太湖圖影小學201*年下半年校本研訓工作計劃新

太湖圖影小學201*年下半年校本研訓工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師【201*】1號）和《浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）的通知》（浙教師〔201*〕175號）精神以及《長興縣中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則（試行)》有關要求為指針，以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以“提高課堂教學質量”為主線，以加強校本研訓工作管理為核心，以“提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質隊伍”為主題，加強課堂教學有效管理，不斷拓寬校本培訓途徑，努力提高校本研訓工作的實效性，強化教師教育理論、專業(yè)知識的學習和研究，提高教師的思想道德素質和業(yè)務素質，改變教師教學行為和學生學習方式，培養(yǎng)學生良好學習習慣，切實提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

二、基本目標

以德育創(chuàng)先有新舉措，校園文化有新形象，校本教研有新亮點，教育科研有新水平，課改理念走進課堂，提高教育教學質量為工作目標，立足本校實際，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學校工作新局面。

三、具體目標

本學期學校教科室圍繞“提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質隊伍”這一主題

1.加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，團結協(xié)作，和諧進取”精神。

2.注重教師學科專業(yè)知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學科專業(yè)知識水平.

3.以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4.加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.5.以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。

6.立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

四、工作措施

（一）提高認識，加強校本研訓工作領導

我校成立以校長為第一負責人的校本研訓領導小組，創(chuàng)造條件，激發(fā)教師內驅力，鼓勵教師積極參加各類培訓與學習活動；落實責任部門和管理人員，明確職責；制定適合本校實際的年度校本培訓計劃與考核方案，并組織有效實施；積極承擔由培訓機構組織的各類實踐研討活動。

（二）明確主題，進一步強化師德建設

貫徹落實新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，把學習貫徹新《規(guī)范》列入中小學教師繼續(xù)教育計劃，組織形式多樣的學習交流活動；繼續(xù)開展弘揚師德先進典型等主題教育活動，以“學為人師、行為世范”為準則，以愛生愛校、愛崗敬業(yè)、為人師表、學會感恩為核心，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，多途經、多渠道開展師德教育活動。進一步健全和落實師德師風建設制度，整頓和優(yōu)化教師隊伍，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養(yǎng)，造就一支讓人民滿意的、德藝雙馨的教師隊伍。

（三）突出重點，扎實推進校本研訓

進一步推進以“學科帶頭人培養(yǎng)、班主任隊伍建設、中老年教師培養(yǎng)”為重點的校本研訓。我校結合《長興縣中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施細則》（試行）的有關要求，認真制定201*年的研訓計劃，并組織實施。關注全體教師，不斷豐富研訓內容，創(chuàng)新研訓形式，注重過程管理和考核，繼續(xù)實施校本研訓月報制。

（四）點面結合，加強心理健康教育培訓

首先，鼓勵全體教師參加浙江省心理健康教育教師B級、C級資格證書考試，使全體教師具備一般的心理健康教育知識。其次，加強心理健康教育專業(yè)骨干教師培訓，提升師生心理咨詢與輔導技術水平。通過培訓，全面掌握心理咨詢與輔導的技術與技巧，提高實踐操作水平，真正擔負起學校師生一般心理問題的咨詢與輔導。

（五）創(chuàng)新求實，不斷提升培訓質量

在培訓內容上，既要有一定高度的前沿理論知識的培訓，更要突出以培養(yǎng)能力為主的實踐課程的培訓，加大實踐培養(yǎng)鍛煉的工作力度。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的研訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

（六）加強教師研訓活動，打造校園精彩

1．加強教研組建設，開展豐富多彩的教研活動。各教研組要在“有效備課、學生學習方式的指導、課堂小環(huán)節(jié)的實施”等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實

實地開展教研活動，針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業(yè)務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

2．加大教師分層培養(yǎng)力度，形成我校骨干教師梯隊。在日常教育教學中，通過教研組團隊研訓討論對不同層次的教師采取不同的標準，因人而異，使他們在原有的基礎上都能有所收獲。

