影視編導(dǎo)系初級(jí)實(shí)習(xí)要求及量化標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

初級(jí)實(shí)習(xí)要求及實(shí)習(xí)成果（作品）量化標(biāo)準(zhǔn)

一、初級(jí)實(shí)習(xí)須知

初級(jí)實(shí)習(xí)（第4學(xué)期暑假）是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中必修的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，課程編號(hào)為sj11，學(xué)分為3學(xué)分。

初級(jí)實(shí)習(xí)要求本專業(yè)的學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在第4學(xué)期暑假進(jìn)行為期5-6周的見習(xí)實(shí)習(xí)。

本專業(yè)學(xué)生必須參加初級(jí)實(shí)習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)分，方有資格獲得畢業(yè)證、學(xué)位證書。初級(jí)實(shí)習(xí)成績不及格者，須繳納相應(yīng)的補(bǔ)考費(fèi)，并重新實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)合格方可以取得相應(yīng)的學(xué)分。

二、初級(jí)實(shí)習(xí)的具體要求

1.參加初級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在第3學(xué)期末到學(xué)院教務(wù)辦公室領(lǐng)取實(shí)習(xí)證明、實(shí)習(xí)日志，證明和實(shí)習(xí)日志要注意妥善保管，丟失補(bǔ)辦者，須繳納相應(yīng)的制作工本費(fèi)。

2.如果實(shí)習(xí)單位要求提交個(gè)人簡歷或?qū)嵙?xí)申請，學(xué)生可自行制作，如需學(xué)院加蓋公章，務(wù)必在學(xué)校教工放假日期之前辦理好相關(guān)的蓋章手續(xù)。

3.參加初級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在第3學(xué)期末提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并在暑假離校前，將本人所在實(shí)習(xí)單位的通信地址、實(shí)習(xí)所在部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話、學(xué)生個(gè)人通訊方式或聯(lián)系電話等相關(guān)信息上報(bào)本班學(xué)習(xí)委員或班長，以便學(xué)院進(jìn)行聯(lián)系與實(shí)習(xí)檢查。

4.本專業(yè)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，盡可能地選擇電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位。如果聯(lián)系實(shí)習(xí)單位確有困難，須提前向本班專業(yè)指導(dǎo)教師提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可去報(bào)社、雜志社、企事業(yè)單位宣傳部門、影視制作公司、廣告公司等單位實(shí)習(xí)。

5.實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要注意定期與本班專業(yè)指導(dǎo)教師、導(dǎo)師進(jìn)行信息溝通，

通報(bào)實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題與困難，以順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

6.實(shí)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守國家的法律制度，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)紀(jì)律。在實(shí)習(xí)單位，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和考勤紀(jì)律，文明禮貌，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，自覺維護(hù)新聞傳播學(xué)院的聲譽(yù)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。

7.實(shí)習(xí)期間，要注意個(gè)人安全問題，不得在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行與實(shí)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。

三、初級(jí)實(shí)習(xí)的主要任務(wù)

初級(jí)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)的主要任務(wù)及要達(dá)到的目標(biāo)。

1.通過初級(jí)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠從宏觀的層面上，切實(shí)了解當(dāng)前廣播電視行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解廣播電視行業(yè)對(duì)其所需要的專業(yè)人員的具體要求。

2.實(shí)習(xí)過程中，要注意觀察，深入了解所在的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、影視制作公司等媒體的機(jī)構(gòu)設(shè)置、不同業(yè)務(wù)部門的劃分（如新聞部、專題部、文藝部、策劃部、制作部、總編室、技術(shù)部等）及其主要業(yè)務(wù)內(nèi)容。

3.了解實(shí)習(xí)所在部門的欄目或節(jié)目設(shè)置情況，了解所在欄目的宗旨、定位與特點(diǎn)，熟悉廣播、電視節(jié)目的制作流程，并能夠拓展視野，通過查找相關(guān)資料，大量觀摩同類節(jié)目，掌握全國同類節(jié)目的發(fā)展情況，通過深入比較，總結(jié)所在欄目的特點(diǎn)、優(yōu)勢及劣勢，以期能為節(jié)目更好地運(yùn)營發(fā)展提供積極的建議。

4.在實(shí)習(xí)單位一線編導(dǎo)、記者、制作人員等的指導(dǎo)下，能夠在編導(dǎo)業(yè)務(wù)方面熟悉策劃創(chuàng)意、文案寫作、節(jié)目攝制作等方面工作，能夠參與廣播電視欄目、節(jié)目的制作，掌握相應(yīng)的操作技能和制作技巧，提高實(shí)踐能力。

四、初級(jí)實(shí)習(xí)成績的評(píng)定與實(shí)習(xí)成果（作品）量化標(biāo)準(zhǔn)

要求實(shí)習(xí)學(xué)生在電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位，學(xué)習(xí)并實(shí)踐廣播、電視欄目或節(jié)目的制作，要求能以策劃、編導(dǎo)、撰稿、主持等方式參與到欄目制作或節(jié)目創(chuàng)作的過程中。

實(shí)習(xí)成績根據(jù)學(xué)生所提交的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)期間播發(fā)（發(fā)表）的作品、實(shí)習(xí)

鑒定、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告等項(xiàng)進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生所在實(shí)習(xí)媒體級(jí)別的高低、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、發(fā)稿數(shù)量和質(zhì)量、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告的寫作水平等都是評(píng)價(jià)考量的因素。實(shí)習(xí)成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等5檔。

實(shí)習(xí)日志：實(shí)習(xí)期間，應(yīng)每天寫實(shí)習(xí)日志，記錄在實(shí)習(xí)單位所作各項(xiàng)工作的情況。

實(shí)習(xí)鑒定：學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，請實(shí)習(xí)所在單位對(duì)本人的實(shí)習(xí)情況作出實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)單位作出的鑒定中，應(yīng)寫明實(shí)習(xí)的時(shí)間、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力和完成工作任務(wù)等方面的情況。

實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告/專業(yè)調(diào)查報(bào)告：實(shí)習(xí)結(jié)束后，撰寫一篇不少于3000字的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；或者就自己感興趣的某個(gè)廣播電視專業(yè)方面的問題展開社會(huì)調(diào)研，形成一份較為扎實(shí)的調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

實(shí)習(xí)成果（作品）的具體量化標(biāo)準(zhǔn)（成績評(píng)定的重要指標(biāo)）：1.在廣播電臺(tái)播發(fā)的實(shí)習(xí)作品，要求有4篇以上。

2.在電視臺(tái)播出的實(shí)習(xí)作品，日播出的電視新聞欄目（如消息報(bào)道）類要求有8篇以上，定期播出的電視欄目（專題報(bào)道）類要求有2篇以上。

