重視，花費課時多，講解細致全面，但教學效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語段。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進去，才會明白其中的意義。自己悟得的，比老師教、被動記效果要好得多。在讀過幾遍之后，若仍有部分詞句不理解，可查閱詞典、字典，或請教他人，這時，你想要知道這些知識，就會格外用心，記憶也會格外深刻，就像人餓了吃什么都香一樣。同時，對于自己真正不會的知識一定要及時記筆記，反復記，達到熟練，才會真正變成自己的知識。目前，在語文教學中，因課時緊，學生學習文言文的習慣差，學生對課文朗讀得很不夠，對課文太陌生，即使老師講解得再詳細、再全面，因?qū)W生不會的知識太多，也會記不全，記不牢，課文背誦更是因為理解障礙而難上加難，或死記硬背，或勉強記憶，學習效果自然就差。二、多整理、多積累文言詞語。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，自然會容易的多。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關(guān)鍵詞反復記，才會掌握。三、多背誦一些文言文名篇，這對培養(yǎng)學生文言文語感，積累文言文詞語是很有幫助的。四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說，了解豐富的歷史背景，對讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學應多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動學生學習的積極性，文言文教學才能真正走出困境。

擴展閱讀：初中語文文言文教學體會談

初中語文文言文教學體會談

摘要：在初中語文教學活動中，文言文內(nèi)容的教學一直是難點和重點，也是困擾廣大師生的一個重要教學環(huán)節(jié)。文言文知識點一直是中考必考內(nèi)容，因此必須要高度重視這方面的教學工作。一直以來，不少初中語文老師都在探索如何改善文言文教學效果的途徑，本文將結(jié)合筆者多年來初中語文文言文教學經(jīng)驗和心得，探討如何提升初中文言文教學效果，以期為廣大初中語文教師提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文文言文教學心得體會一、有效激發(fā)學生文言文學習的興趣

濃厚的學習興趣是保證文言文教學收到良好效果的重要基礎(chǔ)，學生首先要對文言文課文感興趣，才能夠保證教師教學計劃有效落實并收到實效，加深學生對文言文知識的理解和認識。一般而言，要提高學生的學習興趣，教師可以采取一些獨特的教學方法來實現(xiàn)，例如設(shè)置情景模擬、講故事比賽、穿插歷史典故等吸引學生注意力，在上課之前將學生的學習興趣激發(fā)起來。例如在講解課文《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》時，教師就可以通過這樣的方法來提高學生的求知欲。教師首先開場白：“同學們，在開始今天的語文課前，我們先來學習一首歌如何？”，這種打破常規(guī)的開門見山的方法一下子就將學生的興趣激發(fā)起來了，學生為了想知道教師葫蘆里賣什么藥，肯定都會異口同聲說道：“好！”。接下來教師就可以在學生高度關(guān)注下，將相關(guān)課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來。二、開展因材施教、形式多樣的文言文教學

初中文言文知識內(nèi)容相對枯燥乏味，晦澀難懂，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標采用靈活的教學方法，有效提高課堂教學的趣味性。首先，可以在教學過程中融入“演”。例如在講解《核舟記》這篇文言文時，教師可以將全班同學分成若干個小組，由不同小組朗誦不同段落，通過這樣的課堂活動，可以在加深學生對課文內(nèi)容了解深度的同時，讓學生體會到活動趣味性，激發(fā)他們的求知欲；其次，在教學過程中融入“樂”元素。例如在講解課文《愚公移山》時，教師可以將江濤演唱的流行歌曲《愚公移山》在課堂上播放，讓學生在動聽的流行歌曲中領(lǐng)悟課文主題思想。通過不斷創(chuàng)新和豐富教學方法，可以有效激發(fā)學生的課堂求知欲；最后，在教學過程中融入“寫”元素。

三、指導學生開展誦讀，培養(yǎng)學生語感

有句古話“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”初中語文文言文的教學，朗讀是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。通過組織學生朗誦文言文課文，可以讓他們更好的掌握文言文規(guī)律和古文韻律，熟知其內(nèi)容和知識要點。教師在指導學生朗讀時，要注意采取循序漸進的引導方式，首先從字音練習開始，幫助學生掌握文言文中的各種生僻字和古今異義字，還有一些比較繞口的句子，學生在朗讀過程中容易出現(xiàn)口誤和斷句失誤的情況，因此教師要加強對學生的文言文字句讀音指導，提高他們駕馭文言文語句的能力。例如在講解墨子的《公輸》這篇文章時，教師在組織學生朗誦課文時，“然臣之弟子禽滑厘等

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