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社莊小學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 17:35:12 | 移動(dòng)端:社莊小學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作總結(jié)

社莊小學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作總結(jié)

社莊小學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作總結(jié)

社莊小學(xué)德育處

我校是一所農(nóng)村小學(xué),德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展,社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn),原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要,所以,我校一直在需求有效的德育突破口,如禮儀教育,綠色環(huán)保教育等,為學(xué)?傮w的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)有特長(zhǎng)”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。早在201*年我校導(dǎo)師制工作已全面開展。在這些年時(shí)間里,我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索,創(chuàng)新的過程中,注意夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)步推進(jìn),因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。

一、對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的理解

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長(zhǎng)、具有較強(qiáng)教學(xué)能力,具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下,使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展,使具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

我校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué),面向農(nóng)村孩子,導(dǎo)師對(duì)于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo),使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展;對(duì)于具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái),促使其潛力得到開發(fā),特長(zhǎng)得到發(fā)展;而對(duì)于兩者之間,既有一定的特長(zhǎng),又存在行為偏差的學(xué)生,使其朝好的方向發(fā)展。

二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性

(1)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,很多父母進(jìn)城經(jīng)商,也有不少家庭離異,他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活,這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題,同時(shí),也有部分外地民工子女到我校就讀(目前有100多人),他們普遍基礎(chǔ)差,家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題,造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降,制約了學(xué)校的發(fā)展,也制約著學(xué)生的成長(zhǎng),這些學(xué)生身上帶著較多問題,如:行為偏差(粗暴、野蠻、不合群等);心理有障礙(膽怯、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等);學(xué)習(xí)有困難(學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等)這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著,提醒著;需要受到更多的關(guān)注,需要老師給予更多更濃郁的愛,使他們的身心健康發(fā)展。

(2)對(duì)傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié),由于種種原因,小學(xué)德育的地位還是“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外,目前學(xué)校中對(duì)德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)等,使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對(duì)的是五六十個(gè)學(xué)生,要讓他真正做到對(duì)如此多的學(xué)生“用心溝通,以情動(dòng)情”,指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)發(fā)展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢(shì)在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。

三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合

對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚:在對(duì)個(gè)體學(xué)生的全面教育中,最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突,不必要不合理的反復(fù)說教,教育的效果彼此抵消,學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外,特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排,把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中,例如結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的召開與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校聽課,在法制教育過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。

四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定

作為導(dǎo)師工作的對(duì)象--被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情,有了目標(biāo),人際關(guān)系有了改善,我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上,學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家庭情況,性格特征,合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會(huì)議,將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對(duì)象:

(1)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,上進(jìn)心不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。(2)性格孤僻,不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。(3)家庭教育條件差,心理有問題的學(xué)生。(4)貧困學(xué)生。

在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行見面交流,以便對(duì)被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。

五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)

導(dǎo)師工作的實(shí)效如何,主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量,導(dǎo)師的責(zé)任心,導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則:

(1)有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,特別對(duì)現(xiàn)代教育理論有一定的了解。(2)責(zé)任心強(qiáng),熱愛教育事業(yè)。

(3)對(duì)導(dǎo)師制工作有一定的了解,勇于嘗試,勇于創(chuàng)新的教師。(4)充滿活力,有一定特長(zhǎng)的教師。

目前,我校聘任的導(dǎo)師,有不少在市、區(qū)論文評(píng)比和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),業(yè)務(wù)骨干,另有一位是心理輔導(dǎo)老師?梢哉f這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的,是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作,所以學(xué)校還有計(jì)劃對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”,進(jìn)行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。

六、開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的具體做法(1)人人參與提高效益

我校重點(diǎn)開展相關(guān)的活動(dòng),目的是促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng),提高教師的專業(yè)水平和教育水平。201*學(xué)年開展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng),內(nèi)容是:①跟蹤調(diào)查,教育一名結(jié)對(duì)的問題生;②設(shè)計(jì)一份教育方案;③寫好一份家訪隨感;④撰寫一份導(dǎo)師工作專題總結(jié);⑤重點(diǎn)寫好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案,下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊(cè),要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對(duì)并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案。

(2)建章立制,規(guī)范工作①建立工作持久性制度。

導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對(duì)學(xué)生交流一次,把交流內(nèi)容做記錄、分析,并對(duì)學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析。通過與學(xué)生的心理溝通,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次,并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想,導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。

②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。

導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長(zhǎng)每月必須有電話聯(lián)系,實(shí)地家訪至少一次,以了解學(xué)生在家情況,增進(jìn)師生之間的友誼,更重要的是掌握第一手材料,有的放矢提高教育的實(shí)效性。

③建立會(huì)診制度

以年級(jí)組為主要活動(dòng)陣地,開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診,在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,為導(dǎo)師制活動(dòng)的健康成功開展保駕護(hù)航。

