初中主題班會(huì)反思

主題班會(huì)總結(jié)反思

3月21日,我代表九年級(jí)參加了學(xué)校組織的主題班會(huì)觀摩活動(dòng).活動(dòng)結(jié)束后，我對本次班會(huì)進(jìn)行了認(rèn)真反思，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、班級(jí)現(xiàn)狀：部分學(xué)生成績下滑，情緒急躁；有的學(xué)生憂心忡忡，茫然不知所措；有的學(xué)生目標(biāo)不明，渾噩浪費(fèi)時(shí)間。因此，開展一次以“中考”為主題的班會(huì)，對于緩解學(xué)生緊張情緒，認(rèn)清前途方向，形成健全人格，尤有必要。所以我根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況,確定了以“笑迎中考，超越夢想”為主題。

2、班會(huì)的目的是：讓學(xué)生建立自信，明確初三學(xué)生的奮斗目標(biāo)；堅(jiān)定信念，激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教育學(xué)生堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，立志成才，以優(yōu)異的成績回報(bào)母校。

二、活動(dòng)過程：本次活動(dòng)由學(xué)生主持，我只在結(jié)尾做了一個(gè)簡短的小結(jié)�；顒�(dòng)分三個(gè)篇章：

第一篇章、三年的初中生活在回首中收獲自信；用幻燈片展示了過去的歲月，特別是獲得的成功和喜悅。通過回憶三年的初中生活，讓學(xué)生明白過去的三年之所以收獲了許多喜悅和成功，是因?yàn)橥瑢W(xué)們握住了自信，戰(zhàn)勝了困難，是堅(jiān)持不懈地努力的結(jié)果。接下來進(jìn)行一個(gè)游戲“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，即每個(gè)人隨意說出他身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白，其實(shí)自己還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，只是自己沒發(fā)現(xiàn)罷了。每個(gè)人都有成功的希望，但成功的前提是我們要對自己有信心，相信自己能行，自己是最棒的！

第二篇章、插上理想的翅膀我的未來不是夢；我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：1、讀自己的中考感言；

第三篇章：超越夢想一起飛行動(dòng)成就夢想。這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1、讓同學(xué)們把自己的目標(biāo)寫到卡片上，投到“愿望盒”中，并為之奮斗2、欣賞朗誦：《年輕的戰(zhàn)場》3、宣誓。通過以上活動(dòng)，教育學(xué)生懷揣夢想，并將目標(biāo)落實(shí)于行動(dòng)，一步一個(gè)腳印，以百分之百的精力投入到中考的復(fù)習(xí)中去，用堅(jiān)定的信念和堅(jiān)韌不拔的意志去克服一個(gè)又一個(gè)困難，去收獲中考的成功和喜悅。

三、活動(dòng)的得與失

1、得。（1）本節(jié)主題班內(nèi)容能緊扣主題，能夠與學(xué)生思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合，有一定的針對性。（2）所制作的課件，切合學(xué)生實(shí)際，取材來自學(xué)生們看得見、摸得著的一些真實(shí)感人事件，班會(huì)課上全班同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位，還有兩位主持人能靈活處理活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，臨場應(yīng)變能力不錯(cuò)。

2、失回顧這次班會(huì),有成功的地方,但還有許多不足之處。1、沒有給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行排練，使的在主持時(shí)忘詞；2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)細(xì)節(jié)考慮不周全,導(dǎo)致環(huán)節(jié)過度有些生硬。3、活動(dòng)過程中缺少恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，主持人的有些評(píng)價(jià)缺少夠準(zhǔn)確性，啟發(fā)性和激勵(lì)性。4、在如何落實(shí)教育的有效性方面，個(gè)別活動(dòng)的設(shè)計(jì)，流于形式，走過場，失去了班會(huì)的實(shí)際意義。我甚至覺得，會(huì)前彩排反而使有學(xué)生對些活動(dòng)失去了新鮮感。5、課中有冷場現(xiàn)象。6、班會(huì)要有持續(xù)性，不是只開班會(huì)而已，而是要延伸班會(huì)的意義到以后的教學(xué)教育工作中這一點(diǎn)，我恰恰沒想到.7、課件制作的能力有待加強(qiáng)，在課件中還出現(xiàn)了一個(gè)別字。

通過反思我認(rèn)識(shí)到：組織好一次班會(huì)活動(dòng)，首先要提前思考，設(shè)計(jì)出活動(dòng)的方案；其次要考慮好細(xì)節(jié)，明確參與者的任務(wù)；最后是要給足學(xué)生時(shí)間排練，要與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)樗麄兪腔顒?dòng)的中心，是活動(dòng)最大的支持。只有做好這些才能夠取得良好的效果。