此外，其他不同類型的電視欄目或節(jié)目，可根據(jù)欄目或節(jié)目的及具體情況適當(dāng)增減，計(jì)算成果數(shù)量。

3.互聯(lián)網(wǎng)站的視頻節(jié)目部門、影視傳媒公司的電視節(jié)目制作部門等媒體單位的實(shí)習(xí)作品，可根據(jù)欄目或節(jié)目的及具體情況適當(dāng)增減，計(jì)算成果數(shù)量。以上實(shí)習(xí)作品，要求在播報(bào)或播出字幕表中明確標(biāo)示實(shí)習(xí)生所承擔(dān)的工作，如策劃、撰稿、編輯、編導(dǎo)、剪輯、記者、攝像、播音、主持等。

4.在報(bào)紙發(fā)表的實(shí)習(xí)作品，日報(bào)類要求發(fā)稿6篇以上；周報(bào)要求發(fā)稿3篇以上。

5.在雜志（期刊）發(fā)表的實(shí)習(xí)作品，月刊類要求發(fā)稿1篇以上；周刊類要求發(fā)稿3篇以上。

6.在互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)表的作品，要求月寫作上傳8篇以上�？梢暰唧w情況酌情計(jì)算成果數(shù)量。

5.在企事業(yè)單位、政法機(jī)關(guān)宣傳部門實(shí)習(xí)，月寫稿4篇以上。

6.影視制作公司：須注明在公司制作的節(jié)目中承擔(dān)的工作，在播出版字幕中

有明確的標(biāo)示。

7.廣告公司：以參與廣告創(chuàng)意、策劃、制作等情況酌情計(jì)算成果數(shù)量。

五、實(shí)習(xí)成果（作品）提交方式

初級(jí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生將實(shí)習(xí)成果（作品）刻錄成光盤提交。要求光盤封面上標(biāo)明班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、作品名稱、實(shí)習(xí)單位、作品播出媒體。

要注意收集和保留個(gè)人實(shí)習(xí)成果（作品）。實(shí)習(xí)結(jié)束，應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)將本人實(shí)習(xí)成果（稿件、錄音、錄像等資料）提交本系進(jìn)行成績評(píng)定。

因故無法提交作品視頻光盤的，需說明理由并提供文字證明材料，證明材料須注明實(shí)習(xí)成果（作品）欄目/節(jié)目名稱、播發(fā)（發(fā)表）的時(shí)間、媒體、本人在欄目或節(jié)目創(chuàng)作過程中承擔(dān)的工作，并請實(shí)習(xí)所在部分的領(lǐng)導(dǎo)簽字、加蓋實(shí)習(xí)部門公章。無實(shí)習(xí)作品或?qū)嵙?xí)作品證明材料的，按照不及格評(píng)定。

新聞傳播學(xué)院影視編導(dǎo)系

201*年6月

擴(kuò)展閱讀：《電視節(jié)目編導(dǎo)》實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

《電視節(jié)目編導(dǎo)》教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

一、實(shí)習(xí)目的和意義：

通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠創(chuàng)作和編寫電視教材的文字稿本和分鏡頭稿本，并根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行拍攝，掌握基本的攝像機(jī)的使用方法和拍攝技巧，熟練運(yùn)用電視節(jié)目后期制作使用的非線編軟件，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、實(shí)習(xí)安排計(jì)劃：

學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，共同完成5至10分鐘長度的電視節(jié)目片，題目自選。具體實(shí)習(xí)時(shí)間計(jì)劃如下：

1、星期一創(chuàng)作和編寫分鏡頭稿本。

2、星期二和星期三根據(jù)稿本進(jìn)行實(shí)地拍攝。

3、星期四和星期五在4404機(jī)房根據(jù)非編軟件進(jìn)行節(jié)目的后期制作并上交成果。三、實(shí)習(xí)要求：要求同學(xué)們在室內(nèi)進(jìn)行電視節(jié)目分鏡頭稿本的創(chuàng)作與編寫時(shí)保持教室內(nèi)安靜，在室外實(shí)地拍攝的時(shí)候一定注意個(gè)人安全，每組同學(xué)間相互關(guān)心和幫助，認(rèn)真順利的共同完成教學(xué)實(shí)習(xí)。四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：（一）、根據(jù)小組討論的選材和選題，創(chuàng)作和編寫文字稿本和分鏡頭稿本。1、文字稿本的撰寫：（1）、文字稿本的特性：教學(xué)性、科學(xué)性、形象性、專用性。（2）、文字稿本的作用：

a、文字稿本是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

b、文字稿本是編寫分鏡頭發(fā)稿本的依據(jù)。（3）、文字稿本的格式：

a、講稿式：適宜用于編制講授型電視教材。

b、圖解式：適宜于圖解型教材在電視畫面。簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說詞，畫面比較簡單或者對(duì)畫面的要求比較具體、精確。

c、聲畫式：適用于圖解型、戲劇型和綜合型的電視教材。包括詳細(xì)的畫面和解說詞兩部分，根據(jù)畫面與解說詞排列的位置不同有三種不同的形式。

第一種形式：畫面和解說詞分別書寫在左右兩邊，一組畫面對(duì)應(yīng)一段解說詞。畫面解說詞大雪覆蓋的田野村莊冬天來了，許多昆蟲都要冬眠，金小蜂積雪的樹枝也是這樣，它大多數(shù)是以幼蟲和蛹過冬。紅鈴蟲身上許多金小蜂幼蟲在冬眠也有少數(shù)成蟲能夠渡過寒冷的冬天許多冬眠的蛹蟲繭上，幾個(gè)金小蜂成蟲，一動(dòng)也不動(dòng)第二種形式：畫面和解說詞分為上下書寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞。

畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、藍(lán)鯨、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，顯示生物進(jìn)化示意圖

“生物是進(jìn)化來的，這個(gè)認(rèn)識(shí)得來很不容易，并且經(jīng)過漫長曲折的斗爭過程，才被人

們所承認(rèn)”

畫面：天空、云層，光芒四射

“已經(jīng)幾千年了，總是認(rèn)為，冥冥上天，存在一個(gè)有人格、有意志的神，是自然和社

會(huì)的主宰”

