四年級(jí)小學(xué)英語單詞排排隊(duì)競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)英語單詞命題作文競(jìng)賽總結(jié)

活動(dòng)名稱：命題作文

活動(dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)（4）班活動(dòng)時(shí)間：201*年11月29日活動(dòng)人數(shù)：20人活動(dòng)目的：通過命題作文競(jìng)賽讓學(xué)生提高學(xué)生的英語寫作能力和基本

的語法運(yùn)用技巧；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。

活動(dòng)內(nèi)容：為了激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀、愛寫的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，提高他們的寫作能力；我校于201*年12月開展了英語作文競(jìng)賽活動(dòng)。促使我校把英語教學(xué)工作抓緊抓實(shí)，不斷提高英語教學(xué)效果，推進(jìn)我校英語教學(xué)工作發(fā)展。

通過此次活動(dòng)，看得出學(xué)生們課余時(shí)間都積極讀書，知識(shí)豐富了，視野開闊了，不僅會(huì)讀、說，還會(huì)表達(dá)。此次活動(dòng)本著“公正、公平、公開”的評(píng)比辦法，在評(píng)選的過程很多作品不能一并授獎(jiǎng)，但我們已經(jīng)將各班優(yōu)秀習(xí)作予以表揚(yáng)，以利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流。

活動(dòng)效果：通過本次活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，營(yíng)造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也豐富了學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步夯實(shí)了英語書寫能力。同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生讀書、寫作興趣的培養(yǎng)，使得一些學(xué)生好讀書，讀好書，達(dá)到了預(yù)期的效果。本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，今后我們的教師要一如既往地培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，讓閱讀與寫作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

小學(xué)英語組

201*-10-

擴(kuò)展閱讀：百詞競(jìng)賽總結(jié)四年級(jí)

四年級(jí)百詞競(jìng)賽總結(jié)

胡琳琳

12月，華辰小學(xué)英語組組織了一場(chǎng)小學(xué)生英語百詞競(jìng)賽，四年級(jí)學(xué)生有9人獲得一等獎(jiǎng)，13人獲得二等獎(jiǎng)，20人獲得三等獎(jiǎng)。這次考查的對(duì)象以本學(xué)期的英語單詞為主，還有三十個(gè)拓展單詞。從這份檢測(cè)成績(jī)中，我也發(fā)現(xiàn)了四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一些困難和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一大題為根據(jù)中文寫單詞，涵蓋了1-6單元的四會(huì)單詞，學(xué)生對(duì)于class,grade作為單詞時(shí)不用大寫，掌握的不好，這提醒了教師在教學(xué)程中，一定講清楚何時(shí)大寫，何時(shí)不大寫，不要總是強(qiáng)調(diào)某年某班要大寫，讓學(xué)生誤以為class,grade永遠(yuǎn)需要大寫。

第二大題為重新排列字母寫單詞，很多孩子出現(xiàn)問題，默寫單詞沒有問題，重新排列就有問題。說明學(xué)生在默寫的過程中，機(jī)械地形成了習(xí)慣，但是并未真正掌握單詞的字母與讀音，詞義之間的關(guān)系。經(jīng)過這次考試，我與其他英語教師也進(jìn)行了交流，我們總結(jié)了一些英語單詞記憶的小經(jīng)驗(yàn)，很可取。現(xiàn)在寫出來與所有英語教師交流一下：

英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾�學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如球類、學(xué)習(xí)用品、交通工具等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。既生動(dòng)，又形象。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的以及一些單詞正確書寫。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出吉他，學(xué)生就拼寫出g-u-i-t-a-r。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

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