教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

一、以“教育質(zhì)量提升年”為契機(jī)，嚴(yán)抓常規(guī)管理

本年度將執(zhí)行《龍?zhí)毒判爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施方案》。學(xué)校常規(guī)工作管理以“嚴(yán)”、“實(shí)”、“細(xì)”、“恒”、“活”、“新”為原則。加強(qiáng)制度建設(shè)，細(xì)化管理要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在做好日常常規(guī)管理的各項(xiàng)工作的同時(shí)，教導(dǎo)處將繼續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

一抓計(jì)劃細(xì)致構(gòu)思。學(xué)期初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。各班制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、控輟計(jì)劃、畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃。

二抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預(yù)先備課，本學(xué)期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個(gè)人備課痕跡，杜絕把以往學(xué)年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)的統(tǒng)一和落實(shí)，使教師能夠?qū)λ�教學(xué)科教材做到能說清楚教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。課前精準(zhǔn)備課，做到游刃有余。課后要進(jìn)行反思，完善教育教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期中研討備課，本學(xué)期集體備課前將給各學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)如何進(jìn)行集體備課，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及科研課題開展備課，以確保各學(xué)年組集體備課的實(shí)效性。

三抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學(xué)”為主陣地，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學(xué)特色。本年度為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽課，隨堂評(píng)課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行意見交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，教師評(píng)課后的句句真誠(chéng)感言，仿佛看到了教師們一步步成長(zhǎng)的足跡。

四抓作業(yè)切實(shí)有效。從本年度開始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來。要求學(xué)年針對(duì)不同的年級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一形式及要求，嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。求科學(xué)，避重復(fù);求基礎(chǔ)，重實(shí)踐;求多樣，顯特色;求實(shí)效，創(chuàng)新穎。

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初中教學(xué)工作亮點(diǎn)匯報(bào)

一、加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

1、學(xué)期初開好三個(gè)會(huì)。即初三教學(xué)工作會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、分層學(xué)生會(huì)，目的在于認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，明確努力方向與重點(diǎn)；并依據(jù)學(xué)生實(shí)際，形成家校合力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破。

2、細(xì)化行政跟班制度。即每個(gè)班子成員聯(lián)系一個(gè)班的一名或幾名教師，努力做到“五個(gè)一”，要求每位班子成員做到每周與一位聯(lián)系教師交流學(xué)科復(fù)習(xí)和班級(jí)情況一次，每周檢查教師復(fù)習(xí)教案、學(xué)案落實(shí)情況一次，每周檢查學(xué)生訓(xùn)練情況（作業(yè)或測(cè)試）一次，每周聽一位聯(lián)系教師上課一次，每周與聯(lián)系班主任交流情況一次。每位班子成員在每周的行政會(huì)議上，要對(duì)聯(lián)系教師、班級(jí)及學(xué)生作出客觀準(zhǔn)確的說明和評(píng)價(jià)，以掌握情況，及時(shí)反饋調(diào)整。

3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科備課組集體備課的落實(shí)，全面實(shí)現(xiàn)資源共享；積極促進(jìn)以班級(jí)為單位的教師團(tuán)隊(duì)打造，協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)薄弱學(xué)科的提高。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究。課堂教學(xué)是中考復(fù)習(xí)的主要形式，初三后期各科時(shí)間緊，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高40分鐘效益，是成敗的關(guān)鍵之所在。為此我們認(rèn)真落實(shí)備課、選題、講解、訓(xùn)練、講評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）備課：我們以中考要求為導(dǎo)向，深鉆教材及考試說明復(fù)習(xí)要求、知識(shí)點(diǎn)要一個(gè)不漏，重點(diǎn)內(nèi)容要吃透，難點(diǎn)內(nèi)容要化解，熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注，縱橫聯(lián)系要清楚，能力要求要具體，以此為基礎(chǔ)要堅(jiān)持降低重心抓基礎(chǔ)，嚴(yán)格訓(xùn)練促能力，認(rèn)真評(píng)講觸類旁通。（2）選題：選題要

準(zhǔn)，貴在“精”而敗在“散”，敗在“濫”，量適度不宜太多。重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容要以各種題型或多種角度的變化出現(xiàn)在不同的訓(xùn)練題中，力求新穎刺激效果，確保每套題有85%以上的基礎(chǔ)題目和基礎(chǔ)知識(shí)。（3）講解：我們的講解抓點(diǎn)帶線，理清知識(shí)系統(tǒng)，寓于啟迪刺激，我們?cè)诨�礎(chǔ)知識(shí)上求靈活題。靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解基礎(chǔ)性題，啟迪學(xué)生的思維。（4）訓(xùn)練：注意練習(xí)基礎(chǔ)性試題，練進(jìn)度，練規(guī)范，練適應(yīng)能力。要在訓(xùn)練中反饋信息，了解復(fù)習(xí)效果，注意克服“效率低下”的訓(xùn)練及重復(fù)無效的“浪費(fèi)型”訓(xùn)練。（5）評(píng)講：評(píng)講做到有典型性、啟發(fā)性，抓住傾向問題，熱點(diǎn)問題，薄弱環(huán)節(jié)。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通，通過精評(píng)題，提高評(píng)講的效率。

5、做好不同類型學(xué)生的培養(yǎng)工作。針對(duì)不同類型的學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)、分層布置作業(yè)等措施，努力做好優(yōu)生拔尖、邊緣生優(yōu)化工作，以期提升優(yōu)秀率、統(tǒng)招生錄取率。

二、自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)。

1、抓好教師培訓(xùn)。組織部份業(yè)務(wù)水平高、課堂教學(xué)能力強(qiáng)、善于接受新事物的骨干教師到洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。回到學(xué)校后，舉行示范課，利用聽課、評(píng)課的方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步創(chuàng)新改進(jìn)自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂模式。接受二次培訓(xùn)的教師再舉行匯報(bào)課，這樣以課代培，達(dá)到全員培訓(xùn)的目的。

2、強(qiáng)力推進(jìn)自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)。（1）學(xué)校規(guī)定課堂教學(xué)必須采取自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂模式，否則不能參加校級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，沒有校級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課不能參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)

課、教學(xué)能手評(píng)選。（2）課堂教學(xué)不用自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂模式，視為不能正常完成教學(xué)，不能參加評(píng)優(yōu)晉級(jí)。（3）自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表的，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)或被評(píng)為教學(xué)能手的學(xué)校給予重獎(jiǎng)。

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