第三種形式：畫面和解說詞混合寫。

鉛筆人：當(dāng)然啦，它打開自己的身體，你們瞧，我分兩個(gè)部分，身子是石墨和粘土

做的，衣服是木頭做的，我們的衣服出在祖國的長白山，我?guī)�你們�(nèi)�參觀。說完，鉛筆人合上自己的身體，從桌子上跳到地上。四個(gè)孩子趕緊往地上瞧。（4）、撰寫文字稿本的步驟：編寫說明部分、確定主題、安排結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)畫面、編寫解說詞等。（5）、畫面設(shè)計(jì)：

a．“畫面”欄中寫到的，必須是可以用視覺形象表現(xiàn)出來的。b．對(duì)“畫面形象”的敘述要具體。c．畫面形象準(zhǔn)確，具有典型性。d．畫面的內(nèi)容要具有活動(dòng)性。

e．畫面形象的設(shè)計(jì)要注意具有可攝性。

例：外景飛機(jī)場早晨

景別、地點(diǎn)、時(shí)間三要素

例：同一地點(diǎn)時(shí)間的景別轉(zhuǎn)換：

內(nèi)外景老司機(jī)的小汽車公路白天例：

外景飛機(jī)場白天

我們現(xiàn)在在洛杉磯的機(jī)場。由于交通堵塞，機(jī)場外的小汽車排成長龍一直延伸到遠(yuǎn)處。一架巨大的客機(jī)在跑道上準(zhǔn)備起飛。內(nèi)景侯機(jī)大廳白天

機(jī)場里跟外面一樣忙碌。許多人在大廳里巡視走動(dòng)，等候著登上去華盛頓的飛機(jī)。一批頭等艙的乘客正準(zhǔn)備登機(jī)，他們是身份顯赫的官員。

在大廳的另一端有三個(gè)男人正在密切注視著他們的舉動(dòng)。有一個(gè)穿著禮服打著領(lǐng)帶，另外兩個(gè)穿著機(jī)場行李搬運(yùn)工的工作服。穿禮服的迅速打開行李箱，把一個(gè)小包遞給了其中一個(gè)行李搬運(yùn)工。

他飛快地瞟了周圍一眼，發(fā)現(xiàn)沒有人注意他們。我們聽見大廳內(nèi)響起了提示乘客等登機(jī)的廣播。穿禮服的站在安全線后，緊緊握住行李箱等待安檢。他順利通過了安檢。（6）、解說詞的寫作：

a、解說詞的作用：補(bǔ)充畫面、提示畫面、概括畫面、強(qiáng)化畫面。b、解說詞的特點(diǎn)和寫作要求：科學(xué)準(zhǔn)確、精煉簡明、通俗口語化。c、解說詞的形式：旁白的形式、劇中人對(duì)白的形式、講授的形式。2、分鏡頭稿本的撰寫：（1）、分鏡頭與分鏡頭稿本的格式★鏡頭與鏡頭組

鏡頭：攝像機(jī)從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。

鏡頭組：鏡頭的組接要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，依據(jù)一定的藝術(shù)手法。

▲分鏡頭：將文字稿本上描述的畫面意義分成若干個(gè)鏡頭，并將它們組成鏡頭組表現(xiàn)文字稿

本的內(nèi)容。

▲分鏡頭應(yīng)該依據(jù)視覺心理的規(guī)律和依據(jù)蒙太奇組接的原則。（心理規(guī)律和藝術(shù)原則）▲分鏡頭稿本及其格式鏡號(hào)機(jī)號(hào)景別技巧時(shí)間畫面解說詞音響音樂備注（2）、鏡頭的類別與功能

●根據(jù)表現(xiàn)方法不同，根據(jù)視覺距離的不同，有不同景別的鏡頭。●根據(jù)攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式不同，有不同拍攝技巧的鏡頭�！裼兄饔^鏡頭和客觀鏡頭。

●根據(jù)拍攝角度不同，有仰拍、平拍、俯拍等鏡頭�！窀鶕�(jù)鏡頭的時(shí)間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭�！襁�有只拍攝自然景物的“空鏡頭”。（3）、電視景別遠(yuǎn)景

遠(yuǎn)景是在所有景別中視距最遠(yuǎn)、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別，多用于表現(xiàn)遠(yuǎn)處的人物、景物。拍攝時(shí)間可以稍長。在以下一些場合拍攝時(shí)選擇遠(yuǎn)景畫面：用以展示廣闊空間

用以以勢傳情，如閱兵式上整齊的方陣，給人威武莊嚴(yán)、宏大氣勢用以借景抒情，如秀麗的山川抒發(fā)愛國之情用以開篇或結(jié)尾，視覺節(jié)奏的舒緩過渡。全景

全景能確定人物所處環(huán)境以及周圍事物的空間關(guān)系，具有較強(qiáng)的敘事能力，有明顯的視覺中▲心和結(jié)構(gòu)主體，適合用在以下場合：用以交代事件或場景的全貌用以完整展示人物形體動(dòng)作

用以發(fā)揮畫面的內(nèi)在結(jié)構(gòu)力，因其可以在展示人物的同時(shí)表現(xiàn)所處的環(huán)境與氣氛，比如歡呼人群中垂頭喪氣的人

用作段落敘述的總角度，如辯論賽中，首先要拍攝一個(gè)賽場的全景。全景小貼士：

▲注意各元素之間的調(diào)配關(guān)系，以防喧賓奪主�！�著重于環(huán)境的渲染和烘托

▲應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那熬皝韼鸵r內(nèi)容表達(dá)并加強(qiáng)縱深感，選擇與主體不同色調(diào)的背景來襯托主體。

▲色調(diào)和影調(diào)要以全景畫面為基礎(chǔ)中景

▲中景比全景更注重具體的動(dòng)作和情節(jié)，在以下場合適合使用：

用作敘事性段落的描寫鏡頭。可以把人物半身的動(dòng)作和情緒交流展示出來，顯出交流雙方的關(guān)系，是對(duì)話場景中常用的鏡頭。在編輯中往往是大景別與小景別之間的過渡。用以表現(xiàn)被攝主體的結(jié)構(gòu)特征。所以中景在表現(xiàn)以人物為主體的電視節(jié)目中經(jīng)常被應(yīng)用，與展示全貌的全景交替使用，效果更好。如外景主持人采訪畫面，交代出人物的基本環(huán)境或關(guān)系。

中景小貼士：

▲拍攝中景時(shí)要注意構(gòu)圖準(zhǔn)確，掌握好被攝主體在畫面結(jié)構(gòu)中的位置和造型的層次性，使塑

造的形象飽滿，突出主體人物，并兼顧陪體的表現(xiàn)作用。近景

▲近景能細(xì)致表現(xiàn)人物面部神情及物體的紋理和質(zhì)地感。適合的拍攝場合：

用以表現(xiàn)人物情緒、刻畫人物性格。觀眾很容易感受到主體情感的變換、心態(tài)的轉(zhuǎn)變或者性格的復(fù)雜性。

用以營造與屏幕前觀眾的交流感近景小貼士：

▲由于近景畫面中可以看到的東西少，對(duì)觀眾具有一定的強(qiáng)制性，即使是細(xì)微的瑕疵都能清楚顯現(xiàn)，在拍攝時(shí)要注意構(gòu)圖的細(xì)致性。