3．攜手教育探索，促進共同發(fā)展。進一步完善教育對口幫扶制度，加強與兄弟學校之間互相交流，充分發(fā)揮我校骨干教師的教學引領作用。一是做好與兄弟學校間的教學交流活動，有效師徒結對，手拉手教學研討等。二是繼續(xù)執(zhí)行本校的“一堂好課”活動，通過教學示范觀摩，學術講座，教研活動等形式，促使“潤澤”文化在廣大教師與學生間更深入層次的滲透，以促進教師的教育觀念、教學方法、理念的提升。三是根據教研中心的安排，結合學校自身的特點有效地開展教育教學工作。

教師要積極參加各級組織的教學研討活動，并以此帶動學校教學研究，推進以校為本教研制度的建設，提升科研實效。以教師個人的“自我反思”、教師集體的“同伴互助”、專業(yè)研究人員的“專業(yè)引領”作為學校開展校本教研和促進教師專業(yè)成長的基本方式，以教研組為單位、以備課組為研究小組、整體研究與分散研究相結合，充分發(fā)揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢。

加強師徒結對幫扶工作力度，發(fā)揮本校優(yōu)秀教師在教師專業(yè)成長中的示范引領作用。加強對外合作交流，將請進來與走出去培訓相結合。繼續(xù)強化網絡研修功能，豐富網絡學習資源，以網絡課堂、教育博客為平臺開展網絡研修。

五、研訓內容及時間安排

培訓內容力求做到全面、豐富、詳實。具體有政策法規(guī)及職業(yè)道德教育、教育教學方法培訓、基礎教育課程改革培訓、班主任工作培訓、教育科研培訓、教學基本功培訓、現代信息技術培訓等。

序號123

培訓時間每月內容安排各教研組進行課堂教學有效性討論、教研組例會活動、現代教學技能訓練、案例分析、自我反思8月9月暑期校本研訓培訓1．制定本學期校本教研工作計劃2．分學科進行專業(yè)知識培訓。

3．制訂教研組、備課組工作計劃。4．新教師參加上崗培訓。5．教育科研培訓。6.上交一份教育敘事。1．教研組分學科進行工作交流。2．課題組工作會議。410月3．信息技術培訓。4.新教師參加上崗培訓。5.上交一份教學設計1．檢查課題研究情況，做好各級各類課題實施工作2．新教師參加上崗培訓。511月4.德育工作培。5.教研組分學科進行工作交流。6.上交一份教學反思。1．課題組工作會議。2.期末上交優(yōu)秀論文、教學案例、教學反思各一篇。3.集中學習：學校校本研訓工作總結布置612月4.教研組分學科進行工作交流。5．上交一篇教學論文。3．課題組工作會議。六、研訓形式

1.將骨干引領與教師自我成長相結合，重視發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，通過師徒結對等形式開展傳幫帶活動，以提高青年教師、薄弱教師的教育教學水平；

2.將集中研訓與分散研訓結合，重視以課例為載體、以問題為中心的集體研討活動；3.將網絡研訓與自修反思相結合，在提高教師的反思能力、質疑能力的同時，重視以教育博客、教育論壇等為平臺的網絡交流研討，以減輕教師工學矛盾，提高研訓效率；

4.將校本研訓與校際交流相結合，實現資源共享。

5.加大“走出去、請進來”的力度，有計劃地選送教師外出參觀學習，參加學術交流

和教研活動。邀請名家、名師到校作講座、上示范課，不斷提高教師的業(yè)務水平。

七、經費保障

發(fā)揮校本研訓的主陣地作用，根據計劃有針對性地組織實施校本研訓，并做好過程管理與考核等工作；加強校本研訓的環(huán)境建設，創(chuàng)造良好的條件，確保校本研訓經費投入。把公用經費的10%用于教師培訓培養(yǎng)。加強校本研訓軟硬件建設，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