以上是我一點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。希望各位老師提出寶貴的意見。

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初中班會(huì)總結(jié)與反思

學(xué)校：哈爾濱學(xué)院院系：理學(xué)院

專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)班級(jí)：數(shù)學(xué)08-2班姓名：劉曉平

初中班會(huì)總結(jié)與反思

多年來，由于認(rèn)識(shí)上有偏差或重視程度不夠，班主任往往將班會(huì)課變相當(dāng)作教訓(xùn)學(xué)生的“發(fā)布會(huì)”，或者只讀讀報(bào)紙，學(xué)學(xué)規(guī)章制度等應(yīng)付了事；還有一些班主任，習(xí)慣于這樣一種教育模式：前半部分對班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，后半部分就以后的工作向?qū)W生提出要求，嚴(yán)格說來，這不是一個(gè)合格的班主任。因?yàn)�，很多老師一直未能好好地利用班�?huì)課這方德育陣地。以往的班會(huì)活動(dòng)基本上是流于形式：要么是班主任訓(xùn)斥學(xué)生的“一言堂”，要么是從頭到尾向?qū)W生灌輸學(xué)校的規(guī)章制度、空談一些學(xué)生為之反感的大道理等等。這樣久而久之，不僅學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，連老師自己也會(huì)覺得疲憊不堪。

為了改變這樣的狀況，開一次學(xué)生喜歡老師輕松，氣氛活躍愉快的“我的未來不是夢”主題班會(huì)。也為了這次班會(huì)能圓滿成功，我查閱了很多資料，課下了解學(xué)生心理想法，和同學(xué)一起探討開個(gè)什么樣的班會(huì)大家會(huì)喜歡，之后確定了這個(gè)“我的未來不是夢”主題班會(huì)。整個(gè)活動(dòng)的組織井然有序，班主任成了一名普通的觀眾甚至是工作人員，班主任不再是高高在上，和學(xué)生打成一片，氣氛很是活躍，學(xué)生是活動(dòng)的真正主人，自己主持，自由討論，自發(fā)發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都說出了自己的理想。更難能可貴的是當(dāng)天列席觀摩的老師及實(shí)習(xí)老師很多，可是學(xué)生們一個(gè)個(gè)都鎮(zhèn)定自如，沒有絲毫的怯場與不配合。這次班會(huì)課帶給了我極大的觸動(dòng)。下面談?wù)勎覐闹蝎@得的幾點(diǎn)啟發(fā)。一、不打無準(zhǔn)備的仗。主題班會(huì)的有效開展需要班主任的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生課前的充分準(zhǔn)備。有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師，對這樣的活動(dòng)應(yīng)該說是駕輕就熟�？墒�，為了籌備這樣一堂班會(huì)，我的班主任老師和我在課前做了大量細(xì)致的工作，不僅精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)，還制作了多媒體課件。看來，我的班主任老師所扮演的“導(dǎo)演”的角色格外成功。學(xué)生課前的準(zhǔn)備也非常充分，從主持人的選拔、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)到節(jié)目的排練甚至是全體統(tǒng)一著裝以營造氣氛等各項(xiàng)工作上，都做得滴水不漏，無懈可擊。

二、信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。班會(huì)正式開始后，我和班主任老師很快實(shí)現(xiàn)從“導(dǎo)演”到“觀眾”的角色的轉(zhuǎn)換，將舞臺(tái)徹底地還給了學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能在“獨(dú)立飛行”的過程中真正地鍛煉自己，提高能力。

三、形式活潑但不花哨。老師講學(xué)生聽的古板班會(huì)會(huì)打消學(xué)生對班會(huì)課的欲望，但過于花哨的形式則會(huì)沖淡主題。學(xué)生過分地關(guān)注節(jié)目而忽視主題的班會(huì)課難道是一次成功的德育教育實(shí)踐嗎？很顯然不是。在這堂班會(huì)課上，班主任老師和她的學(xué)生給了我很大的啟示。形式是為主題服務(wù)的。這樣的意識(shí)在班會(huì)課開展前就要在腦海里根深蒂固。把握好了這個(gè)度，那么，活潑的形式不僅能活躍氣氛，而且還能讓學(xué)生在輕松一笑間受到潛移默化的影響。二者兼得，何樂而不為呢？

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