201*年保定市研訓資料

研讀“兩標”激活中考

定興二中朱永輝

各位領(lǐng)導、老師：

大家下午好！我是定興縣第二中學的朱永輝。很榮幸能和各位一起交流探討中考思品課的復習備考工作。我發(fā)言的主題是《研讀“兩標”激活中考》。主要從五個方面來闡述：

一、咬定青山依標施教

二、運籌帷幄步步為營三、沒有最好只有更好四、欲善其事欲速不達五、互助共勉共同提高

一、咬定青山依標施教

我們都知道《課程標準》和《考試說明》是中考復習的最重要的資源，是中考命題考試的依據(jù)，更應該是我們進行中考復習備考的依據(jù)。中考復習時間緊、任務(wù)重，我們應該有效利用《課程標準》和《考試說明》，發(fā)揮其導向功能。那么，如何有效利用兩“標”，提高復習效率呢？

1.把握課標明方向

第一，要理清課程標準的設(shè)計思路。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等

內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的。

第二，要讀懂內(nèi)容標準中的序號�！墩n標》的內(nèi)容標準共包括3大板塊（成長中的我，我與

他人和集體，我與國家和社會）9大要點（認識自我，自尊自強，心中有法，交往與溝通，在集體中成長，權(quán)利與義務(wù)，積極適應社會的發(fā)展，認識國情、愛我中華，法律與社會秩序，）54個小點（略）。以我與國家和社會板塊為例：這一板塊由三個專題組成：1、積極適應社會的發(fā)展。2、認識國情、愛我中華。3法律與社會秩序，三個專題又分別由7個，9個和5個小點組成，所以就出現(xiàn)了1.1--1.7，2.1--2.9，3.1--3.5的這些序號。其他兩大板塊也是此規(guī)律。教材中有些相近的知識點，在課程標準中要求是一致的，序號并不混亂，內(nèi)容并不重復。對于九年級的教師來說讀透課標能將教材讀薄，將內(nèi)容概括簡練，達到事半功倍的效果。

第三，要明確領(lǐng)會課程標準的各種詞語。在課標中規(guī)定了每個學習板塊的若干學習主題，

圍繞著學習主題體現(xiàn)三維目標：知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標，而這三維目標就

是中考命題要達到的要求。屬于知識層次的學習要求，在課標中往往使用“了解、知道、”等行為動詞，這類知識就多出現(xiàn)在選擇題中。屬于能力層次的學習要求，在課標中往往使“學會、掌握、學習、提高、”等行為動詞，此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于情感態(tài)度價值觀層次的學習要求，在課標中往往使用“感受、體會、養(yǎng)成、形成、樹立”等行為動詞，此類知識多用于難度較大的試題，并且多用于主觀性試題的考查。我們重點是領(lǐng)會課程標準理念，關(guān)鍵是要關(guān)注復習中學生對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。尤其要重視情感、態(tài)度、價值目標的實現(xiàn)，著眼學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，克服那種單純關(guān)注教材知識，忽視學生全面健康成長的傾向。在復習中，立足教材的基本知識，必須讓學生知道每個單元的若干學習主題在課程標準中要求達到的三維目標是什么。

第四，要正確認識和理解課程標準和教材之間的關(guān)系。課程標準不但是教材編寫的依據(jù)，

還是教師備課、上課和考試命題的首要依據(jù)，是我們組織復習的靈魂。因此，教材內(nèi)容的選擇應符合課程標準的要求，教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織，課本上有的內(nèi)容考試要考，課本上沒有而課標上有的也要考。比如：1.建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。2.監(jiān)督是廣泛的。監(jiān)督包括黨內(nèi)監(jiān)督、人民群眾的監(jiān)督、社會組織的監(jiān)督、法律的監(jiān)督、檢察機關(guān)的監(jiān)督和社會輿論的監(jiān)督。3.和平與發(fā)展是當今時代的主題等，這些內(nèi)容在人教版九年級教材中并沒有論述，而課標有要求，就應給學生做相應的補充。因此，我們在復習教學的過程中，要用教材教而不是教教材，用教材來落實課標，而不是就教材而復習教材。準確地認識和理解課程標準，把握教材的精髓是構(gòu)建高效復習課堂的前提。