④建立個(gè)案分析制度

每次工作的開展,都有記錄、分析,這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎(chǔ)上,每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案,由學(xué)校統(tǒng)一印刷后,大家交流學(xué)習(xí),提高工作效率。

⑤建立假日不停步制度

假日,學(xué)生往往放松自己,“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對(duì)這種情況,建立“導(dǎo)師制”活動(dòng)假日不停步制度,要求各位導(dǎo)師采用上門家訪,電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心,幫助學(xué)生。

(3)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意整合①與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng),不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容,學(xué)生掌握知識(shí)的過程也是成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分,我們很注重它們的結(jié)合,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)中加速成長(zhǎng),提高自身的文化修養(yǎng),提升人的品位,在健康成長(zhǎng)的過程中不斷增長(zhǎng)知識(shí),加速知識(shí)的接受,加大知識(shí)的容量。

②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作,我們把“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去,一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn),所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。

③與學(xué)生心理健康教育的整合

導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此,我校重視對(duì)導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉,上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課,學(xué)校還成立了心理咨詢室,有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通,打開心靈窗戶,學(xué)校校長(zhǎng)鼓勵(lì)年輕教師通過自學(xué)或培訓(xùn),爭(zhēng)取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗證書

七、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)取得的成效(1)教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通、理解,越來越難教的情況下,我!皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)的開展,極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生,善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn),以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生,從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感,促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆:導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。

(2)德育方法得到了更新

導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對(duì)形式,引起了學(xué)生的重視,家長(zhǎng)的關(guān)心。導(dǎo)師教書育人,增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感,調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性,從原來單一的批評(píng)、說教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷,這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體,讓學(xué)生真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂,為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。

(3)師生情感更加融洽

導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處,坦誠以待,學(xué)生感到從未有過的可信,師生之間建立了積極平等的互動(dòng),以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通,以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活,師生間的感情深厚。(4)家校育人氛圍明顯加強(qiáng)

導(dǎo)師制活動(dòng)開展以來,家\\校聯(lián)系多了,導(dǎo)師的工作得到家長(zhǎng)的信任、支持、理解,家長(zhǎng)能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。

(5)被導(dǎo)學(xué)生深深受益,自身素質(zhì)有了提高

首先體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)。由于情感的投入,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問題的王某某同學(xué),前幾年,很多老師對(duì)他進(jìn)行耐心教育,有批評(píng)的,有引導(dǎo)的,有說教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后,在他和導(dǎo)師成為朋友之后,不知不覺之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(zhǎng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺克制,遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。

八、存在問題

1、教師對(duì)開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)的差異,將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不全面,只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài),忽視學(xué)生的心理溝通,這將影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù),將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足,熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn),學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性,因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng),持之以恒的韌性,循序漸進(jìn)。

九、后階段工作的設(shè)想

(1)完善“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制及“優(yōu)秀導(dǎo)師”考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

(2)進(jìn)一步開展《對(duì)行為偏差學(xué)生開展思想道德教育的對(duì)策與探索》這一課題的研究,探索一條新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)校德育新路子。

(3)協(xié)助新導(dǎo)師做好工作。

總之,學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要,符合家長(zhǎng)望子成才的需要,符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想,我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展工作,不斷積累經(jīng)驗(yàn),取得顯著成效,真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛“的目標(biāo)。

以上是我校在實(shí)施導(dǎo)師制工作中的一點(diǎn)感受和工作方法,還不是很成熟。在當(dāng)前的新課程改革和實(shí)施導(dǎo)師制工作中,有待于進(jìn)一步改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。

含山小學(xué)德育處

201*年5月18日

擴(kuò)展閱讀:三元區(qū)長(zhǎng)安小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制方案

三元區(qū)長(zhǎng)安小學(xué)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的心理健康與個(gè)性化需要,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)他們良好的交流合作能力,努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構(gòu)和審視學(xué)生的個(gè)性化需求,促使師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系發(fā)生深刻地變化,進(jìn)一步推動(dòng)文明校園、和諧校園建設(shè)。

二、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的職責(zé):

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師必須是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,能夠尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的教育工作者。

學(xué)校要求每位教師根據(jù)所任年級(jí)和班級(jí)實(shí)際重點(diǎn)跟蹤1-2名學(xué)生,并嘗試讓讓班級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)和他們結(jié)成伙伴關(guān)系,每學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)指導(dǎo)效果決定是否更換跟蹤對(duì)象。

成長(zhǎng)導(dǎo)師的主要工作職責(zé)包括以下方面:

1、全面了解學(xué)生思想品德、心理、行為等各方面的表現(xiàn),注重經(jīng)常與學(xué)生的交流。

2、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)、其它科任教師聯(lián)絡(luò),協(xié)調(diào)、指導(dǎo)家長(zhǎng)和科任教師對(duì)學(xué)生的教育。