▲在景物空間復(fù)雜的場面，近景對(duì)環(huán)境具有不明確性，易出現(xiàn)空間混亂，特別是敘述性段落中過多的使用會(huì)使觀眾迷失方位感。特寫

▲特寫能在特定的時(shí)間內(nèi)把觀眾的注意力集中到具有決定意義的一點(diǎn)上，在以下場合適用：用以刻畫人物內(nèi)心活動(dòng)用以揭示事物本質(zhì)特征用以創(chuàng)造情緒氣氛適用于轉(zhuǎn)場鏡頭例：

（特寫）桌邊蠟燭燃盡了最后一段，斑斑燭淚，一縷青煙。

（特寫）竹竿上掛著馮晴嵐那件美麗鮮艷的破羊毛背心，在晨風(fēng)中微微晃動(dòng)。（特寫）灶邊，切了一半的咸菜和案板、刀。

（特寫）綴有補(bǔ)丁的褪色舊窗簾半掩著窗戶，一動(dòng)不動(dòng)。以物寄哀思，以物表崇敬創(chuàng)造情緒氣氛（4）、運(yùn)動(dòng)攝像

▲運(yùn)動(dòng)攝像，就是在一個(gè)鏡頭中通過變化攝像機(jī)的機(jī)位、光軸和鏡頭焦距進(jìn)行拍攝的一種運(yùn)動(dòng)方式。

▲運(yùn)動(dòng)鏡頭由三個(gè)部分構(gòu)成：起幅、運(yùn)動(dòng)過程和落幅。（起幅、落幅是運(yùn)動(dòng)鏡頭中相對(duì)靜止的畫面，起到與前后鏡頭自然銜接的作用）運(yùn)動(dòng)攝像的要求

★平（使用水平儀、參考線等）

★穩(wěn)（使用三角架、穩(wěn)定器等輔助設(shè)備）★準(zhǔn)（聚焦要準(zhǔn)；跟隨運(yùn)動(dòng)要準(zhǔn)）★勻（掌握好節(jié)奏）運(yùn)動(dòng)鏡頭的基本形式

推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭、升降鏡頭�！�推鏡頭是攝像機(jī)向被攝主體方向推進(jìn)，或者變動(dòng)鏡頭焦距使畫面框架由遠(yuǎn)而近向被攝主體不斷接近的拍攝方法。用這種方式拍攝的運(yùn)動(dòng)畫面，稱為推鏡頭。視覺前移效果明確的主體目標(biāo)

被攝主體由小變大，周圍環(huán)境由大變小由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。適用場合：確定視覺重點(diǎn)，突出主體

突出細(xì)節(jié)，突出重要的情節(jié)因素

整體與局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系

連續(xù)前進(jìn)式蒙太奇調(diào)整畫面節(jié)奏

加強(qiáng)或減弱運(yùn)動(dòng)主體的動(dòng)感

推鏡頭的拍攝及應(yīng)注意的問題：

推鏡頭應(yīng)有其明確的表現(xiàn)意義，在起幅、推進(jìn)、落幅三個(gè)部分中，落幅畫面是造型表現(xiàn)

上的重點(diǎn)。

畫面構(gòu)圖要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、完整整體與局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系主體在畫面結(jié)構(gòu)中心的位置推進(jìn)速度

畫面焦點(diǎn)要隨著機(jī)位與被攝主體之間距離的變化而變化拉鏡頭

拉攝是攝像機(jī)逐漸遠(yuǎn)離被攝主體，或變動(dòng)鏡頭焦距使畫面框架由近至遠(yuǎn)與主體拉開距離的

拍攝方法。用這種方法拍攝的電視畫面叫拉鏡頭。形成視覺后移效果

被攝主體由大變小，周圍環(huán)境由小變大

由近及遠(yuǎn)、由局部到整體。適用場合：

表現(xiàn)主體和主體與所處環(huán)境的關(guān)系畫面構(gòu)圖形成多結(jié)構(gòu)變化

過縱向空間和縱向方位上的畫面形象形成對(duì)比、反襯或比喻調(diào)動(dòng)觀眾對(duì)整體形象逐漸出現(xiàn)直至呈現(xiàn)完整形象的想象和猜測畫面表現(xiàn)空間的完整和連貫發(fā)揮感情上的余韻結(jié)束性和結(jié)論性的鏡頭

拉鏡頭的拍攝及其要求

推鏡頭要以落幅為重點(diǎn)，拉鏡頭應(yīng)以起幅為核心

搖鏡頭

搖攝是指當(dāng)攝像機(jī)機(jī)位不動(dòng)，借助于三角架上的活動(dòng)底盤或拍攝者自身的人體，變動(dòng)攝像

機(jī)光學(xué)鏡頭軸線的拍攝方法。用搖攝的方式拍攝的電視畫面叫搖鏡頭。轉(zhuǎn)動(dòng)頭部環(huán)顧四周

起幅、搖動(dòng)、落幅三個(gè)相互貫連的部分迫使觀眾不斷調(diào)整自己的視覺注意力

適用場合：

描述較大的環(huán)境空間，常用于交代事件空間建立事物之間的聯(lián)系，

快速搖形成甩鏡頭，可以產(chǎn)生回閃感緊迫感間歇搖

運(yùn)動(dòng)主體的動(dòng)態(tài)、動(dòng)勢、運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)軌跡畫面轉(zhuǎn)場

搖鏡頭的拍攝要求

明確的目的性速度

搖動(dòng)過程的完整與和諧

移鏡頭

實(shí)際操作中，通常是將攝像機(jī)架在運(yùn)動(dòng)物體上或肩扛手持等方式在運(yùn)動(dòng)過程中拍攝。適用

場合：

畫面框架始終處于運(yùn)動(dòng)之中身臨其境

畫面空間是完整而連貫的移鏡頭

適用場合：

立體表現(xiàn)復(fù)雜場景表現(xiàn)某種主觀傾向

表現(xiàn)出各種運(yùn)動(dòng)條件下的視覺效果

移鏡頭

移動(dòng)鏡頭的拍攝要點(diǎn)

力求畫面平穩(wěn)、保持畫面的水平

跟鏡頭

鏡頭對(duì)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)物體，并以相同的速度伴隨其運(yùn)動(dòng)，被攝主體在畫面中的位置保持相對(duì)穩(wěn)定。