2.學習說明找依據(jù)

認真研讀《考試說明》，它是中考命題的依據(jù)和標尺，規(guī)定著思想品德學科的考試方向、考試性質(zhì)、考試形式和范圍、難易程度試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，我們教師應認真研讀“考試說明”思品部分，準確理解中考指導思想和中考命題的趨向原則，整體把握考查范圍及要求，明確中考思想品德各知識板塊、知識要點及考核要求，提高復習的針對性和實效性，避免做無用功。

(1)命題依據(jù)。中考思想品德學科的考試內(nèi)容，是依據(jù)課程標準中的“課程目標”和“內(nèi)容標準”確定的，主要表現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價值觀”，“能力”，“知識”三個方面。具體的考試內(nèi)容，是在對“內(nèi)容標準”中的部分條目進行必要整合的基礎(chǔ)上形成的，并以專題統(tǒng)領(lǐng)的形式出現(xiàn)。根據(jù)思想品德課的綜合性特點，在選定考試的具體內(nèi)容、確定專題時，整合了不同模塊之間密切相關(guān)、不可分割的教育內(nèi)容，保證了對思想品德素質(zhì)考查的完整性。

(2)考察目標�！犊荚囌f明》對知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的要求作了闡釋。三個目

標層次是由低到高的，前一層次要求是后一層次要求的基礎(chǔ)。因此，在復習過程中既不能忽視對知識要求，更不能忽略對情感態(tài)度價值觀的要求，認為它是虛的，不好做到。知識要求是達到后兩個要求的基礎(chǔ)和起點。

(3)考試內(nèi)容。復習過程中要將《考試說明》所規(guī)定的每一課的“主要內(nèi)容”和“基本要求”結(jié)合起

來，力爭將每一課內(nèi)容要求的范圍和程度做到心中有數(shù)，這也是搞好復習的前提和基礎(chǔ)。

3.比較變化抓落實

201*版課標和201*年中考說明對照表:課程目標部分

（1）情感態(tài)度價值觀目標兩個新的目標點：增加了“公共精神”“文化認同”�！肮�共精神”指在公共生活中，涉及公共事務(wù)與公共利益的分配，公共管理者與公民在公共行政領(lǐng)域內(nèi)所形成的信念，價值和習慣。

“文化認同”是一種群體文化認同的感覺，是一種個體被群體的文化影響的感覺。它所回答的是“我們是誰？”其核心是對一個民族基本價值的認同，是凝聚這個民族共同體的精神紐帶，是這個民族共同體生命延續(xù)的精神基礎(chǔ)。（軟實力）

(2)能力目標增加了對提高媒介素養(yǎng)的要求，與時俱進地體現(xiàn)了教育環(huán)境的新變化，以及對學生的新要求。媒介素養(yǎng)指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思變反應能力。媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看待傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力；不僅表現(xiàn)為使用媒介的需要，還應該是一個現(xiàn)代社會公民素質(zhì)的一部分。如果說媒介是人體機能的延伸，媒介素養(yǎng)就是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的拓展。

(3)知識目標知識目標由原來的四條擴展為五條，主要是將實驗稿中自我和自然關(guān)系的要求，進一步細化為“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識”。這也體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的要求。生態(tài)文明，是指人與自

然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。生態(tài)文明是“綠色文明”。

其它部分看課件

九年級第六課課標和說明的落實。

4.以史為鑒廣涉獵

歷屆中考試題，尤其是河北省中考文綜試題歷來是我們復習備考的范本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點和規(guī)律，變化中保持了較強的穩(wěn)定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們復習備考不可缺少的環(huán)節(jié)。縱觀近幾年的中考試題，試題取材廣泛，試卷結(jié)構(gòu)合理，突出能力立意，體現(xiàn)知識與能力的結(jié)合、理論與實際的結(jié)合、科學精神與人文精神的結(jié)合。這些都將是一定時期內(nèi)中考政治命題的方向。

