中班蒙氏數(shù)學

中（）班蒙氏數(shù)學期末測試

一、按規(guī)律填數(shù)字：（20分）

201*16141297531

二、看數(shù)畫珠碼圖：（12分）

40352515816

三、按規(guī)律找一找，畫一畫：（6分）①→↓←↑→②

★

五、數(shù)一數(shù)，填一填：（8分）

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六、聽記數(shù)：（5分）

七、框框里面的數(shù)字，誰大把誰圈出來：（10分）

75438956108

八、寫出相鄰數(shù)：（10分）

578

249九、心算：（24分）

4+5=6-1=9-4=8-2=7+1=9-5=7+2=5+3=8-3=7-5=3+7=8+1=

十、110的順序連一連：（5分）

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中班蒙氏數(shù)學：數(shù)的守恒（5以內(nèi)）活動目標：

1能不受實物排列或其他因素的影響，初步感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)量守恒。2能自己檢查操作的結(jié)果。3.養(yǎng)成做事細心、專注的好習慣。活動準備：1.教具準備：“吹泡泡”；5輛玩具汽車。2學具準備：“吹泡泡”；塑料拼花1筐；白紙、鉛筆。3.《操作冊》第4冊第25-26頁。活動過程：

1.預備活動。

師幼互相問候。走線，線上游戲：一二三四五。幼兒一邊念兒歌（兒歌附后）一邊走線。兒歌念完，幼兒要快速地找到4個同伴，5人一組，擺出各種造型，教師扮演獵人，檢查每組幼兒人數(shù)是否為5個，找錯的或找不到5個的則要在圈中跳5下，或?qū)W小動物叫5聲，原地轉(zhuǎn)5圈等。2.集體活動。

①感知5以內(nèi)等量物品數(shù)量的守恒。

創(chuàng)設(shè)情境:動物王國一年一度的汽車拉力賽馬上就要開始了.看,小汽車們陸續(xù)全場了.教師出示5輛玩具汽車，集體點數(shù)并說出總數(shù)。教師將5輛玩具汽車擺成不同的隊形，每擺一次就請幼兒說說是什么隊形，在數(shù)量上是否有變化。小結(jié)：不論怎樣擺，5輛車還是5輛車，不會增加也不會減少。②操作學具，進一步感知5以內(nèi)等量物品的數(shù)量守恒。

繼續(xù)革命創(chuàng)設(shè)情境:小汽車整理好了隊形,現(xiàn)在開始造型表演,我們用泡泡代表每輛汽車的停車位,幫它們排出各種不同的造型吧！幼兒拿出學具“吹泡泡”（只拿出一種顏色的泡泡），在工作毯上按大小分類后自由擺放，在操作中感受不論泡泡的大小、擺放位置怎樣變化，數(shù)量總是不變的。3.游戲活動。游戲“隊形變變變”。請5名幼兒上前，教師飛飛告訴他們要站的隊形，集體數(shù)5理（1-5或5-1），站好后請下面的幼兒說出幼兒這5名小朋友站的是什么隊形，在人數(shù)上是否有變化。變換兩至三次隊形后，再輪流請其他最先說出隊形的5名幼兒上前來重新玩游戲。`

小結(jié)：5個小朋友，不論怎么站還是5個。4.分組活動。

教師：還有很多物品都想來玩造型游戲，我們到各種不同的組里看看吧！第一組：操作塑料拼花，每5片一組，拼不同造型。

第二組：操作“吹泡泡”中的顏色相同或大小相同的泡泡。幼兒將5個泡泡在白紙上擺成不同造型，完成后相互交流，檢查并演示自己的操作。

第三組：做《操作冊》第4冊第25頁的活動“5個籌碼來站隊”。5.交流小結(jié)，收拾學具。

每組請1-2名幼兒講述并演示自己剛才的活動內(nèi)容或成果。

小結(jié)：5個物體雖然顏色、形狀不一樣，排列的形式不同，但數(shù)量沒有變。一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎沒打到，打到小松鼠。松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五�；顒幽繕耍�

1、初步感知等量物品的數(shù)量不隨實物的大小，顏色，種類及排列形狀的變化而變化，準確計數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。2、逐步樹立自信心和創(chuàng)新意識。

活動重點：感知并說出什么變化了，什么沒有變�；顒訙蕚洌�1、教、學具：“吹泡泡”2、20個吹泡泡小孩活動過程：一、預備活動1、走線

2、線上游戲：我有一雙小小手，變成星星閃呀閃，變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛，我有10個手指頭，變成小鼓咚咚咚，變成小雞嘰嘰嘰，變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有10個手指頭，相親相愛不分離。二、認知活動

師：我想送給小朋友們一些畫作為小禮物，可是畫了一個晚上才畫了這么幾幅畫，我們一起來數(shù)數(shù)吧。幼：跟隨老師點數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

師：我把他發(fā)給剛才游戲中表現(xiàn)最好的小朋友吧（請10名幼兒上前將畫發(fā)給他們）師：現(xiàn)在這些小朋友手里的畫一共有多少幅？幼：10

師：請這10位小朋友收好這些畫，和老師一起把畫折一折吧幼：將畫折成小方形，拿在手里

師：請小朋友們觀察這些畫的數(shù)量有沒有變化，變多了還是變少了？幼：數(shù)一數(shù)回答沒有變。

師：那么這些畫的什么變了，什么沒變？幼：外形變了，數(shù)量沒有變，還是10幅畫。

小結(jié)：非常棒！這10幅畫不管是展開的還是折起來的，數(shù)量都不變，還是10幅畫。

過渡：我們的泡泡表演隊的小朋友也要為我們送上小節(jié)目，瞧，他們已經(jīng)排好隊了。師：請小朋友們看一看，這兩排小朋友哪一排多，哪一排少？幼：第一排\\第二排\\一樣多師幼一同驗證：是一樣多的

