201*——201*上學期課題組校本研訓總結(jié)

201*201*上學期語文課題組校本研訓總結(jié)

楊聰穎

一、總述。

歲月匆匆，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，本學期我校開展的“初中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。

三、課題提出的背景

1、本課題將“模塊”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統(tǒng)的單篇教學模式，將每一單元中的數(shù)篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模塊”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模塊都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同于傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)意。2、引進系統(tǒng)論觀點貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點認為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將優(yōu)化理論體現(xiàn)在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的語文教學為動態(tài)的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。

3、體現(xiàn)時代特點關(guān)于語文教學，古今文人學者提出過許多精辟的見解�，F(xiàn)代語文教育大師葉圣陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結(jié)構(gòu)，重視訓練效率”等四大主張，強調(diào)要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統(tǒng)的角度來審視語文教學。語文單元模塊教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現(xiàn)了時代要求。

四、開展教研活動的基本情況。

我們語文組的三位成員在每周三下午業(yè)務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，并認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。

從數(shù)字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從201*年末“我快樂,我發(fā)展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣熏陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，好的習慣將成為優(yōu)秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質(zhì)和生活品位。所以，我們力爭要培養(yǎng)自己良好的習慣。

五．校本研訓中的收獲（一）、養(yǎng)成了好的習慣。

有了這個活動的熏染，在本學期的研訓活動中，使我們養(yǎng)成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內(nèi)，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經(jīng)過之后，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結(jié)果。

二）、信息技術(shù)的提高。

有了這個活動的熏染,我們學會了經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽別人的優(yōu)秀習作.學會了制作一些簡單的課件。學會了下載一簡單的案例。學會了制作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業(yè)務素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們?nèi)绾卧诮逃�平臺上舞出自己的風采。

（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。

成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經(jīng)驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業(yè)成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研

訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養(yǎng)成了反思的習慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續(xù)借校本研訓這一平臺，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。

（四）、在反思、總結(jié)中提升。

課后反思是學校開展校本研訓的一項內(nèi)容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流于書面形式中。經(jīng)過本學期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結(jié)及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，并將這些文章發(fā)表在成長博客上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業(yè)成長。

六、在實踐過程中存在的不足。1、我們每個人的水平都有限.

對于某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

2、我們沒有養(yǎng)成及時記錄案例的習慣。

其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發(fā)現(xiàn)了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。

3、在教學當中存在的問題。①教學方法的機械單一②欠缺學生能力的培養(yǎng)4、教師教學理念的缺乏

教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。七、思考與反思。

在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執(zhí)著，體會著他們的愛崗與敬業(yè)。我們?yōu)橛羞@樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發(fā)展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續(xù)把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：

（一）逐步轉(zhuǎn)變重視研訓的思想觀念，繼續(xù)深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續(xù)加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術(shù)教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發(fā)展讀書，為學生的未來讀書的意識。

（二）培養(yǎng)自己逐步養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續(xù)做一個善于反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規(guī)律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

校本研訓活動為我們搭建了成長的平臺，我們的理論水平、業(yè)務素質(zhì)、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創(chuàng)新思維讓我贊嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓給我的啟發(fā)和幫助。是他讓我們有了發(fā)展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！

201*.12.

附頁：語文組教師參與教研活動情況一、聽課。

楊聰穎：24節(jié)劉志麗：17節(jié)邢卉芳：19節(jié)二、集體備課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：16次。三、集體評課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：15次。四、公開課。

楊聰穎：8節(jié)。（單元教學設計：5節(jié)；作文教學2節(jié)；二龍1節(jié)。）

劉志麗：5節(jié)。（單元教學設計：4節(jié)；二龍中學聽課1節(jié)）邢卉芳：5節(jié)。（單元教學設計：5節(jié)）五、業(yè)務學習。

楊聰穎：3次。劉志麗：3次。邢卉芳：3次。

201*201*上學期

楊聰穎

中學聽課語文課題組校本研訓總結(jié)

擴展閱讀：201*-201*學年下期校本研修總結(jié)

X中學201*-201*學年第二學期校本研修總結(jié)

根據(jù)上級教育教研部門校本研修的具體要求，結(jié)合我校教育教學的實際情況，制定了我校校本研修實施方案。以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持�，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導重視，責任明確

為確保校本研修活動真正落到實處，學校成立了以校長張德鎮(zhèn)為組長，分管業(yè)務的副校長卞建軍為副組長，各教研組長為成員的領(lǐng)導小組，做了大量的準備工作，嚴密布置，職責明確。

校本研修領(lǐng)導小組布置了校本研修的計劃，安排。學校專門召開全體教師會，又進行了具體翔實的指導安排。會上，向全體教師宣布了嚴格的獎懲措施，強調(diào)了紀律要求，過程考核和結(jié)果考核；對培訓工作進行了明確的分工，教導處負責通識理論培訓和考核；電教組負責本校教師的教育技術(shù)培訓。二、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。一是針對我校的教師實際，分別制定學校教師校本培訓計劃，學教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。三、形式多樣，求實創(chuàng)新

堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主

學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。研修的主要內(nèi)容有：1、組織教師積極參加“陽光師訓”活動。2、開展“修師德，揚師魂”師德研修。3、新課程研修。4、教育教學能力研修。5、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。6、教育科研能力研修。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。四、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，特別是佟殿臣王艷、趙國英、王香純等幾位教師在市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

五、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

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