電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)(10本科)

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)

《電工電子技術(shù)》是機電學(xué)院有關(guān)工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到對本科學(xué)生的能力培養(yǎng)。

本課程授課時間按學(xué)院規(guī)定安排在第3學(xué)期，在專業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時（實訓(xùn)授課）。

根據(jù)對本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學(xué)大綱及授課計劃，進(jìn)行了課時的合理分配。

根據(jù)被授課學(xué)生專業(yè)特點，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實訓(xùn)教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時的教學(xué)。

學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，除了獲得電工實習(xí)的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習(xí)的能力。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本電工實習(xí)操作技能；使學(xué)生對電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。

教師在實驗前認(rèn)真進(jìn)行了實驗教學(xué)備課。學(xué)生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。

對實訓(xùn)課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場操作考核分和實驗報告結(jié)合的方法，克服了學(xué)生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學(xué)們實訓(xùn)水平。

建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會現(xiàn)場的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認(rèn)識。

擴展閱讀：《電工電子學(xué)》精品課程建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程是高等學(xué)校工科非電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生。是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

目前，電工和電子技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域以促進(jìn)其發(fā)展，在我國當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)中占有重要的地位。學(xué)生可以通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)201*年9月25日江科大校教〔201*〕135號文件《關(guān)于組織201*年精品課程和教學(xué)改革項目立項建設(shè)工作的通知》中的相關(guān)精神“為認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[201*]1號文件）精神，更好地落實我校精品課程建設(shè)規(guī)劃，加強課程建設(shè)和教學(xué)方法手段的改革，集中建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并爭取在省級、國家級精品課程評選中取得好成績，通過精品課程建設(shè)和教學(xué)改革項目立項建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，形成一批教學(xué)成果�！钡闹敢�下，電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準(zhǔn)備，在仔細(xì)對照精品課程立項申報條件、參考學(xué)校精品課程建設(shè)要素與驗收標(biāo)準(zhǔn)，確定將已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的《電工電子技術(shù)》課程做為參加精品課程遴選和申報建設(shè)的項目并最終于201*年10月18日被學(xué)校確立為立項建設(shè)校級精品課程。201*年進(jìn)行了建設(shè)項目的驗收工作，201*年再次支持立項再建設(shè)項目。

以下這篇總結(jié)試圖對我們兩年來的工作，作一個小結(jié)，以便在分析和更理性化的基礎(chǔ)上，使課程建設(shè)更加深入，以便在今后的課程建設(shè)和教改實踐中取得更大的成績。1.一流的教師隊伍是建設(shè)精品課程的前提

《電工電子技術(shù)》精品課程的負(fù)責(zé)人是張冰教授。她在201*年順利通過博士論文答辯，獲得博士學(xué)位。在201*年順利獲得教授職稱。她不僅學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗也非常豐富。在課程建設(shè)的兩年時間里，她克服科研處繁重的行政事務(wù)工作，不僅主講了面向?qū)⒔�一百多個學(xué)生的《電工電子技術(shù)2》課程的教學(xué)工作，還指導(dǎo)了九個本科畢業(yè)設(shè)計和九個碩士研究生，同時主持和參與了四項教學(xué)研究課題，七項學(xué)術(shù)研究課題，并且在多家核心期刊上發(fā)表了三十余篇學(xué)術(shù)論文，獲得了二項省部級鑒定和中國機械工業(yè)科學(xué)進(jìn)步三等獎，二項教學(xué)獎勵。作為副主編，她與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫了《電路與電子技術(shù)》教材，該教材已在08年6月由高等教育出版社出版。

電工電子技術(shù)教學(xué)隊伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學(xué)位層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)相對合理（其中40歲的教師有2人，占18％，30～39歲的教師有6人，占55％，20～29歲的教師有3人，占27％，平均年齡32歲）、師資配置力量較強、有很大發(fā)展后勁的師資隊伍。主講電工電子技術(shù)課程的教師中現(xiàn)有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高級實驗師1人，占9%，講師8人，占73%。其中具有博士學(xué)位的教師2人，占25%，碩士學(xué)位的中青年教師8人，占67%，學(xué)士學(xué)位的中青年教師1人，占8%。。學(xué)年授課學(xué)生數(shù)（包括南徐學(xué)院）2400多人，學(xué)年師生比為1：240。整個教學(xué)隊伍均是電工電子教研室的骨干教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，幾年來在各自承擔(dān)的課程教學(xué)中均進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的實踐，取得了一定的經(jīng)驗。年終考核成績均在優(yōu)良。對于中青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)參照學(xué)院的培養(yǎng)計劃在有條不紊的進(jìn)行，培養(yǎng)效果顯著。