二、運籌帷幄步步為營

1.常規(guī)版落實

2.整合版落實3.中考版落實

梳理和整合基礎(chǔ)知識的注意事項：

（1）簡單知識、基礎(chǔ)知識應少講，發(fā)揮學生的積極性和主動性，老師指導學生自主進行歸納、識記和理解工作。

（2）教師著重強調(diào)和講解重點、難點和疑點，并適當拓寬知識，有聯(lián)系的知識點要講清。（3）對于學生易錯、混淆不清的知識應“講細、講透、講全、講清”。

（4）重視通過試題訓練來鞏固基礎(chǔ)知識，注重試卷講評方式方法和效果，重視復習反思。

三、沒有最好只有更好

開放性試題的命題原則之一就是以當前國內(nèi)外重大問題為突破口�？疾閷W生對所學知識和時政熱點、焦點問題的理解程度，以及對知識進行整理、重組、運用和綜合能力。“關(guān)注家事、國事、天下事”是我們思想品德學科的一個鮮明特點，也是我省中考思想品德學科中考命題的重點，我們在復習階段必須給予足夠的重視。對熱點專題的復習，要考慮以下兩點：

1.宏觀考量細心篩

(1)老師的關(guān)注面與學生的關(guān)注點問題

成人化理解，學生化解讀；正面性與負面性。熱點考點基本知識點學生生活關(guān)注點。

宏觀思考熱點背景、把脈時代特征，微觀篩選熱點素材，挖掘?qū)W科價值；拉近教材與生活的距離，引導學生關(guān)注社會，思考生活，做負責任的公民。

(2)知識專題、題型專題、熱點專題的權(quán)重與融合問題

知識打基礎(chǔ)，題型煉思維，熱點作載體；在階段性上，明確每時每刻的側(cè)重點與針對性。

(3)凝結(jié)主題，整合知識，鍛煉思維，提升情感點線面體落點？靠點？考點？

2.專題引領(lǐng)綜合練

(1)專題復習與平時分散運用相結(jié)合

常態(tài)老熱點與新增熱點，大熱點與小熱點，遠熱點與近熱點，地方熱點與區(qū)域素材。

(2)課堂教學關(guān)注與測試測驗運用相融合

新授課當作素材，復習課用作載體，測試題作為背景，有針對性地裁剪與編輯。

(3)一把鑰匙開一把鎖

作專題，作分散？作素材，作載體？宏觀，微觀？重點，一般？

(4)“改變角度思考，變換題型訓練”:大背景，小融合，尋找最佳切入點。

四、欲善其事欲速不達

（一）知根知底下癥藥

通過對同學們試卷的分析，發(fā)現(xiàn)許多同學丟分，不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：

1.審題能力差，答非所問；

2.表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治術(shù)語恰當表述；3.考慮問題不全面，答案不完整；

4.歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。(二)舉一反三善總結(jié)

在復習過程中，一方面要立足教材，夯實基礎(chǔ)知識，另一方面又要適當做一些訓練題，

兩者結(jié)合才能取得好的復習效果。無論是學習基礎(chǔ)知識，還是做練習，都要能舉一反三，做到學“活”，練“活”。

1.學“活”就是要善于對教材內(nèi)容進行分析總結(jié)，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為復習的重點。如生態(tài)文明和美麗中國、中國夢、現(xiàn)行憲法實施30周年、“正能量”（最美現(xiàn)象）等。

2.練“活”就是面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇，定期從內(nèi)容與題型兩方面歸納總結(jié)。從內(nèi)容上分類，就是對相同或相近內(nèi)容的題放在一起比較，總結(jié)答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內(nèi)容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點，總結(jié)答題的規(guī)律。（三）加強訓練學方法。

要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練。在訓練時要注意：

1、仔細閱讀材料，提取關(guān)鍵詞和有效信息，找準答題角度。

2、注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。3、對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。

4、對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調(diào)整自己的思路，從中得到啟發(fā)。