分為前跟、背跟、側(cè)跟。

畫面始終跟隨一個(gè)運(yùn)動(dòng)的主體被攝對(duì)象在畫框中的位置相對(duì)穩(wěn)定跟鏡頭

適用場合：

表現(xiàn)被攝主體的運(yùn)動(dòng)通過人物引出環(huán)境營造主觀參與氛圍紀(jì)實(shí)性意義

跟鏡頭

跟鏡頭拍攝時(shí)應(yīng)注意的問題

跟上、追準(zhǔn)通過人物引出環(huán)境

焦點(diǎn)的變化，拍攝角度的變化，光線入射角的變化

升降鏡頭

升降鏡頭在日常生活中的體驗(yàn)較少，常能給人極富視覺沖擊力和心氣獨(dú)特的畫面感受。適

用場合：

表現(xiàn)高大事物展示規(guī)模和氣勢寄托寓意

拍攝時(shí)一可以利用專用器械，即升降架、搖臂或直升機(jī)等也可以利用肩扛或徒手方式，采

用蹲立方式進(jìn)行小幅度的升降拍攝。（5）、拍攝角度

■拍攝方向（水平方向上的相對(duì)位置）正面角度：

莊嚴(yán)、穩(wěn)重、對(duì)稱，最能體現(xiàn)對(duì)象的主要外部特征；表現(xiàn)人物時(shí)有利于畫中人物與觀眾的面對(duì)面交流，使觀眾產(chǎn)生參與感、親和力強(qiáng)。呆板，透視感和立體感不明顯正側(cè)面角度：

常用來表現(xiàn)人物或事物的動(dòng)勢；也常用來表現(xiàn)被攝人物之間的情感交流，。不利于展現(xiàn)立體空間，空間透視感較弱，被攝主體與觀眾間缺乏交流。背面角度:

所表現(xiàn)的視線與被攝對(duì)象的視線一致，使觀眾產(chǎn)生主觀感受，強(qiáng)烈的參與感；畫面人物表情全部隱去，能引起觀眾的好奇和想象，也能通過人物的姿態(tài)語言表現(xiàn)人物的心里活動(dòng)。要注意著重刻畫人物的動(dòng)作、輪廓。斜側(cè)角度：

有利于表現(xiàn)畫面的空間透視感和物體的立體感，構(gòu)圖生動(dòng)活潑；有助于畫面中事物間主次關(guān)系的安排，協(xié)調(diào)主體與陪體的空間關(guān)系。（6）、拍攝高度

◆平角度：親切自然，在電視新聞節(jié)目中顯得客觀公正。使用最多的角度。

◆仰角度：天多地少，善于表現(xiàn)景物的垂線構(gòu)圖、高達(dá)雄偉的氣勢；在表現(xiàn)一些跳躍或騰空動(dòng)作時(shí)，可以夸大跳躍的高度和騰空的動(dòng)勢，有很強(qiáng)的視覺沖擊力。用中近景拍攝，若角度過仰，易產(chǎn)生變形，要充分認(rèn)識(shí)仰角度所具有的透視關(guān)系。

◆俯角度：天少地多，善于表現(xiàn)景物的曲線構(gòu)圖、廣闊地面上的景物規(guī)模、數(shù)量、位置，給人以遼闊的氣勢；人物會(huì)顯得矮小，具有藐視、貶低的意味，常用于表現(xiàn)形象的無力和渺小。當(dāng)被攝主體與地面景物色彩相近時(shí)，很難突出主體，這時(shí)需要借助構(gòu)圖、色彩、影調(diào)或運(yùn)動(dòng)等來突出被攝主體。（7）、主觀鏡頭和客觀鏡頭

▲客觀鏡頭是代表觀眾和作者的眼睛，它客觀地?cái)⑹霭l(fā)生的事情�！�主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。●客觀鏡頭符合觀眾的觀察習(xí)慣，是攝像人員以生活中的常見位置、情景和視角來攝錄畫面的不可或缺的造型元素。在新聞節(jié)目、電視劇和現(xiàn)場直播等大部分節(jié)目中，客觀鏡頭是基礎(chǔ)性、主流性的拍攝角度。

●主觀鏡頭具有擬人化的視點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方式，往往更容易調(diào)動(dòng)觀眾的參與感和注意力，其明顯的主觀色彩，更容易引起觀眾強(qiáng)烈的心理感應(yīng)，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境、感同身受的效果，或使觀眾和模擬對(duì)象進(jìn)行情緒交流，獲得共同的感受。（8）、長鏡頭和短鏡頭

▲3秒鐘為短鏡頭、6秒鐘為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、12秒或以上為長鏡頭▲敘述長度和情緒長度

▲把內(nèi)容敘述清楚所確定的鏡頭的有效長度稱為"敘述長度"▲影響敘述長度的因素有：

(1)內(nèi)容表達(dá)(2)畫面布局(3)鏡頭的景別

★組接鏡頭時(shí)，圍繞如何營造氣氛，如何調(diào)動(dòng)鏡頭的感染力來決定的鏡頭長度叫"情緒長度"(1)短鏡頭表達(dá)震驚、緊張等氣氛和情緒(2)長鏡頭可以適當(dāng)延長氣氛和鏡頭情緒（9）、空鏡頭

▲空鏡頭是指沒有被攝主體的風(fēng)景畫面和靜物畫面

空鏡頭根據(jù)描寫方法的不同可分為主觀空鏡頭和客觀空鏡頭

空鏡頭還可根據(jù)鏡頭描寫內(nèi)容的不同分為寫景空鏡頭和寫物空鏡頭空鏡頭

▲空鏡頭的運(yùn)用

交待背景環(huán)境引發(fā)故事情節(jié)實(shí)現(xiàn)鏡頭間的過渡轉(zhuǎn)場

襯托環(huán)境、渲染情緒.創(chuàng)造作品意境美和節(jié)奏感揭示人物心理，升華人物情感比喻、象征實(shí)體，深化作品主題3、蒙太奇藝術(shù)手法（1）、蒙太奇的作用

蒙太奇的構(gòu)成作用：若干個(gè)鏡頭經(jīng)過組接能表達(dá)一個(gè)完整的意思，并產(chǎn)生比每個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義。創(chuàng)造時(shí)空作用

聲音和畫面結(jié)合作用（2）、蒙太奇的形式

連續(xù)式、平行式、對(duì)比式、比喻式、重復(fù)式、積累式�！�連續(xù)式蒙太奇

▲以動(dòng)作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)、按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接的鏡頭。（全景）占領(lǐng)者荷槍實(shí)彈在葡萄園監(jiān)督農(nóng)民采摘葡萄（中景）農(nóng)民們扛著一筐筐葡萄走向運(yùn)輸車（近景）一筐筐葡萄倒在車上