在課程建設(shè)的近五年中，教學(xué)隊伍的老師中共參加了九項教學(xué)研究立項課題，發(fā)表了19篇教學(xué)研究論文，除此而外，教學(xué)隊伍的老師中共參加了7項學(xué)術(shù)研究課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，獲得學(xué)術(shù)表彰及獎勵3項。教學(xué)隊伍的老師中教學(xué)效果獲獎及榮譽獲獎共計22項，學(xué)生成果8項。教學(xué)隊伍在課程建設(shè)期間制定了201*級電工電子技術(shù)課程教學(xué)大綱和實驗大綱。改造與配套了現(xiàn)有的實驗室給學(xué)生搭建一個良好的實驗教學(xué)實驗平臺。

對于教學(xué)隊伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革和建設(shè)的主力軍，也是保障電工電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施：（1）實行導(dǎo)師制

堅持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級職稱以上的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師嚴(yán)格按指導(dǎo)教師制定的教學(xué)、科研等方面的培養(yǎng)計劃進(jìn)行工作。（2）加強崗前培訓(xùn)考核

關(guān)心青年教師和支持青年教師參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)，在教學(xué)任務(wù)安排中充分注意給他們留有充足的時間，促使他們認(rèn)真學(xué)好各門培訓(xùn)課程。要求新教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔(dān)任教學(xué)工作。（3）堅持實驗室工作一年以上

要求青年教師從事正式教學(xué)工作前，必須堅持在實驗室工作一年以上，同時要求隨指導(dǎo)教師聽課，以及隨堂輔導(dǎo)學(xué)生實驗教學(xué)。（4）參加和參與系組織的各種觀摩試講

青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動；組織青年教師參加指導(dǎo)教師、老教師課堂教學(xué)現(xiàn)場聽課，學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方法和經(jīng)驗；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔(dān)任電工電子技術(shù)課程的主講。（5）鼓勵青年教師出去進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位

鼓勵和支持青年教師在職進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位。目前，電工電子技術(shù)教學(xué)隊伍中有1位青年教師在職攻讀博士學(xué)位，1位青年教師在職攻讀碩士學(xué)位。（6）積極有效開展科學(xué)研究

鼓勵青年教師積極參加各種教學(xué)和學(xué)術(shù)會議。在指導(dǎo)教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。目前每個青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學(xué)改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的編寫工作。

經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計劃的實施，，近幾年取得了一定的成效。2．重視教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系電工電子技術(shù)是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。本課程作為一門電的技術(shù)基礎(chǔ)課將讓學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

電工電子技術(shù)包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分。

電工技術(shù)由八大模塊構(gòu)成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動機；繼電接觸器控制系統(tǒng)。可選模塊為：直流電機；控制電機；可編程控制器；安全用電；電工測量。

電子技術(shù)包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導(dǎo)體器件；基本放大電路；集成運算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時序邏輯電路�？蛇x模塊為：存儲器和可編程邏輯器件；電力電子技術(shù)；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術(shù)。

電工電子技術(shù)教學(xué)主要有理論課，實驗課和課程設(shè)計三個環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)既有較強的理論性，又是實踐性和工程性很強的一門課程。

通過理論課的課堂教學(xué)使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

通過實驗課和課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實驗這個動手環(huán)節(jié)既感性的驗證了課堂上的理論知識，加深了對理論知識的理解，同時又通過一定的設(shè)計性實驗培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和動手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時間的嘗試，效果比較明顯。

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評定的考核方式，考核成績總分為100分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績的70%，實驗操作和實驗報告占總成績的20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的10%�？碱}設(shè)計的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，細(xì)化考試試卷，讓試卷涵蓋整個教學(xué)環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容。重點考查學(xué)生對基本概念、電路分析方法、設(shè)計方法、電機控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術(shù)相關(guān)課程的考試卷均由試題庫出題。