5.分析試題練能力

（1）梯度訓練循序漸進

（2）訓練問題轉(zhuǎn)換、知識遷移的能力（3）訓練概括歸納、規(guī)范表達的能力（4）訓練提取有效信息的能力（5）訓練應對圖表、漫畫的能力

(6)訓練多角度、多層次分析問題的能力（7）訓練知識點的綜合、整合的能力

五、互助共勉共同提高

1、中考備考要打“團體戰(zhàn)”不要打“獨立戰(zhàn)”。2、要把學生的頭腦當成“加工場”而不是“儲存器”。

3、要把基礎(chǔ)知識的強化和對學生基本能力的培養(yǎng)；考點知識和時事熱點；選擇題和非選擇題有機地結(jié)合起來，而不能把他們分成兩張獨立的皮。

4、中考成績的提高靠的是“功在平時，重在積累”而不能把寶押在“中考信息”上。5、反復叮囑學生：“做題留下痕跡，講題留下筆記”；“細節(jié)決定成敗，規(guī)范影響分數(shù)”。

總之，學無定法，貴在得法。新課標形勢下，中考備考的復習方法，有它的復雜性和特殊性，需要老師結(jié)合自己的教學實際、學生實際，去探究、把握適合自己的最佳復習方法，開展有計劃、有步驟、有重點的復習工作，少走彎路，提高復習效率。只要思想重視、方向明確、方法得當，就會事半功倍，取得理想的復習效果，提高中考教育教學質(zhì)量。

擴展閱讀：201*年教師個人研訓總結(jié)

201*年教師個人研訓總結(jié)美臺中心學校許小月

“光陰似箭，日夜如梭”。一年的教學工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，回顧整年的研訓學習和生活，總結(jié)下面幾點：

一、明確自己的目標，增強工作的責任感

培訓的目的是為了讓教師明確基礎(chǔ)的教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標，改進教育方法和教學手段，增強實施課程改革的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材具備實施課程的能力和水平。力爭通過本年培訓使自己成為研究型的教師，為此在培訓的過程中，我總認真聽講，做好筆記，求真務(wù)實，投入大量的精神。

二、通過多種研訓方式，求實創(chuàng)新

本年度學校舉行了“校級論文”比賽、“人人上好一堂課”、“師德師風培訓”及“教師光盤培訓”從對培訓的內(nèi)容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的

問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精

彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人，一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。

三、理論聯(lián)系實際，學以致用

學習培訓的最終目的是把學過的知識運用到教學中去，用心的教學理念導教學，使教學法生根本性的變化，培養(yǎng)學生懂得分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以我在課堂上以交談的方式從日常生活的例子來論證學科的觀點和原理，布置學生進行社會調(diào)查實踐活動，了解當前社會的現(xiàn)實情況，針對實際情況提出自己的建議及解決問題的方法。這樣的教學對培養(yǎng)學生的認識問題、分析問題、解決問題的能力起了促進作用，學生對此很滿意，對英語課堂教學頗感興趣。

四、本學期研訓活動的存在問題

我希望今后的研訓活動，能對教師的基本功培養(yǎng)有一個系統(tǒng)的培訓，及時評價及時總結(jié)。在實踐中，多磨多上，盡量讓教師成為一個研究性的老師，在知識面培養(yǎng)上，多講究教師的面的培養(yǎng)，在面的培養(yǎng)之后，也及時給與深度的學習和培養(yǎng)。我還覺得本人在校本研訓中沒有處于一個積極的活動狀態(tài)。

五、下階段的整改措施

在今后的學習和培訓中：1.調(diào)整自己的精神狀態(tài)；2.提高自己的積極性；

3.在平時的休息時間中多看書，多學理論知識；4.在每節(jié)課后能及時反思、及時撰寫上課筆記

5.積極學習新理念新做法，提高自身業(yè)務(wù)水平，更好推進素質(zhì)教育。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導學會學習，提高我們教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)教育大發(fā)展大有裨益。

總之，在本年度的校本培訓中，對我的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等都的所幫助和提高。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

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