3、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,引領(lǐng)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生的生活和疏導(dǎo)學(xué)生的心理。

5、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

三、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的實(shí)施與操作要求(一)工作原則

1、個(gè)性化原則。高度重視學(xué)生的個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性,制定相應(yīng)的工作策略。

2、親情化原則。以情感交流為手段,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。

3、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件,循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。

4、實(shí)效性原則。建立工作機(jī)制,加強(qiáng)過程管理,注重實(shí)效。(二)工作制度

1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。對(duì)重點(diǎn)跟蹤的每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)狀況,追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

2、建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每月至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次,每次談心輔導(dǎo)內(nèi)容全部記錄下來,并要求學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次家訪或電話聯(lián)系,導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并制定相應(yīng)的教育策略。

4、建立個(gè)案分析交流制度。學(xué)校每學(xué)期至少集中組織導(dǎo)師進(jìn)行一次個(gè)案分析,交流探討工作方法。

(三)“兩制”實(shí)施的主要內(nèi)容:

1、學(xué)生“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的內(nèi)容。它是班主任工作必要有效的補(bǔ)充。具體地說就是將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上,每位導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德、竭誠交流、以情動(dòng)情、刻意磨練、以志勵(lì)志、修身垂范、以行導(dǎo)行”等育人原則,既教書又育人,既管教又管導(dǎo),從而形成整體合作,優(yōu)化班級(jí)管理的一種班級(jí)管理模式。全體教師做好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時(shí),每一位教師聯(lián)系3-5個(gè)不同類型的學(xué)生,開展有針對(duì)性的、個(gè)性化的和親情化的教育引導(dǎo)工作,努力形成為學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、興趣特長(zhǎng)的挖掘者、生活困難的扶住者、習(xí)慣養(yǎng)成的幫助者。

2、“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的內(nèi)容:是班主任在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,幫助學(xué)生建立伙伴關(guān)系,引導(dǎo)結(jié)對(duì)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助,進(jìn)行伙伴之間生活、思想上的交流和溝通,讓彼此充分體驗(yàn)身邊的伙伴的關(guān)愛,切實(shí)達(dá)到互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,快樂生活學(xué)習(xí)的目的。

(四)實(shí)施“兩制”的重要原則:

1、雙向選擇的原則。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)生。師生關(guān)系民主平等,師生之間相互尊重。2、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為指向,在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

3、個(gè)性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn),開展個(gè)別化教育,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4、人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格平等,真誠關(guān)愛學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友。

5、漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

6、保密性原則。導(dǎo)師在教育的過程中,要尊重學(xué)生的隱私,不隨意泄漏學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

7、互補(bǔ)性原則!皩W(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的建立要全面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、愛好、家庭等情況,導(dǎo)師引導(dǎo)、雙向選擇,力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ),通過努力實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。

(五)實(shí)施“兩制”重點(diǎn)抓好五項(xiàng)制度:

1、建立導(dǎo)師工作檔案袋制度。通過記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的具體表現(xiàn),為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案,追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。

2、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。每二周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次,每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有明確記錄,并要求高年級(jí)學(xué)生以書面形式向?qū)焻R報(bào)一次思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。

3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少要對(duì)被幫扶的學(xué)生兩次電話家訪或登門家訪,及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭情況作詳細(xì)的了解,并進(jìn)行認(rèn)真分析作出相關(guān)判斷,努力做到家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合,從而把“兩制”工作落到實(shí)處,抓出成效。

4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校要求每位導(dǎo)師針對(duì)工作過程中的實(shí)際問題每月進(jìn)行一次個(gè)案分析,并形成書面材料,做到案例分析有主題、有案例、有剖析,并提出下步調(diào)整方案。

5、建立績(jī)效考評(píng)制度。對(duì)導(dǎo)師制工作的評(píng)價(jià)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)。伙伴制重點(diǎn)看班級(jí)落實(shí)各方面工作的過程性資料等,主要通過學(xué)生的參與在經(jīng)歷的過程中實(shí)現(xiàn)自我提高。

(六)實(shí)施“兩制”操作的大體模式:(1、2、3、5、6、7)一種理念:教師人人都是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛。

二大目標(biāo):進(jìn)一步融洽師生關(guān)系,注重親情化、個(gè)性化教育,把教師的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處;善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能,尋找發(fā)展其潛能的有效方法,促進(jìn)學(xué)生人生成長(zhǎng)。

三個(gè)步驟:一是師生雙向選擇結(jié)對(duì)子;二是與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案;三是導(dǎo)師利用有效時(shí)間、時(shí)機(jī)開展有針對(duì)性的“導(dǎo)育”活動(dòng),在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。

五項(xiàng)制度(同上落)