師：為什么他們看起來不一樣呢？幼：男孩的隊伍長，開起來多

師：那么現(xiàn)在我們知道了他們的什么是一樣多的，什么是不一樣多的？幼：數(shù)量是一樣的，隊伍的長短不一樣。師：現(xiàn)在泡泡表演隊要變隊形了。（變成豎排）現(xiàn)在我們來看看他們的數(shù)量有沒有變化？幼：沒有，還是每隊10個人。

師：剛才是什么形狀，形狀變了，數(shù)量沒有變還是10個。小結(jié)：無論孩子們排列成什么隊形，仍然是每組10個孩子

過渡：泡泡表演隊要表演吹泡泡了，他們會吹出什么樣的泡泡呢？請小朋友們開動小手，用你的學具擺出來吧。師：我們每個人手里有幾個泡泡？你的泡泡是什么樣子的？幼：20個，有大的有小的，有藍的有粉的。

師：請你按照一種特征將泡泡分成兩組，可以按顏色分，也可以按大小分，將泡泡排成橫排。師：請你數(shù)一數(shù)每組的泡泡是不是一樣多的？幼：10個，都是一樣多的。

師：現(xiàn)在請小朋友們擺成一豎排，再數(shù)一數(shù)泡泡的數(shù)量有沒有變化？幼：還是10個，數(shù)量沒有變化？

師：剛才是怎么擺的，現(xiàn)在是怎么擺的，什么變化了，什么沒有變？幼：剛才是橫排，現(xiàn)在是豎排，隊形變了，數(shù)量沒有變，還是10個。師：非常棒，現(xiàn)在請小朋友們幫助泡泡擺出最美麗的隊形。幼兒操作

教師請幾個擺的不同的小朋友說說，你們擺的是什么圖形，你們的什么不同，什么是相同的？小結(jié)：不管用10個泡泡拼成什么圖案，所用的泡泡的數(shù)量都是10。師：現(xiàn)在請你將學具收起來吧。幼兒收學具

圖形舞會按兩個特征組圖

活動目標：感知圖形的外部特征，并選擇相應的標記來表示。

、學會根據(jù)橫向與縱向兩個維度找出圖形的正確位置。樂意參與操作活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。活動準備：

、紅色大正方形和紅色小三角形的圖形片（正方形、圓形、三角形），顏色（紅、黃、綠、藍）、大小（大、小）、形狀（正方形、圓形、三角形）的標記卡（見掛圖4）城堡圖1張（見圖1，使用時按照圖樣放大，畫在黑板上），用白卡紙剪3個一樣大的正方形、三角形和圓形，畫有彩色顏料桶的小圖四張（見掛圖1）、不同大小、形狀、顏色的圖形片人手1套，幼兒用書、筆�；顒舆^程：

一、認識圖形，找出圖形的特征標記。

*教師（出示紅色大正方形和紅色小三角形圖形片）：這兩個是什么圖形？它們有什么不同？

*教師：這里有一些標記，哪些標記能表示這個圖形（教師手指著正方形）的特征呢？請xx找到標記后放在圖形的下面*教師：我們連起來讀一讀這幾個標記是否表示了這個圖形的特征（大正方形）

*教師：誰來給這個圖形找到表示他的標記呢？（教師手指著三角形）我們連起來讀一讀。（小的三角形）二、觀察城堡圖，確定每條圖形大街和顏料桶的位置

1師出示城堡圖，并在每一條“大街”的最前面擺放圖形（用白卡紙剪的正方形、圓形、三角形）：城堡里有三條大街（教師伸出手指沿著正方形道路向右指），這條是什么圖形大街呢？你能指出哪一條是圓形大街，哪一條是三角形大街么？正方形大街只允許正方形通行、圓形大街只允許圓形通行住在城堡里的人們都很遵守規(guī)則

2、師（在每個縱口的最上面擺放顏料桶的標記卡）：城墻上有一些顏料桶，表示經(jīng)過這個路口的人會被染成和他一樣的顏色。（教師伸出手指沿著紅色顏料桶往下指）經(jīng)過這個路口時會被染成什么顏色？你能指出哪一個路口會被染成黃色？哪一個路口會被染成綠色、蘭色嗎？

引導幼兒辨認路、顏料桶位置及規(guī)則

3、教師分別移動一到兩個圖形到十字路口，引導幼兒集體討論其會被染成什么顏色。三、游戲：逛城堡

1、教師：我們一起去逛城堡吧，不過，到每個十字路口時，要看清楚老師指的是哪一條大街、對著哪一個顏料筒，然后從你的小筐中找出正確的圖形片舉起來

2、教師（展示個別幼兒的圖形片）：你怎么知道在這個路口應該舉這個圖形片呢？3、帶領(lǐng)幼兒玩游戲3-4遍，并檢查幼兒所舉的圖形片是否正確延伸：幼兒完成幼兒用書

重點提示：教師出示圖形片后要反復強調(diào)要求，及記錄圖形不一樣的地方。而在確定圖形位置時，教師更要引導幼兒注意從橫向和縱向兩個維度去判定。

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