八、管理與考核（一）管理一、明確研訓目的

參加培訓是每一位教師的義務與權利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

二、明確職責

1．建立校本研訓工作領導小組：組長：胡光新副組長：朱慶福朱光前

組員：范建龍楊海華潘平鐘金余周杰

姚建超曾舟燕鮑佳云沈燕倩蔣海峰

2．領導小組職責

（1）制訂本校教師研訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務檔案。

（2）定期檢查指導研訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。（3）研訓過程中每次研訓負責人要做好研訓記錄（包括：研訓時間、地點、研訓內容、參培教師、研訓形式、主講教師等）及本次研訓資料的收集、整理、上交，然后集中統(tǒng)一歸檔。

（4）期末總結研訓情況、做好教師研訓實效考核。3．骨干教師職責

根據骨干教師的具體情況，協(xié)助學校，承擔教師培訓。專題講座，做好分工，上好示范課，承擔其他教師的傳幫帶工作。

4．教師職責

（1）積極參加學校制訂的研訓活動，主動完成活動中應該承擔的任務。認真學習，嚴格執(zhí)行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

（4）整理自己的業(yè)務檔案。（二）考核

進一步完善培訓考核、激勵與制約機制，所有校本研訓活動的考核結果都將納入教師業(yè)務考核內容，做為評優(yōu)晉級等評比活動的重要參考。

長興縣太湖圖影小學

201*年9月

擴展閱讀：魚市中學201*年校本培訓計劃

新晃縣魚市中學校本研訓計劃

校本研訓是提升學校教育教學質量和提高教師業(yè)務素質的重要手段，隨著教育教學改革的不斷深入，加強師資隊伍建設，搞好學校教師校本培訓十分重要。我校對教師的敬業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、基本技能進行全面的研討培訓，以教師敬業(yè)精神的研訓為重點，立足本校教學實際，以新課標實驗改革為突破口，全面推進素質教育，予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本研訓，使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，成為業(yè)績精、能力強、敢創(chuàng)新的教育工作者�，F將我校校本研訓工作計劃如下：

一、指導思想

為進一步確立建設高效課堂為核心的現代教育觀點，切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持教育科研為教育改革服務、為提高教育教學質量和學校管理水平服務的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質提高為目標，以信息化為載體，以教師學習觀念的真正轉變?yōu)橄葘�，以師資隊伍建設為重點，扎實有效的轉化研究培訓方式，以提高教育教學質量為重點開展培訓，做到重點突出、培訓有序、組織得當、學以致用。二、現狀分析

201*年之前，我校教育教學質量一直處于滯后狀態(tài)，魚市中學由我縣的一所農村骨干初中跌為質量黃牌單位。201*年上期，縣教育局對我校行政班子作出了調整，在新班子的帶領下，魚中人痛定思痛，確立了質量興校的思路，奮戰(zhàn)兩年，終于在201*年上期取得了九年級綜合質量排全縣第三、八年級六、七年級第三的佳績，在社會上引起了廣泛的反響。

我校作為農村初中，在引進師資時并不占優(yōu)勢，現有的師資隊伍的結構并不十分合理。我校實有教職工33人，其中專職教師29人，后勤人員4人。學歷合格雖然達100%，但其中本科學歷僅15人，大專學歷18人。專業(yè)技術職稱結構呈兩極分化趨勢，中學高級教師5人，一級教師12人（其中4人為會計師），二級教師16人。年齡結構也很不勻稱，四十五歲以上的11人，三十五至四十四歲的16人，三十歲以下的年青教師僅6人（其中2人為特崗教師）。從專業(yè)來看，現象嚴重：中文專業(yè)8人，政史專業(yè)6人，英語專業(yè)5人，體育專業(yè)4人，地理專業(yè)4人，這五個學科占了81.81%，財會專業(yè)4人，數學專業(yè)僅2人，其他專業(yè)則沒有。