3．使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

3．1先進(jìn)的教學(xué)方法

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，不僅要教會學(xué)生們用已學(xué)過的知識來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實物教學(xué)法電工電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

針對遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對同一問題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學(xué)習(xí)興趣是促使一個學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學(xué)生同時獲得理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（4）EDA技術(shù)的應(yīng)用

對于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不容易很好的領(lǐng)會其中的精髓，為此我們在授課中穿插了EWB仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB的學(xué)習(xí)為切入點，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù)，收到了很好的效果。

（5）突破一點，以點帶面

突破一點、以點帶面、舉一反三的教學(xué)方法對其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時間。

（6）鼓勵自學(xué)法

選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

3.2信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果（1）多媒體教學(xué)

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講Y－△換接起動時要求學(xué)生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識。

（3）EDA技術(shù)的應(yīng)用對于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，我們在授課中穿插了EWB軟件仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB學(xué)習(xí)為切入點，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù)，收到了很好的效果。教學(xué)案例見教學(xué)設(shè)計。

總之，我們對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務(wù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有機結(jié)合，不斷探索，爭取獲得最佳教學(xué)效果，每學(xué)年都有相當(dāng)部分的學(xué)生受益。

3.3作業(yè)設(shè)計

要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)�；�礎(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時布置一些綜合性、設(shè)計性題目，例如設(shè)計行程控制和時間控制,設(shè)計電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決實際問題，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4考核方法

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評定的考核方式，考核成績總分為100分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績的70%，實驗操作和實驗報告占總成績的20%，平時作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績的10%。

考題設(shè)計的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。題型大致可分為以下四種基本類型，重點考察學(xué)生對基本概念、電路分析方法、電機控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。

（1）概念型：考察學(xué)生對基本概念的理解和掌握；（2）計算型：考察學(xué)生對各種電路分析方法的掌握；

（3）設(shè)計型：考察學(xué)生對各種應(yīng)用電路的深刻理解和靈活運用能力；

（4）綜合型：考查學(xué)生對所學(xué)知識、思維方法、分析方法和設(shè)計方法的綜合運用能力。

題目的難易程度分為簡單，中等難度，較難或難三個等級，大致比例是40：50：10。4.重視教材建設(shè)4.1教材及相關(guān)資料

4.1.1教材的建設(shè)和使用

電工電子技術(shù)理論教材選用高等教育出版社出版，哈爾濱工業(yè)大學(xué)秦曾煌主編的《電工學(xué)》第七版，該教材從1962年第一版到201*年的第七版，長盛不衰，先后獲得省教學(xué)成果一等獎、全國教材優(yōu)秀獎、國家教學(xué)成果二等獎等獎項。鑒于現(xiàn)選教材不能很好的滿足眾多專業(yè)的不同要求，故我們與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫了《電路與電子技術(shù)》和《電工電子應(yīng)用技術(shù)》兩本教材，該教材盡量精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化解題技巧，注重工程基礎(chǔ)，拓寬應(yīng)用知識面，加強新技術(shù)（PLC、PLD等）和系統(tǒng)（應(yīng)用實例、測控系統(tǒng)等）的內(nèi)容，使學(xué)生感到所學(xué)知識的實用性和系統(tǒng)性。最后以PLC構(gòu)成的測控系統(tǒng)等（或其他系統(tǒng)，供不同專業(yè)選用）應(yīng)用系統(tǒng)作為本門課程的落腳點，通過這一系統(tǒng)的介紹把所學(xué)知識形成一個有機整體。使學(xué)生真正體驗到電工電子技術(shù)課程的可用性和有用性。以上兩本教材已由高等教育出版社在08年6月出版。在201*年下半年，課題組教師完成了與新教材相配套的立體化教材（電子教案、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解）的參編工作，預(yù)計與新教材相配套的電子教案和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解將在201*年由高等教育出版社出版。

我們自己編寫了與現(xiàn)有電工電子技術(shù)課程配套的實驗教材《電工電子技術(shù)實驗指導(dǎo)》，由人民郵電出版社出版。該教材包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗及實驗方法和實驗儀器的介紹。實驗過程敘述詳略得當(dāng)，在近兩年使用中收到了很好的教學(xué)效果。

