附表3：教學(xué)總結(jié)與反思模板

教學(xué)總結(jié)與反思表

學(xué)校名稱：

課程名稱：地球的第三聲嘆息教師姓名:

本節(jié)課的教學(xué)課件是利用POWERPOINT制作的電子課件，所有的教學(xué)資料及內(nèi)容都整合在PPT課件中。在課件的開始部分，采用的是通過(guò)幻燈片展示問題的方式進(jìn)行鞏固提問，比較直觀形象，并且把答案設(shè)置了動(dòng)畫的效果，起到了吸引注意的作用。在課件的導(dǎo)入部分采用的是一首優(yōu)美的背景音樂和多幅關(guān)于水資源的圖片，并在圖片的選取上形成了鮮明的對(duì)比，分別選取了漂亮的水和被污染的水以及水資源短缺的圖片，起到了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。在課件的授課過(guò)程中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過(guò)幻燈片來(lái)呈現(xiàn)的，即豐富了教教學(xué)總結(jié)學(xué)的內(nèi)容，又使教學(xué)效果直觀形象，同時(shí)優(yōu)美的音樂，豐富的圖片更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中還設(shè)計(jì)了兩次小組討論，讓學(xué)生在優(yōu)美的背景音樂下通過(guò)小組協(xié)作和交流，鍛煉他們解決問題和分析問題的能力。讓他們成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。在本節(jié)課的小結(jié)部分，采用的是問題呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生帶著問題總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，避免了同學(xué)總結(jié)時(shí)無(wú)從說(shuō)起的尷尬。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，結(jié)合《屈原投江無(wú)覓處》的漫畫，設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的兩道練習(xí)題，即吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又檢驗(yàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。在與沒有使用PPT教學(xué)課件相比，使用課件后的教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更直觀形象，學(xué)生更容易接收。本節(jié)課有幾處信息技術(shù)的應(yīng)用，起到了非常好的效果，分別是：1、在鞏固提問部分，通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)問題的參考答案，可以使學(xué)生有更好的直觀感受，思路更清晰，避免了以往的誤聽現(xiàn)象。2、在課件的導(dǎo)入部分采用的是一首優(yōu)美的背景音樂和多幅關(guān)于水資源的圖片，教學(xué)反思并在圖片的選取上形成了鮮明的對(duì)比，分別選取了漂亮的水和被污染的水以及水資源短缺的圖片，起到了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。3、幻燈片展示需要思考的問題，可以代替用粉筆在黑板上的書寫，不僅省時(shí)，還可以節(jié)約資源。4、在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，結(jié)合《屈原投江無(wú)覓處》的漫畫，設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的兩道練習(xí)題，即吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又檢驗(yàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

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教學(xué)總結(jié)與反思表

學(xué)校名稱：課程名稱：矩形教師姓名:

應(yīng)用了哪些信息技術(shù)，是否合理？效果如何？請(qǐng)分類列出，不可成篇輸入本節(jié)課分別使用了，flash動(dòng)畫，ppt演示文稿，展臺(tái)投影儀。flash動(dòng)畫演示提高學(xué)生的有意注意，是課堂更生動(dòng)，更活躍。Ppt演示文稿有效的提高了課堂的效率，是課堂密度更大，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。展臺(tái)投影儀的使用使教師的演示更清晰，便于學(xué)生觀察。教學(xué)總結(jié)應(yīng)用信息技術(shù)前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。第一、在多媒體課堂上學(xué)生更多的關(guān)注多媒體，除了關(guān)注上面的問題，也更加關(guān)注上面的分析和講解，課堂氣氛較傳統(tǒng)的模式更加活躍，更加高效。第二、利用多媒體教學(xué)能豐富學(xué)生的想象力，提高理解能力。第三、在課堂中，應(yīng)盡量避免多媒體的使用量過(guò)大，做到學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)而不是僅僅被多媒體所吸引。教學(xué)反思

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