（全景）一輛輛滿載著葡萄的汽車開出葡萄園▲平行式蒙太奇

用兩條以上的情節(jié)線索交錯(cuò)敘述不同地點(diǎn)同一時(shí)間發(fā)生的事件�？梢詫�(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的

時(shí)間起到相互烘托、補(bǔ)充的作用。

《開國大典》中：

南京總統(tǒng)府：蔣介石迫于形勢，離開總統(tǒng)府。西柏坡，黨中央所在地：軍民聯(lián)歡，慶祝勝利。

南京，黃埔路蔣介石官�。簭埲合蜍娬�要員宣讀蔣介石引退文告。

西柏坡：中央領(lǐng)導(dǎo)人聚在一起，一邊慰問朱老總，一邊展望全國勝利形勢。北平，中南海，傅作義總部：傅作義正為作戰(zhàn)一籌莫展。

西柏坡：周恩來向毛主席匯報(bào)邀請知名人士回國一事，機(jī)要員前來匯報(bào)前線指揮部戰(zhàn)報(bào)▲對(duì)比式蒙太奇

▲鏡頭或場景的組接以內(nèi)容、情緒或造型上的尖銳對(duì)立或強(qiáng)烈對(duì)比作為連接的依據(jù)。對(duì)比鏡頭的連接會(huì)產(chǎn)生相互襯托、相互比較、相互強(qiáng)化的作用。（見P123例）

▲比喻式蒙太奇

▲用某一具體形象或動(dòng)作比喻一個(gè)抽象的概念。

如電視片《克里姆林宮》里，表現(xiàn)改朝換代用了四次象征手法：第一次，晃動(dòng)地拍攝一尊

手持權(quán)杖的帝王雕像，一根權(quán)杖掉在地上，表現(xiàn)一個(gè)朝代覆滅了；第二次，晃動(dòng)的蠟燭和墻上的影子，蠟燭熄滅；第三次，豪華的王宮餐桌，精美的餐具，突然桌布被抽動(dòng)，餐具掉在地上；第四次，宮門被破開，刀斧在攝影機(jī)前晃動(dòng)著向前沖去。▲具體運(yùn)用應(yīng)貼切自然，不宜用的過多，否則易脫離主體形象的具體性�！�重復(fù)式蒙太奇

▲為了強(qiáng)調(diào)電視教材的基本內(nèi)容和重要的結(jié)論，可將同一機(jī)位、同一角度、同一背景、同一主體的鏡頭在教材中重復(fù)出現(xiàn)。

▲在影視戲劇中能形成對(duì)比，表達(dá)事物內(nèi)在本質(zhì)

《末代皇帝》中的門，反復(fù)出現(xiàn)。夜里，王府的大門被敲開，溥儀應(yīng)詔入宮，溥儀的新生

活由此“門”開始。當(dāng)溥儀的母親去世時(shí)，門被別人操縱的感覺強(qiáng)烈地刺痛了溥儀，但是即使門就在眼前，可是無法逾越。1924年出去了，卻是被軍閥趕出去的。在東北，溥儀深愛的皇后被強(qiáng)行送出，他追至門前，大門卻又一次被關(guān)上了，一種沉寂的悲涼無言可說�？�儡的無奈、悲哀，都化作一道無言的“門”，一切有他人控制�！�積累式蒙太奇

▲將一組在某種因素上有聯(lián)系的鏡頭組接在一起，并在一種不斷疊加的積累效果中樹立主題或思想。

▲“古道、西風(fēng)、瘦馬；小橋、流水、人家；枯藤、老樹、昏鴉；夕陽西下、斷腸人在天涯”互不關(guān)聯(lián)的景物被一條統(tǒng)一的情緒線貫穿，他們的組合使每個(gè)鏡頭都成了一種情緒的延伸。北京申奧片和上海申博片中大量采用積累式蒙太奇的表意，比如前面的“微笑”段落，集中地表現(xiàn)了我們“笑”迎各方賓朋的情感。（3）、鏡頭的組接★鏡頭組接的原則▲鏡頭組接要合乎邏輯▲遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律▲景別的過渡要自然合理▲動(dòng)接動(dòng)，靜接靜

▲光線、色調(diào)的過渡要自然＊鏡頭組接要合乎邏輯＊故事情節(jié)進(jìn)展的邏輯性＊人物事件關(guān)系的邏輯性＊時(shí)間空間轉(zhuǎn)換的邏輯性＊遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律（4）、軸線與軸線規(guī)律軸線規(guī)律

在“軸線”一側(cè)的180°之內(nèi)設(shè)置機(jī)位或選用同一側(cè)的鏡頭進(jìn)行組接，否則容易造成視覺的跳動(dòng)或?qū)е掠^眾觀看時(shí)形成視覺錯(cuò)亂。＊軸線的合理突破

＊運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭（插入一個(gè)越過軸線的連續(xù)運(yùn)動(dòng)鏡頭）＊運(yùn)用被攝主體的運(yùn)動(dòng)

＊運(yùn)用被攝主體的特寫（特寫屬于方向性不強(qiáng)的鏡頭，用它過渡比較自然）＊運(yùn)用被攝主體的中性鏡頭（中性鏡頭指被攝體正面或背面角度拍攝的鏡頭）

＊運(yùn)用空鏡頭

＊運(yùn)用場面中的俯拍全景或遠(yuǎn)景（5）、景別角度的和諧性

對(duì)于同一主體，同機(jī)位同景別的鏡頭不能相接解決方法：

＊通過“硬”切插入其他相關(guān)鏡頭

＊通過“軟”切將前后鏡頭進(jìn)行疊化或白場處理。

＊景別角度的變化和內(nèi)容的節(jié)奏相一致。如表現(xiàn)隱秘恐怖的氛圍（影片《殺手萊昂》）持續(xù)62秒的19個(gè)特寫鏡頭：

（特寫漸顯）一杯牛奶和萊昂的雙手

（特寫）萊昂戴著墨鏡的左眼，從鏡片中可以看到坐在他對(duì)面的東尼在點(diǎn)煙（大特寫）東尼用打火機(jī)點(diǎn)煙（搖）他的左眼（特寫）通過東尼的前景拍攝萊昂的臉部（大特寫）東尼左眼（搖）他在抽煙（特寫）東尼用手兇狠地掐滅煙頭（特寫）東尼在說話的嘴