4.1.2擴充性資料

輔助教材有：高等教育出版社出版的由秦曾煌編寫的《電工學(xué)（第六版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》，高等教育出版社出版的由姜三勇主編的《電工學(xué)（第六版）習(xí)題全解》上下冊。電工學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，國內(nèi)較好、較新的教材很多。如：唐介主編的電工學(xué)（少學(xué)時），是21世紀(jì)普通高等教育規(guī)劃教材；顏偉中主編的《電工學(xué)（土建類）》突出面向土建專業(yè)的電工電子技術(shù)；這些教材具有各自的特點都可以作為參考教材。4.2實踐教學(xué)條件

電工電子省級實驗教學(xué)示范中心目前有設(shè)備資產(chǎn)約480萬元，儀器設(shè)備約1300臺套。有7個電工、電子技術(shù)實驗分室；2個EDA室等，總占地面積約1449。主要儀器設(shè)備有DG-3現(xiàn)代電工電子綜合實驗系統(tǒng)；DZX-2電子學(xué)實驗裝置；20M雙蹤通用示波器；低頻信號發(fā)生器;計算機；EDA實驗裝置以及穩(wěn)壓電源、交流毫伏表等。

電工電子省級實驗教學(xué)示范中心承擔(dān)全校16個專業(yè)50多個實驗項目的實驗教學(xué)，有電工學(xué)實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、電路分析基礎(chǔ)實驗、EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EDA實驗、CPLD原理及應(yīng)用、CPLD/FPGA設(shè)計。同時還承擔(dān)了課程設(shè)計、電子實習(xí)、電子技術(shù)綜合訓(xùn)練與本科生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。全年教學(xué)工作量多達(dá)20萬人時數(shù)。4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是電工電子技術(shù)課程不可缺少的部分。我們利用江蘇科技大學(xué)課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺已經(jīng)建立了該課程網(wǎng)站，網(wǎng)上擁有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以很方便地進(jìn)行瀏覽、自我學(xué)習(xí)、自我測試和資源下載。該網(wǎng)站提供了六大模塊的內(nèi)容：（1）課程信息模塊，包括教學(xué)大綱、授課計劃、教案等；

（2）課堂教學(xué)模塊，包括全部章節(jié)的教學(xué)課件、全部章節(jié)的習(xí)題及詳解、部分章節(jié)的教學(xué)錄像、往屆的試題等；

（3）自我測試模塊，包含了部分章節(jié)的一些選擇、判斷類的題目及參考答案；（4）動態(tài)交流模塊，包括課程論壇、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑等。

該網(wǎng)站活躍了教學(xué)氣氛激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為更多的學(xué)生自主地探索地學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，為廣大師生提供了一個信息交流平臺，易于各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。有利于課程整體教學(xué)質(zhì)量的提高。5．理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重

電工電子技術(shù)是非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容包括：電路分析、磁路分析、電機學(xué)、電氣控制、工業(yè)企業(yè)供電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等諸多內(nèi)容�！峨姽る娮蛹夹g(shù)實驗》是非電類專業(yè)一門很強的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是非電類專業(yè)的必修課。它為非電類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)和基本技能。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，理工科大學(xué)生不僅需要掌握電路與電子學(xué)方面的基本理論，而且還需要掌握基本的實驗技能及一定的科研能力。通過該課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深電路與電子學(xué)的基本知識，通過實踐進(jìn)一步加強學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力、綜合設(shè)計及創(chuàng)新能力，其中以培養(yǎng)學(xué)生的實踐基礎(chǔ)和實踐理論為主，為專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力，奠定扎實的基礎(chǔ)。同時注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)和良好的實驗習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

在實踐教學(xué)中，驗證性實驗的目的主要是對學(xué)生的基本實驗技能進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生儀器使用、電路安裝調(diào)試、故障分析、數(shù)據(jù)處理等方面的基本實驗方法和技能。設(shè)計性實驗主要是把課堂理論教學(xué)和實踐更為緊密的結(jié)合，實驗結(jié)果不僅可以證明理論的正確性，而且更能加強實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練和創(chuàng)新能力的提高。綜合性實驗要涉及到幾個理論教學(xué)單元的內(nèi)容，著重總體構(gòu)思和相互聯(lián)系的訓(xùn)練。課程設(shè)計主要是讓學(xué)生熟知電子產(chǎn)品研制開發(fā)、生產(chǎn)調(diào)試等全套過程，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)各類專業(yè)人才學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下了一定的基礎(chǔ)。并且在應(yīng)用電子實驗教學(xué)中心通過江蘇省“電工電子省級實驗教學(xué)示范中心”驗收的過程中經(jīng)受住了專家的考驗，獲得了良好的評價，取得了一定的成效。6．建立切實有效的激勵和評價機制

