廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才培養(yǎng)方案

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：050420）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有新媒體思維和廣播電視藝術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體特性，掌握廣播電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視文案寫作、廣播電視節(jié)目制作、電視節(jié)目后期合成、電視節(jié)目頻道包裝等技能，具有網(wǎng)絡(luò)聲音、影像產(chǎn)品生產(chǎn)與傳播能力的應(yīng)用性技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)勝任策劃、編導(dǎo)、編輯、音頻技術(shù)、后期制作、合成包裝等崗位，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、音像產(chǎn)品制作公司、廣告公司、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站從事聲音、影像產(chǎn)品的生產(chǎn)與傳播工作。二、培養(yǎng)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、政治理論知識(shí)和文學(xué)基本素養(yǎng)；2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的外語(yǔ)水平；3、廣播電視媒介基本理論；4、廣播電視藝術(shù)基本理論；。

5、新媒體理論和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)與傳播知識(shí)(二)能力結(jié)構(gòu)【基礎(chǔ)能力】

1、計(jì)算機(jī)和專業(yè)軟件的應(yīng)用能力；

2、策劃能力、編導(dǎo)能力、寫作能力、節(jié)目制作能力、節(jié)目包裝能力、網(wǎng)頁(yè)制作能力；

3、影像產(chǎn)品生產(chǎn)能力；4、網(wǎng)絡(luò)傳播能力；相應(yīng)的外語(yǔ)水平【專業(yè)能力】

1、廣播電視欄目策劃能力；2、廣播電視文案寫作能力；

3、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)能力；4、廣播電視節(jié)目制作能力；5、影像產(chǎn)品包裝與制作能力；(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1、正確的價(jià)值觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、較強(qiáng)的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；3、過(guò)硬的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)；4、健康的心智體魄和完善的人格品質(zhì)。三、主干學(xué)科

廣播電視藝術(shù)學(xué)。四、主要課程

廣播學(xué)導(dǎo)論、電視學(xué)導(dǎo)論、廣播電視藝術(shù)學(xué)、新媒體概論、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、廣播電視節(jié)目策劃、廣播節(jié)目編導(dǎo)、電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播節(jié)目制作、電視節(jié)目制作、電視攝像、視聽語(yǔ)言、錄音技術(shù)與藝術(shù)、影視剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視特技、演播室節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)DV創(chuàng)作、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Audition非線音頻剪輯、Premiere非線視頻剪輯、EDIUS非線性編輯系統(tǒng)、VEGAS非線性編輯系統(tǒng)、大洋非線性編輯系統(tǒng)、3Dmax三維影像制作、AE影像特效制作、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫制作等。五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程類別公益勞動(dòng)軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐技能認(rèn)知仿真實(shí)習(xí)仿真實(shí)習(xí)仿真實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)習(xí)仿真實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)分0.02.00.01.08.04.04.04.04.0實(shí)踐教學(xué)（周）1周2周2周1周16周4周8周8周8周

六、修業(yè)年限及授予學(xué)位

學(xué)制四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位七、學(xué)時(shí)學(xué)分分配與畢業(yè)學(xué)分要求

占總學(xué)課程類別學(xué)分分比例（%）通識(shí)教育課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)必修課程專業(yè)限選課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總計(jì)畢業(yè)最低總學(xué)分43.559.520.092715927.437.412.65.717.0100理論(學(xué)時(shí))5967521761441668學(xué)時(shí)數(shù)/實(shí)踐周數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占總學(xué)時(shí)比例（%）理論實(shí)驗(yàn)學(xué)分學(xué)時(shí)分配與畢業(yè)學(xué)分要求(學(xué)時(shí))學(xué)時(shí)數(shù)周數(shù)（學(xué)時(shí)）（學(xué)時(shí)）1964002888841595075.365.337.910065.424.734.762.134.6

八、畢業(yè)生合格標(biāo)準(zhǔn)

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體等方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)的全部課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿159學(xué)分，其中專業(yè)課程88.5學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)27學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯合格，方可準(zhǔn)許畢業(yè)。九、教學(xué)計(jì)劃表十、課程拓?fù)鋱D

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獨(dú)立高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題探析

摘要：如今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)在我國(guó)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是獨(dú)立高校教育中廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍存在不少問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：一重理論基礎(chǔ)輕實(shí)踐操作；二重實(shí)踐操作輕理論基礎(chǔ)；三缺乏自己的辦學(xué)特色，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)都處于低水準(zhǔn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出了如下解決方案。關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)獨(dú)立高校理論實(shí)踐

中圖分類號(hào)：g421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（201*）05（a）-0197-01

廣播電視專業(yè)的前身是電視編輯專業(yè)，在20世紀(jì)90年代以前，國(guó)內(nèi)廣播電視媒體的節(jié)目比較單調(diào)，節(jié)目的主創(chuàng)人員被稱為記者、編輯和導(dǎo)演。由于廣播電視事業(yè)既不屬于新聞?lì)愑植粚儆趶V告、電視劇、晚會(huì)等類型的節(jié)目，所以它的創(chuàng)作者不能稱為記者、編輯和導(dǎo)演，于是有了“編導(dǎo)”這個(gè)稱謂。

1我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

部分院校重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。在這些院校中，理論課時(shí)往往占去了學(xué)生的總課時(shí)的2/3，實(shí)踐課只是浮于表面，設(shè)備的使用只是初探。這就使得學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)，卻缺少動(dòng)手能力。在平時(shí)學(xué)生幾乎不會(huì)接觸到現(xiàn)在廣泛使用的設(shè)備器材，只有在上實(shí)踐課才能簡(jiǎn)單使用這些器材。他們擁有扎實(shí)的理論知識(shí)卻無(wú)法把理論和實(shí)踐結(jié)合，不能制作出自己的作品。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展，屬于培養(yǎng)失敗的類型，浪費(fèi)了國(guó)家的教育資源。

部分院校重實(shí)踐教學(xué)，忽視理論教學(xué)。有少部分學(xué)校認(rèn)為當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生因?yàn)槿狈��?shí)踐能力而導(dǎo)致求職失敗，因此，他們會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而忽略理論知識(shí)的教學(xué)。這些院校給學(xué)生安排的課程主要是實(shí)踐課，理論課相對(duì)較少。而且教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候也是隨便應(yīng)付，甚至完全是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解深?yuàn)W的知識(shí)。在日后的工作上，這些學(xué)生由于沒(méi)有具備應(yīng)有的理論基礎(chǔ)知識(shí)，所創(chuàng)作出來(lái)的作品沒(méi)有深度和思想，只能算是下層作品。

部分新起步的院校，在理論和實(shí)踐上都不精。隨著電視編導(dǎo)專業(yè)的快速發(fā)展，其熱門程度吸引了許多師資力量不是很強(qiáng)的學(xué)校也來(lái)分一杯羹。這些學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的老師很多是從其他專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的，還有一些是剛畢業(yè)的碩士和博士等。這些教師對(duì)這門專業(yè)了解并不透徹，在授課的時(shí)候也是流于理論知識(shí)的教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)踐能力。從教學(xué)條件來(lái)看，這些學(xué)校的設(shè)備往往是不齊全的，甚至一些實(shí)驗(yàn)器材是被淘汰的設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也不盡如意。在生源方面，這些學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的生源并不是很好，再加上學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在面臨畢業(yè)的時(shí)候，將難以找到合適的工作。2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生問(wèn)題的原因2.1理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，只注重理論教學(xué)

這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有兩點(diǎn)：一是部分院校財(cái)力有限，在實(shí)

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