面對這樣的師資隊伍，短期內要想作出調整達到理想姿態(tài)，也是不現實的。我們沒有怨天尤人，而是充分利用校本研訓這一平臺，引導教師的跨專業(yè)轉科。

三、機制構建

要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化必須在實踐中逐步探究，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制�？己私Y果納入教師業(yè)務考核內容，調動了教師的積極性。為此，我們成立了校本研訓領導小組，負責校本研訓計劃的制定和培訓工作的實施。

組長：吳建澤

副組長：唐思梁李文軍

成員：蒲祖海羅海建胡映紅陳姣麗趙利民四、目標定位

1、逐步規(guī)范學校的校本研訓制度，不斷提高校本研討培訓的實效性，推行校本研訓系統(tǒng)工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、認真抓實校本研訓，真正落到實處，關注教師的自身發(fā)展。

3、本學年要認真對教師的情況進行綜合摸底，努力將學和教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲，并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發(fā)展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

五、研訓內容

建立定期研討培訓制度，時間安排在每周日下午5：30-6：20為集中校本培訓時間。建立反饋制度，教導處每月月底進行一次教師業(yè)務學習筆記、聽課筆記、教師集體備課、學生作業(yè)布置、教研活動等的檢查，確保教研與培訓結合。

（一）師德師風培訓1、加大對教師法制思想的培訓，使教師做到依法執(zhí)教。轉變教學觀，學習觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團隊精神。

2、培養(yǎng)教師團結協(xié)作、甘于奉獻、樂于付出的師德風范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責”為主題的系列活動，并對農村，街道、學校進行走訪，學習活動，達到珍惜現在，發(fā)現差距，激發(fā)斗志的目的，打造一個，自信，自強，自立的團隊。

3、通過綜合實踐活動、信息技術、課題研究等培訓促使教師們轉變自己的教風，最終達到師生互動。

4、建立教師個人業(yè)務檔案。結合教師的實際，開展教師自我成長的規(guī)劃設計，制訂自己的成長規(guī)劃，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進行自我加壓，分階段實現教師在教育教學上的轉變與提高。

(二)課堂教學研究的研訓

1、要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認識

找出教師在教育教學中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補不足的方法、途徑，對自己準確定位。以便達到正確認識自己。

2、骨干教師和青年教師、行政與教師互助

要求骨干教師對個別在課堂教學中感到吃力、教學方法陳舊、教學手段單一、教學質量低下的教師進行一對一，捆綁的幫扶，要求結成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進行，對“結對子”教師雙方要保證每月最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學習、取長補短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現異班上課，異校組織活動等多方面教學、生存、適應能力，爭取做教育教學的“多面手”，老教師要在形式上進行仿效、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學的質量。

3、抓實教研活動

體現教研活動中“教”和“研”的實質性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材“研者”（包括授課教師在內）要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現象，做到在課堂上暴露問題，打造“常態(tài)課”，在課堂實踐中解決問題。

4、實效性考核，本位性評價結合“青藍工程”，從本學期開始，學校將對校本培訓進行實效性考核，即“被幫扶”教師每個月的課堂教學“弱項”是否有所改變，是否有所提高�！皫头觥苯處熓欠衲軐�個人的優(yōu)勢因勢利導地用于指導“被幫扶”教師達到“同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標”，并進行考核論證。

5、抓好課題立項

語文、數學、英語、政史地、理化生教研的課題將進行申報立項，通過此項活動，讓教師教風得到轉變。發(fā)現問題，解決問題。今后教師年度考核，要以課堂教學能力，課堂管理能力，教學質量水平為重中之重，使考核面向教學質量本位轉變。

六、研訓藍圖

教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是教師的敬業(yè)精神和業(yè)務水平的提高。為此我們在研訓中要做好：

1、教師敬業(yè)精神研討培訓。一名教師的各種能力的提高和教學質量的提高，首先是教師的敬業(yè)精神的不斷提高。一名教師有良好的精神，很大程度上會促進各項水平的提高。