電工電子技術(shù)課程組全體教師經(jīng)過多年嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、為人師表、教書育人，積極開展電工電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，實驗教學(xué)中心的條件環(huán)境建設(shè)，優(yōu)秀青年教師正在茁壯成長，使得課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，經(jīng)常獲得江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院院教學(xué)考評組老師和電子信息學(xué)院院聘專家組專家以及江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家的好評，教學(xué)考評成績均在“優(yōu)良”以上。在201*年的江蘇科技大學(xué)迎接本科教學(xué)工作水平評估的過程中，先后有兩名評估專家分別聽取了張冰老師主講的《電工技術(shù)2》和甄潔老師主講的《電路分析基礎(chǔ)》，都給予了較高的評價，為我校評估工作順利通過做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近兩年來，教學(xué)隊伍共獲得各級教學(xué)獎項22項。

學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的評價主要指標(biāo)為：

1：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人；2：概念清楚、條理清晰；3：重點突出、難點明確；4：內(nèi)容充實、信息量適中；5：語言精煉、板書工整；6：現(xiàn)代教育手段運用適當(dāng)；7：善于啟發(fā)、開拓思維；8：注意方法能力培養(yǎng)；

通過在每一學(xué)年中對每一位主講教師所授課程至少一次的學(xué)生考評結(jié)果來看，電工電子技術(shù)課程的所有主講老師考評成績均在“優(yōu)良”以上。

在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)隊伍中，上到教授，下到講師，每一學(xué)年無不承擔(dān)著飽滿的教學(xué)工作量。在《電工電子技術(shù)》校級精品課程在建設(shè)的兩年時間中，所有任課教師均能以極大的熱忱，投身于課程的建設(shè)之中，付出了艱辛的努力，取得了一定的成果。

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)隊伍是一個和諧的集體。在這個自由、寬松、開放的環(huán)境里，大家相互學(xué)習(xí)、取長補短、資源共享。老教師的豐富經(jīng)驗和青年教師的新穎見解，都可以得到充分的發(fā)揮。

學(xué)校為我們提供了很好的條件，鼓勵課程建設(shè)的進(jìn)行，同學(xué)們對課程建設(shè)的理解、寬容、積極配合和奮發(fā)努力，使得建設(shè)的進(jìn)程總體上比較順利。

《電工電子技術(shù)》校級精品課程再建設(shè)項目經(jīng)過兩年的再建設(shè)以后，目前還存在的不足有：

1．電工學(xué)作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，教師的教學(xué)工作量大，因此對主講教師的科研存在一定的影響。

2．本課程由于授課人數(shù)較多，授課學(xué)時有限，在系統(tǒng)化教學(xué)過程，還需進(jìn)一步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為我校創(chuàng)辦研究型大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂在課程教學(xué)中的輔助作用以及網(wǎng)絡(luò)課堂的更新和建設(shè)還有待于進(jìn)一步從人力、物力、財力、時間等方面去不斷加強.

4．全程課堂授課錄像上網(wǎng)還有待加快建設(shè)，課堂授課錄像的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高。5．圍繞與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫的《電路與電子技術(shù)》、《電工電子應(yīng)用技術(shù)》兩本新教材而展開的相關(guān)工作還有待于在今后的課程建設(shè)中繼續(xù)完成。

我們清醒的認(rèn)識到，作為校級精品課程再建設(shè)項目在再建設(shè)兩年以后距離沖擊省級精品課程還存在著一定的差距，問題和不足還有很多，有的解決起來還很難。但我們有決心，也有信心，將建設(shè)進(jìn)行下去。

友情提示：本文中關(guān)于《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)(10本科)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)(10本科)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)(10本科)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/725298.html

• 上一篇：水利普查清查登記階段工作總結(jié)及201*年工作安排報告
• 下一篇：電子電工專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)