六大職責(zé):(1)幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì);關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。(2)關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,合理指導(dǎo)學(xué)生的的學(xué)習(xí)。(3)關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理輔導(dǎo)。(4)指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。(5)善于與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò),全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。(6)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

七項(xiàng)原則(同上落)

(七)推行“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”認(rèn)真抓好“六個(gè)一”

一是交一個(gè)好伙伴。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況幫助暫時(shí)有困難、或存在問題的學(xué)生結(jié)交一個(gè)好伙伴。二是互贈(zèng)一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步卡。每周通過自己設(shè)計(jì)制作的成長(zhǎng)進(jìn)步卡,交流學(xué)習(xí)心得,寫出自己或伙伴一周的點(diǎn)滴進(jìn)步和有待改進(jìn)的不足,互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),互相提醒,共同進(jìn)步。三是交流一本好書。每月將自己看過的一本好書推薦給自己的伙伴。四是學(xué)習(xí)一種好習(xí)慣或新本領(lǐng)。根據(jù)各自的實(shí)際確定互學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)達(dá)成的期限,共學(xué)共進(jìn),及時(shí)總結(jié)共勉。五是同做一件好事。開動(dòng)腦筋想辦法,每月共同為學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)或雙方家庭等做一件力所能及的好事。六是進(jìn)行一次團(tuán)結(jié)互助競(jìng)賽。學(xué)校每學(xué)期從不同的角度評(píng)選一次或兩次“進(jìn)步好伙伴”,使人人都能獲得成功的體驗(yàn),人人都能享受集體的溫暖,人人都能感受到成長(zhǎng)的快樂。

三、實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段:準(zhǔn)備階段分為三步。第一步是確定對(duì)象:

由班主任將需要進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生予以確定,重點(diǎn)考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體。每班2-4名,由學(xué)校統(tǒng)一審定后,為其建立成長(zhǎng)擋案。學(xué)校教師可以自主與輔導(dǎo)對(duì)象結(jié)對(duì),原則上不重復(fù),最后由學(xué)校確認(rèn)或指定后,導(dǎo)師與學(xué)生簽定協(xié)議。其伙伴可以在自主申報(bào)的基礎(chǔ)上由班主任指定,主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學(xué)。

第二步明確目標(biāo):師生雙方協(xié)商制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)應(yīng)相對(duì)低些,使學(xué)生受到尊重、關(guān)愛和溫暖,通過努力能嘗到進(jìn)步和成功的喜悅,樹立起“我還行”“我能行”的信念。遠(yuǎn)期目標(biāo)要運(yùn)用“理解、點(diǎn)撥、激勵(lì)”等教育手段塑造健康人格。

第三部制定措施:針對(duì)學(xué)生實(shí)際,導(dǎo)師確定有效措施,并相應(yīng)建立“學(xué)生、家長(zhǎng)、導(dǎo)師”對(duì)話機(jī)制,建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

2、實(shí)施階段:

首先導(dǎo)師要對(duì)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析,全面了解學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭狀況、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),為導(dǎo)師有針對(duì)性的教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

通過個(gè)別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、對(duì)話交流、生活指導(dǎo)等多種措施的實(shí)施,形成師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通,找準(zhǔn)突破口,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、交流階段:

成長(zhǎng)導(dǎo)師提供實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、感悟、反思和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案等基本素材,交流探討成長(zhǎng)導(dǎo)師制、伙伴制的工作規(guī)律。學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)聘和評(píng)先的重要依據(jù),同時(shí)根據(jù)工作記錄進(jìn)行分析,提出指導(dǎo)意見。

在試行的基礎(chǔ)上不斷完善,并逐漸擴(kuò)大推廣。

四、時(shí)間安排:三月:

1、各班上報(bào)輔導(dǎo)學(xué)生名單,學(xué)校進(jìn)行確認(rèn)。

2、學(xué)生之間按照自主申報(bào)的原則,成立互助學(xué)習(xí)小組,建立伙伴關(guān)系。

3、教師自動(dòng)確認(rèn)輔導(dǎo)對(duì)象或由學(xué)校指定,簽訂協(xié)議。4、周一“雙制”啟動(dòng)儀式。

5、導(dǎo)師與被輔導(dǎo)對(duì)象見面交流,確立短期目標(biāo)。四五月:

1、全面實(shí)施階段,導(dǎo)師通過個(gè)別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、對(duì)話交流、生活指導(dǎo)等多種措施的實(shí)施,形成師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通,找準(zhǔn)突破口,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功,注意留下活動(dòng)資料。

2、期中學(xué)校安排調(diào)研,對(duì)活動(dòng)實(shí)施效果進(jìn)行階段性調(diào)查。六七月:

1、對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)典型。2、評(píng)選“十佳導(dǎo)師”、“十佳伙伴”3、總結(jié)表彰。

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