（1）抓住暑期教師師德培訓和每周例會的有利時機，經常性學習教師職業(yè)道德規(guī)范和先進教師的事跡，以規(guī)范教師的敬業(yè)精神，以事跡帶動教師的進步。

（2）要求教師利用業(yè)余時間學習和分組討論新時期教師的敬業(yè)精神的內涵，并結合自己的工作實際，寫出體會和總結。

2、信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”（1）我們要求教師利用空余時間學習做課件等基本操作。

（2）選派骨干教師參加遠程培訓課程，根據具體情況有目的學習課件操作的知識。

（3）安排一定的活動時間，指導教師學習掌握課件制作技術，能者為師，互教為師，互教互學，使許多教師基本掌握了課件的制作，大大方便了全體教師今后的教學。

3、新課程教育理念研訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程序直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以市教體局進行的通識培訓為基礎，逐漸樹立教學新理念為主要內容，立足課堂，立足本校學生實際，主要抓好四個方面的工作：（1）明確研討培訓時間，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。

（2）確保研訓實踐，以教研組為單位，每月至少開展2次以上的學習討論和學科教研，并組織集體備課。

（3）形成研討培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和新課改出現的新問題，從而探索和尋找校本研訓與教育教學工作的結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，每位教師每學期撰寫體會一篇以上；同時圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念，教師人人撰寫教育教學和教育管理等方面的經驗總結與論文。

（4）加強合作交流：教師外出或參加實驗學區(qū)學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

4、課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文或經驗總結評比、詩歌朗誦比賽等活動，以活動促進教師業(yè)務技能魚水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究魚我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。

七、研訓形式

為了加快教師專業(yè)化成長的速度，本學年將積極開展以參與式培訓，變統(tǒng)一的單層次培訓為具有針對性、實效性和地方性的多層次培訓，采取集中研修、遠程學習校本研修與自學相結合的方式，加大培訓和管理力度，通過各種專題課例研修、評比活動，激發(fā)廣大教師學習的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務素質。

1、以自學為主導

自覺認真學習相關學科教學雜志，及時撰寫心得體會，在深化《課程標準》的過程中將“有效教學”的理論落實于教學實踐并客觀地進行總結和反思，以學悟，積累經驗，總結教訓，謀求發(fā)展。

2、以合作交流促進發(fā)展同學科的教師持以集體研究教學的形式，在共同研究的過程中開展合作，在教研組中談觀點、說想法，相互交流，借他人之長，補已之智短，利用集體的力量實現合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

3、以活動促提高

定期開展家常課、交流會、教學節(jié)活動，進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評比活動，開展各科教學的研究和學習活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現自身的提高

4、以借鑒謀發(fā)展

學校將派出去、請進來作為常規(guī)的研訓方法，在走出去學習、借鑒兄弟學校先進經驗和邀請兄弟學校教師進我校指導的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結合實際，實現教師的自我超越。5、理論學習與教學示范相結合。

集中學習。利用教師會議，加強教師的理論學習和職能培訓。內容包括教師職業(yè)道德；素質教育的認識和實踐；教育教學常規(guī)，教育科研，班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強調圍繞新課程的培訓。

分散培訓。側重教育教學技能的培訓，以教研組為單位進行。6、理論培訓與教學示范相結合。

從理論層面上解讀課程標準，詮釋新教材的編寫思路、結構內容、評估要求，結合聽示范課、看優(yōu)質課錄相、專題講座、經驗介紹等方式，讓廣大教師感受名優(yōu)教師，領會教學的全過程。

7、集中培訓與非集中培訓相結合。

讓老師充分認識師資培訓的重要性和必要性，要充分發(fā)揮校本培訓的作用，組織教師開展在崗自學、教學研究、聽實驗課、講示范課等活動，并接受學校和縣教研室的視導。

魚市中學201*年9月

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