（特寫）東尼用手推出萊昂這次人物搖解決的對(duì)手的照片（照片入畫）（特寫）萊昂看照片時(shí)臉部墨鏡（特寫）東尼的左眼（特寫）對(duì)手的照片

（大特寫）萊昂臉部戴墨鏡（特寫）萊昂用手端起牛奶（特寫）東尼的左眼

（特寫）萊昂戴著墨鏡喝牛奶

（特寫）朗昂喝完牛奶把玻璃杯放到桌上（特寫）萊昂拿過對(duì)手照片（照片出畫）

（特寫）萊昂看照片時(shí)的墨鏡，抬起頭時(shí)輕輕蠕動(dòng)嘴部＊如交代事件的發(fā)生

（遠(yuǎn)景）交代行進(jìn)中的方陣（俯攝）（全景）飽滿的方陣（正面跟鏡頭）（近景）領(lǐng)隊(duì)敬禮（正面拍攝）（特寫）精神抖擻的士兵（一組）（近景）領(lǐng)隊(duì)后排軍人2至3人衡移（大全景）多個(gè)方陣縱深（正面拍攝）（6）、動(dòng)作銜接的連貫性

保證畫面動(dòng)作銜接連貫性的基本形式要素有三個(gè)：速度、方向、動(dòng)勢創(chuàng)造連貫動(dòng)作在編輯中要遵循的基本原則◆動(dòng)接動(dòng)（“動(dòng)”指視覺上有明顯動(dòng)感的鏡頭）

＊被攝主體不同、運(yùn)動(dòng)形式相同、運(yùn)動(dòng)方向一致的鏡頭連接時(shí)，可以直接切除鏡頭相接處的起幅和落幅部分。如，在表現(xiàn)山水風(fēng)光時(shí)，連續(xù)的“搖”鏡頭好似一幅鋪開的水墨長卷；表現(xiàn)精美藝術(shù)品時(shí)，連續(xù)的“推”給人層層深入、仔細(xì)揣摩的印象；表現(xiàn)園林風(fēng)光時(shí)，連續(xù)的“拉”形成一步步展示的效果，使觀眾從局部看到全局。

＊被攝主體不同、運(yùn)動(dòng)形式不同、除運(yùn)動(dòng)方向相反的鏡頭連接時(shí)，應(yīng)除去運(yùn)動(dòng)鏡頭的起幅和

落幅部分。如：

搖鏡頭：一片青山、綠水

推鏡頭：平靜的水面及矗立于水中的亭臺(tái)樓閣搖鏡頭：亭臺(tái)水榭和曲徑回廊

拉鏡頭：從雅致的園林建筑拉出一片山水風(fēng)光

在組接時(shí)，一般只保留第一個(gè)鏡頭的起幅和最后一個(gè)鏡頭的落幅。組接時(shí)要注意上下鏡頭的運(yùn)動(dòng)速度比較接近，并保持運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和諧一致，否則，就會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)感�！綮o接靜（“靜”指視覺上沒有明顯動(dòng)感的鏡頭）

＊“靜”只是相對(duì)而言，多數(shù)情況是指鏡頭切換前后的部分畫面所處的狀態(tài)。如◆（近景）甲聽到乙在背后叫他，甲轉(zhuǎn)身觀望（中景）乙站在原地不動(dòng)又如：

（全景搖）圖書館中學(xué)生們在自習(xí)（近景）某學(xué)生專心致志的看書

＊當(dāng)被攝主體不同、運(yùn)動(dòng)形式相同、運(yùn)動(dòng)方向相反的運(yùn)動(dòng)鏡頭連接時(shí)，一般保留上下鏡頭相接處的起幅和落幅部分。如：

左移鏡頭：主席臺(tái)一邊的與會(huì)者右移鏡頭：主席臺(tái)另一邊的與會(huì)者

至于起幅落幅的停頓時(shí)間長短，一般依據(jù)電視節(jié)目的節(jié)奏來設(shè)計(jì)。◆例外規(guī)則

“靜接動(dòng)”：由靜止的畫面切換成動(dòng)感強(qiáng)烈的畫面，節(jié)奏的突變適合于推動(dòng)情節(jié)急劇發(fā)展，可以有效地壓縮屏幕時(shí)間。一般，上個(gè)鏡頭會(huì)蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的內(nèi)在情緒和某種提示性因素，為下鏡頭的出現(xiàn)提供情緒的爆發(fā)或內(nèi)容的鋪墊。

“動(dòng)接靜”：在視覺上和節(jié)奏上造成突兀停頓的效果，在“靜”中去感受運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的延伸。（7）、影調(diào)色調(diào)的統(tǒng)一性

▲影調(diào)：畫面上由顏色的深淺和色彩的配置而形成的明暗反差，它時(shí)畫面造型和構(gòu)圖的主要手段，也是創(chuàng)造氣氛、形成風(fēng)格的手段之一。

▲色調(diào)：當(dāng)畫面的色彩組織和配置以某一顏色為主導(dǎo)時(shí)呈現(xiàn)出來的色彩傾向。

▲調(diào)子和內(nèi)容、情緒的統(tǒng)一：對(duì)于一個(gè)完整的段落，其中各個(gè)鏡頭的影調(diào)和色調(diào)應(yīng)該和該段落的內(nèi)容和情緒一直。如《泰坦尼克號(hào)》的色調(diào)總體上是由暖趨冷的。當(dāng)男女主人公兩情相悅時(shí)，畫面以暖紅色為主，細(xì)膩地傳達(dá)出主人公的幸福與甜蜜、憧憬與希望。當(dāng)兩人站在船頭，日落時(shí)的晚霞像火一般照耀著，映照出主人公如醉般的心。然而，這樣的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，所有的象征生命、愛情都伴隨陽光一起沉入大海，色調(diào)此時(shí)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，藍(lán)色調(diào)開始彌散，船體漸漸下沉，此后近1/3的影片畫面都展示著海水的冰冷，預(yù)示著命運(yùn)的不可更改和殘酷。

相鄰鏡頭畫面調(diào)子的統(tǒng)一

（8）、鏡頭組接的技巧◆無技巧組接

無技巧組接是指不用任何電子特技，而是直接用鏡頭自然過渡來連接鏡頭或者段落的方法“切”

無技巧組接常用方法：◆利用相似體組接

上下兩個(gè)鏡頭包含的是同一類人物、無題或環(huán)境，具有一定的視覺連貫性。如，在迎來

送往的新聞報(bào)道中，前一段表現(xiàn)東道主在飛機(jī)場歡迎來賓，接著乘車離開機(jī)場，在汽車行駛過程中拍攝一個(gè)車上插掛的國旗鏡頭；下一個(gè)段落從簽字儀式上擺放的兩國國旗開始。利用特寫鏡頭組接

利用空鏡頭組接，如在一部反映高考落榜生頑強(qiáng)奮斗、堅(jiān)持自學(xué)的專題片中：繁忙的建筑工地，該生在勞動(dòng)

華燈初上，霓虹燈閃爍；該生在路燈下看書

◆利用主觀鏡頭組接：通常由兩部分構(gòu)成，一是主觀鏡頭之前的人物的客觀鏡頭；二是片中人物所看到的或想到的內(nèi)容，通常要在人物鏡頭之后保持短暫的停留。如：一位男士坐在車廂里，抬起頭向窗外望去（停留）火車窗前迅速掠過的樹木、溪水、農(nóng)舍

此類鏡頭通常揭示出片中人物的心理感受和喜怒哀樂

◆利用動(dòng)作組接：借用主體動(dòng)作或鏡頭運(yùn)動(dòng)動(dòng)勢的可銜接性和動(dòng)作的相似性，作為場面段落的轉(zhuǎn)換手段。常見的如，人在奔跑的雙腿，當(dāng)鏡頭拉出時(shí)已由孩子成長為大人，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間的跨度。

◆利用聲音組接（語言聲、音樂、音響）

如，上一個(gè)段落的結(jié)尾聽到音樂聲，下一個(gè)段落的開始之間轉(zhuǎn)換到一場正在進(jìn)行的音樂會(huì)，由于音樂的連續(xù)性，由寫意轉(zhuǎn)入寫實(shí)，也很連貫。

又如，《周恩來》中的兩個(gè)鏡頭，將南昌起義與現(xiàn)場實(shí)景即批判陳毅的段落組接在一起：（臨時(shí)指揮部外，夜）

賀龍與周恩來從指揮部院內(nèi)出來。高舉火把的戰(zhàn)士們整齊隊(duì)列從鏡前劃過。（畫外音）眾人朗讀：“領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是……”（批判陳毅會(huì)場，日，內(nèi)）

“……是中國共產(chǎn)黨，知道我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義。”陳毅手捧紅色語錄本與造反派一起念，眾人高聲朗讀。

一位造反派頭頭高聲領(lǐng)讀。陳毅回頭朝周總理坐的方向望去�！�…◆利用封擋組接：被畫面內(nèi)的形象暫時(shí)擋住，使得觀眾無法從鏡頭中辨別出被攝對(duì)象的性質(zhì)、性質(zhì)和質(zhì)地等無力性能和時(shí)空轉(zhuǎn)換。遮擋方式有兩種，一種是被攝主體面向或背向攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)，如：

（全景大特寫）織布車間，一位紡織女工在織機(jī)前走來走去，她從遠(yuǎn)處朝攝像機(jī)走來，越來越近，畫面中的女工從全景變成中景，又變成特寫，直到把鏡頭擋黑。（全景）印染車間

另一種是畫面內(nèi)的前景遮擋住其他形象，如在影片《有話好好說》中有一個(gè)男主人公等待女友的段落：

（全景）男主人公百無聊賴，四處張望，一輛汽車駛過；（全景）他在吃西瓜，又有汽車駛過；（全景）他在吃盒飯，汽車駛過；（全景）在女友家中◆利用虛化組接有技巧組接

▲淡變：淡出淡入畫面長度一般各為2秒，共4秒

▲溶變：或稱“化變”上一段落最后一個(gè)鏡頭畫面隱去的同時(shí)，下一段落第一個(gè)鏡頭已經(jīng)開始出現(xiàn)，整個(gè)視覺刺激呈“X”型變化，一般適用于比較緩慢或柔和的節(jié)奏。

“化”是典型的壓縮時(shí)間、轉(zhuǎn)換動(dòng)作的特技。如，白雪皚皚（化）冰消雪融（化）嫩葉新

芽（化）鮮花綻放（化）麥浪滾滾“化”常用來表現(xiàn)回憶。

“化”可以表示環(huán)境空間的轉(zhuǎn)換。《閃閃的紅星》中，當(dāng)冬子?jì)寢尃奚�后，鏡頭由冬子?jì)寢屩苯忧械叫苄艿牧一�，并由熊熊的烈火“化”成飄揚(yáng)的紅旗，然后由紅旗搖到行進(jìn)的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了場景的自然轉(zhuǎn)換。

“化”也可以渲染情緒、營造氛圍。如電影《城南舊事》片尾，當(dāng)英子全家從墓地離開后，一組不同景別的紅葉連續(xù)“化”，完全是一種憂愁與哀思的自然流露和宣泄。

“化”的過程中，第二個(gè)鏡頭出現(xiàn)的同時(shí)第一個(gè)鏡頭并不立即隱去，構(gòu)成“疊印”，它的效果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的畫面復(fù)制成一個(gè)畫面。“疊印”常用于表現(xiàn)回憶、想象、思索和昏迷、夢幻的感受。影片《雁南飛》中，男主人公犧牲前身子一扭，頭向上仰起，雙眼充滿惶恐，一直向后退去，目光呆滯，抓住一棵白樺樹干，慢慢地順著樹干滑下，這樣一組畫面與樹在透頂上旋轉(zhuǎn)，朦朧的光暈中，他與戀人在樓梯上追逐，不如婚姻殿堂的畫面疊印在一起，最后他直挺挺的倒在水洼中。時(shí)空過程在一霎那得到了較大的延伸，更襯托出犧牲者對(duì)生活的眷戀與憧憬。

▲劃變：又稱電子拉幕，通過一定形狀邊界線的滑移，使上一鏡頭的畫面被下一鏡頭的畫面所代替。“劃”可以在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)許多不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的鏡頭畫面，使觀眾在短時(shí)間內(nèi)獲取更多信息。在科教片中更為多見。

▲定格：將上一段結(jié)尾畫面動(dòng)作作靜幀處理。多用于影視片結(jié)尾或者作為子目的襯底。▲立體翻轉(zhuǎn)：娛樂性節(jié)目常用。4、攝像機(jī)的使用：

根據(jù)分鏡頭稿本的內(nèi)容要求以及上述拍攝手法和技巧使用攝像機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝。5、后期制作（1）、素材的導(dǎo)入：利用PremierePro非線性編輯軟件進(jìn)行素材的導(dǎo)入。（2）、素材的編輯：根據(jù)《數(shù)字媒體非線性編輯技術(shù)》這門課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，利用PremierePro非線性編輯軟件對(duì)導(dǎo)入的素材進(jìn)行剪切、配音、字幕等后期制作。（3）、素材的導(dǎo)出：將制作完成的內(nèi)容通過PremierePro非線性編輯軟件進(jìn)行導(dǎo)出，制作成完整的電視節(jié)目片。

馬琴芳

201*.12.20

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